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1、四年级美术教学反思范文精 选五篇示例美术是人类文化最早和最重要的 载体之一，运用美 术形式传递情感和思想史整个人 类历史中的一种文化行 为美术是一种分享人 类经验 的特殊方式，是一种特殊 语言。一起来看看四年 级美术教学反思范文精 选五篇示例，希望能帮助到大家 !1.创造新型的 师生双边活动作为一个小学美 术教师，我在课堂上，实施了愉快教育 这一教学方法， 针对低段学生见异思迁、喜新 厌旧、缺少 韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不一 样资料，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美 术课时 ，我千方百 计的为学生 创造产生兴趣的条件。上 课时，利用 导入语 (常用编故事、 编儿
2、歌、猜 谜语，做游 戏、竞赛性活动) 直观教具和直 观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高 涨的情绪和作画的 强烈欲望，从中受到美的熏陶。2.丰富学生的 创造想象力如何让学生插上想象的翅膀， 创造更新、更奇的 绘画作品作 为美术教师我尽可能地 给他们供给丰富的形象 资源。在教学中鼓励和引 导学生想象，运用形象化的声情画意， 设置情境等手段，激 发学生打开广 阔的想象思 维空间。在 创作课上强调每个学生都要表 现自我对生活的独特感受，在构思 过程中，最 为忌讳就是雷同。所以我在 课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我 ;让学生根据自我 对事物的 观察、图画资料等进行组合画面或添画 环境、情节
3、的再造现象。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多 样，这需要根据学生 实际和教材 资料去选择和指导，小学生的美 术教育是一个 长期的任务，要求我 们教师在教学中要 认真研究教材，找出切 实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素 质.我明白了一个道理：不要 让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要 让学生成 为学习的真正主人。在教学中我 们还要善于发现问题 ，分析问题，关注学生的情感，改善教学和 组织形式，才能 实现教学目 标，创设教学的新境界。一、实践教学的 应用教师在自然 环境中讲解速写，在 实践中教学， 为学
4、生设立情景， 让学生体会大自然 给人带来的视觉的艺术美感，更能激 发学生的兴趣爱好。感受 娱乐之中的 欢乐，陶冶了学生的情感。如 对我的飞机飞上蓝天一 课的绘画讲解，使学生学会运用彩 纸折叠的方法制作出飞机的形状。教 师先出示 飞机的图片，引 发学生的制作欲望。再 让学生分析 飞机的外型及制作的材料，学生 说出了飞机的种 类及性能。运用教 师教的几种方法制作出多种 飞机。最终教师组织 学生进行飞机试飞比赛，与学生一 齐互动，实践教学增 强学生的兴趣，培养学生的情感。在 对速写 风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法 绘画风景画，学会了如何取景 进行绘画。抓住了事物的 结构特征 进行描绘。本课
5、，教师经过 运用在真 实景中绘画，提高学生的 绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在 对速写游 戏活动的讲解中，使学生学到了运用速写的方法 绘画游戏活动，学会了如何构 图进行绘画。抓住了游 戏活动的特点 进行描绘。二、兴趣在课堂教学中的 应用经过亲自动手，利用自我身 边能够找到的材料，制作一个童 话的城堡，能 够在里面钻来钻去，是一件多么另人激 动的事 !本课就给同学们这样 一个动手圆梦的机会，因 为美术学习不可是知 识技能的传授，而是要 贴近儿童的年 龄特征与美 术学习的实际水平，从而鼓励学生进取参与表现活动。学生能 够选择 适合的 颜色，剪出建筑的各部的基本形， 摆一摆，看一看。在
