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1、3.2 原子的结构学科：化学课时：第二课时总课时数：知识 1知道原子核外电子是分层排布的。与 2了解离子的形成， 初步认识离子是构成物质的一种粒技 子能过 1. 观察 l 18 号元素的原子结构示意图，归纳小结原子程 最外层电子数与元素性质的关系。与2. 探究分析 NaCl 的形成过程， 了解离子的形成， 初步认教方识离子是构成物质的一种粒子。学目标法情 1培养学生对微观世界学习的兴趣。感 2唤起学生对科 学的好奇与向往。态度与价值观教 教 离子的形成过程、核外电子排布析 材分 学重点教学 1. 核外电子排布难 2 离子的形成过程点教学过程备注（教学目的、教师活动学生活动时间分配等）教师活动学
2、生活动备注（教学目的、时间分配等）提问： 1、你对电子有何认识？2、核外电子式如何运动的？科学家在探索原子核外电子运动教师提出问情景导题学生积极入：思考时，也经历了假设，猜想的阶段，然后通过科学的手段。借助先进的仪器提 出 问题进行实验。最终得到真理。电子很小，运动的空间又特殊，它的运动与普通物体的运动有何不同，有什么特点？一、原子核外电子的排布认真听讲讲解：核外电子的能量大小不等，绕核运动的区域离核远近不同， 即在不同的电子层上运动。 核外电子的分层排布：电子层数：一、二、三、四、五、六、七离核距离：由近远备注（教学目的、教师活动学生活动时间分配等）能量高低：由低高核外电子的排布规律、每一层
3、上最多容纳的电子数为 2n2个、最外层不超过 8 个（ K 层为最外层时不超过 2 个）、核外电子总是由能量低的电子层向能量高的电子层依次排布：即由1 2 3上述规律不是孤产的，而是相互联系练习画原子互相制约的。结构示意图二、原子结构示意图培 养 学生 解 决稀有气体最问题的外层有 8 个电 能力问题；原子结构示意图表示了什么知子（氦有 2识？个） , 是一种观察：课本图 118 号元素结构特点，稳定结构，一想一想：你发现什么规律？般不参加化教师活动元素最外是否得化的类层达到失学别电子相对电性数稳定子质结构金属4未达易活失泼非 金4未达易活属得泼稀 有=8达到不稳找一找：金属结构、非金属、稀有
4、气体这三类元素的原子最外层有什么特点？备注（教学目的、学生活动时间分配等）学反应；金属元素最外层处理信一般少于4个息的能电子，在参加 力化学反应易失去最外层电子，而使次外层变为最外层而达到稳定结构，电 归 纳 总子数越少越结的能易失，金属越 力活泼；非金属元素最外层一般多于 4 个电子，在参加化学反应易获得者电子，而教师活动气体易定归纳：元素的性质特别是化学性质是由其最外层电子数所决定的。三、探究离子的形成提供信息：钠与氯气反应生成氯化钠。钠和氯的原子结构示意图备注（教学目的、学生活动时间分配等）使最外层而达到稳定结构，电子数越多越易得，非金属越活泼。引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？备注（教学目的、教师活动学生活动时间分配等）离子是带电荷的原子（或原子团）原子得失电子后带有电荷，得电子的带负电荷，形成阴离子；失电子的带正电荷，形成阳离子。离子符号表示的意义：2Mg2+镁离子带两个单位负电荷两个镁离子练习书写离子备注（教学目的、教师活动学生活动时间分配等）板书：第三单元课题 2 原子的结构一、原子核外电子的排布二、原子结构示意图三、探究离子的形成教学后记：