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1、课题 1分子和原子第 1课时物质由微观粒子构成教学目标知识要点物质是由微观粒子构成（重点）课标要求认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的教学过程情景导入“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆” 。现在正是农历八月，金秋送爽， 丹桂飘香的季节， 同学们有没有想过， 桂花为什么会 “飘香”？合作探究探究点物质是由微观粒子构成1. 物质是由微观粒子构成提出问题(1) 走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？(2) 湿衣服经晾晒就会变干 , 这是为什么 ?(3) 糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。探究实验?【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观
2、察发生的现象。【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。归纳总结现代科学已经证明：物质是由分子、 原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国” ，这都充分证明分子、原子是真实存在的。2分子的基本性质提出问题 （ 1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？ （ 2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。探究实验实 验a.盛有约 20mLb.从烧杯 A 中取少量溶c.另取一个小烧
3、杯 B，加入约 5mL 浓氨步骤蒸馏水的小烧液置于试管中，向其中水。用一个大烧杯罩住A、 B 两个小烧杯 A中加入 5慢慢滴加浓氨水，观察杯。观察几分钟，有什么现象发生6 滴酚酞溶液，溶液颜色有什么变化搅拌均匀， 观察现象实验装置实 验溶液仍为无色溶液变红色烧杯 A 中酚酞溶液变红现象解释水 不 能 使 无 色氨水能使无色酚酞变红烧杯 B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入酚酞变红色色烧杯 A 中，形成的氨水使酚酞变红色实验浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。分子是在不运动着的。结论课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？归纳总结(1
4、) 分子质量和体积都很小。(2) 分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。(3) 分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。（ 4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。板书设计第 1 课时 物质由微观粒子构成一、物质是由分子、原子等微观粒子构成二、分子的基本性质1.分子质量和体积都很小2.分子总是在不断地运动3.分子之间有间隔4.同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同
5、。教学反思成功之处本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理解。不足之处学生缺乏抽象思维理解的能力，增加多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度， 让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。第 2 课时分子可分为原子教学目标知识要点课标要求1. 分子、原子（重点、难点 ）了解物质的构成，知道化学反应中分子可以分成原子2.用分子、原子的观点解释现象学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化3. 分子与原子的区别、 联系（重点）明确分子和原子的区别、联系教学过程情景导入欧洲
6、科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。纳米车拥有能够转动的轮子， 它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交通拥堵。 随着这种纳米车的问世， 科学家在朝着打造可在血管中穿行， 用于杀死癌细胞的先进装置的道路上又向前迈进一步。物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。合作探究探究点一分子提出问题 从微观粒子的角度看， 水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？交流讨论阅读教材讨论归纳。归纳总结（ 1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。（ 2）分子概念的理解：“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。分子只
7、能保持物质的化学性质， 不保持物质的物理性质。 因物质的物理性质， 如颜色、状态等， 都是宏观现象， 是该物质的大量分子聚集后所表现的属性， 并不是单个分子所能保持的。分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性质的最小粒子”。知识拓展从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别：由分子构成的物质，发生物理变化时， 分子本身不发生改变，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化；发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。运用分子的观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；
8、由多种分子构成的物质是混合物，各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。探究点二原子提出问题分子很小还可以再分吗？交流讨论阅读教材讨论归纳。归纳总结（ 1）原子是化学变化中的最小粒子。（ 2）原子的基本性质（与分子的相似）原子的质量和体积都很小。原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快。原子之间有间隔。同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。（ 3）原子的理解原子也是构成物质的基本粒子之。如稀有气体、金属都是由原子直接构成的。原子在化学变化中不能再分， 也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小的粒子。知识拓展化学变化的本质：在化学变
9、化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。探究点三分子与原子的区别、联系提出问题分子与原子之间有什么区别和联系？交流讨论讨论归纳。归纳总结1. 分子与原子的区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分。2. 分子与原子的联系：分子由原子构成的，分子可以分成原子，原子也可结合成分子。板书设计第 2 课时 分子可分为原子一、分子：保持物质化学性质的最小粒子二、原子是化学变化中的最小粒子。三、分子与原子的区别、联系教学反思成功之处本堂课用科技知识导入新课，激发学生的学习兴趣，图文并茂， 形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化的实质，为深刻理解纯净物与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松愉快地接受抽象的知识。不足之处多增加媒体和生活实例辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，增强学生的学习兴趣。