6、装 饰细节时 注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作 过程中体 验到了乐趣就是成功的学 习。三、培养学生的 设计本事在上完美 术课名字的 设计后，学生学会运用不一 样的形式设计自我的名字。开始我以我的名字用两种形式展示 给学生，学生 选择他们喜欢的一种形式， 导入主题。 说出自我的设计想法，然后开始 绘制。整节课，学生的 兴趣很浓，想象力得到了 发挥。 设计出了多种造型的名字形状。并且 还图上了美 丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫， 还有的用水珠等表示。 总之经过本节美术课的学习，学生的想象力得到了 发挥。四、培养学生的想象本事我在上
7、低年 级美术幻想 动物时，开始我以 龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、 鹰等动物组成的动物。并出示 龙的图片，学生分析 图片。他 们的兴趣被好奇感激 发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛 头、猫的身体的 动物为例，能 够由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生 创作，能 够运用不一 样种类的工具制作或 绘画。学生 创作出许多趣味的怪物，并 为它们起了趣味的名字。本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造本事。在幻想未来的景色的 绘画中，我 经过图 片、故事的 结合，给学生创造一个虚 拟的未来。孩子根据教 师的提
8、示，画出了未来的景色。孩子 对未来都充 满期望，所以 产生了绘画的兴趣。教 师再正确的引 导他们创作。由此，也会 产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的 飞翔。本节课我注重培养学生的想象本事，的环境中欢乐的学习知识。对现实 事物进行再创造。并且 还能使学生在愉快五、美术的教育作用在上美术课谁最美中，学生 经过教师讲故事和 图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含 义。在教学中，我先展示 图片让学生观看，要求他 们分析出 图片的资料。在教 师的引导下学生逐步的理解 图片的意 义。这时 我再把 图片的资料编成故事 讲给他们听，使学生 进入教学情境。并且能 发自真情 实感
9、的完成教 师留给的绘画资料。总之，社会在提高，方法在更新。要想与进行总结应用。时具进必须不断的反思 过去，从中 发现优 点美丽神奇的大自然是人 类的朋友，是我 们生存的 环境，我 们仅有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地 为我们服务，才能 带给我们更舒适的 环境。今日我在一年 级上了走 进大自然一 课，虽然学生 对颜色并不陌生，但 对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分 让学生去自主 实践，探索 发现。我首先引 导学生寻寻找找， 观察学校里都有哪些 颜色说说你喜欢哪些颜色同学 们惊喜地 发现，原先我 们的学校里竟然有 这么多美丽的颜色，学生 经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩 缤
10、纷，也激发了学习色彩的 兴趣。我又适 时提出问题：你能不能把 刚刚说 到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生 齐声回答：能。我逐个 说出色彩的名称， 让学生自我 动手找找相应的颜色，学生的 进取性异常高，部分不 认识的颜色很快便 记住了。传统美术教学只重 视专业 知识与技能的 传授，把学 习仅仅 局限在 书本上，脱离学生的日常生活 实际，在这种学习观念下，不 仅仅很难培养出学生的 创造精神，并且会泯 灭学生学习的兴趣，最 终影响学生的 发展。新课改倡导的美术教学，既要重 视学生对艺术 的感受、表 现和创造力的培养， 还要注重美术更多地与生活相 联系，创立多维互动的有利于学生自主学 习的教
11、学 组织形式， 让学生在宽松的氛 围中感受美， 让学生在活 动中学、在玩中学， 让学生围绕 目标自主选择资 料、材料和方法， 让学生在知 识探索的过程中发现规 律。我在教学中，以教材 为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。 让学生走 进大自然，耳 闻目睹领略了大自然的美 丽，口 头表达自我的 观察所得，表达自我的真 实情感，努力用新的理念来 组织教学，收到了 较好的效果。美术课程标准指出： “综 合性学习 ”是在 实践中培养学生的观察感受本事、 综合表达本事、搜集信息本事、互相合作本事等。此次 “综 合性学 习 ”活 动，创造了一种氛 围，让学生始 终处于一种 进取参与状 态之中，用口 头表达
12、自我的 观察所得，表达自我的情感，并用即兴回答形式 汇报查 找的结果，在丰富多采的美 术实践活 动中，拓 宽了美术学习的资料、形式、渠道，使学生在广 阔的空间里体验到了学 习的乐趣。美术是人类文化最早和最重要的 载体之一，运用美 术形式传递情感和思想史整个人 类历史中的一种文化行 为美术是一种分享人 类经验 的特殊方式，是一种特殊 语言。在美 术教学过程中我是 这样做的。一，培养学生的 视知觉本事。美术是视觉艺术 ，在教育体系中，唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家 爱迪生热情的讴歌视觉：“我们一切感觉里，最完美、最愉悦的是视觉 。它用最多 样的观念来充 实心灵
13、;它隔着最大的距离来接触外界的 东西;它能经久地连续运动而不感到疲 劳，对本身的感受不感到 厌倦。它能分布到无尽数的物体上，能包 揽最庞大的形象，能触摸到宇宙 间最遥远的部分。达芬奇也 认为视觉 是人的心灵与外界沟通的要道，是最准确的感官。它能使学生 对视觉现 象产生广泛而 强烈的兴趣，使学生的 视觉激活灵敏、快捷、有效注意的 时间延长，分辨 层次变得丰富，从形式中 获取对应感情的本事。在教学中我 们多给他们看图片，视频，激发学生的 视知觉本事。如我 们爱卡通一课，根据不一 样国家教 师整理好 图片，让学生跟着教 师的思路 观看图片，从而到达学生在享受中学 习。二，培养学生的形象思维本事。形象
14、思维是凭借形象 进行思维的，是一个人的形象思 维本事与其形象的存 储，是美 术活动中的基本思 维方式。形象思 维用表象来展示自我的基本特征， 经过多层次和立体化的视知，在 头脑里留下具体的形象。学生的形象思 维本事是建立在 视知觉上的，经过 欣赏再到动手，如我 们爱卡通 动手操作 过程，引 导学生多方面多角度 观察事物， 经过动 手操作在头脑里立起形象，丰富表象。 这样学生在操作 过程中得到 锻炼，在头脑里就容易留下清晰的表象，容易使思 维具体展开， 时间长了形象思 维本事就会逐步提高。三，激发学生的创新精神培养学生的实践本事。开展有效地学 习方式，培养学生自主参与学 习活动，在活 动中获得亲
15、身体验，逐步构成一种喜 爱质疑、乐于探究、努力求知的心理 倾向，激 发探索和 创新的进取欲望。鼓励学生大胆想象，任何富有 创新的思 维必定经过不断的探索、 实践，才能得以成功。如我 们爱卡通我 们以游戏方式调动学生的 进取性和主 动参与性，点燃学生的 设计欲望教学 过程中，播放幻灯片引 导学生对卡通形象、色彩并 对人物面部表情夸 张处理的方法改善以到达激发学生的创新精神，从而根据自我需要与要求 设计自我喜 爱的卡通形象，能 够让 学生的想象和思 维集中在夸 张设计 上，鼓励学生勇于想象，敢于下笔，逐步提高 实践本事。视知觉本事、形象思 维本事和实践本事是相 辅相成的， 视知觉本事贯彻始终，形象
16、思维本事为实践本事打下基 础，仅有实践才能提高形象的塑造本事，才能逐步改善、提高视知觉本事、形象思 维本事。在教学 过程中努力完成教学任 务的同时，不断提高学生的 视知觉本事、形象思 维本事和 实践本事。放风筝这个课题是各个版本美 术教材中都喜 爱选用的课题。而我每次上 这课的过程却如出一 辙，学生作品也是一年又一年，用一句 词来形容最 为恰当： “年年 岁岁花相似 ”，很少有新意。今年我决定改 变一下教学思路，打拼出另一番天地。这节课虽 然是属于 “造型 表现 ”领域，可是必 须让学生在自身感受放 飞的体验，了解 风筝的结构特征以及 风筝的技巧，才能为后面的教学作好 铺垫。于是我用一 节课的
17、时间让 学生们自我体 验自我制作 风筝，用自我的风筝试飞。把同学 们试飞 的影像录制下来，制作成 课件，以 备下节课使用。放风筝是要求学生 紧紧围绕 主题进行拓展和想象构筑一副 崭新的画面。 为了让学生紧扣主题，上课伊始我就播放了上 节课同学们自我放 风筝的场面。同学 们看见自我放 飞自我制作的 风筝，心里有 说不出的喜悦。我趁同学 们的那股子 热情劲向同学 讲解放 风筝时的人物 动态，以及构 图等相对枯燥的美 术知识。中国的 艺术创 作里， 诗词作品往往是和中国画紧密相连的，那就是 说语文课和美术课的共同本 质就在于感受由 诗词。于是我找了几首关于放 风筝的古 诗让学生自 读，让他们在心里描 绘体会诗人所描 绘的放风筝的场景。放风筝一 课的整堂 课设计新颖，真正做到了 课程整合，并且 实际性地跨出了第一步。课堂上学生的 发言、提 问、作业都是比 较进取的。 虽然很多学生作 业在课堂上完不成，可是借用学具之后，基本上所有作 业的框架都搭起来了。