四年级语文《将相和》优秀教学设计.docx

《四年级语文《将相和》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文《将相和》优秀教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、四年级语文将相和 优秀教学设计将相和 这个故事出自司 马迁的史 记 廉 颇蔺相如列 传。这篇课文是由 “完璧 归赵”、 “渑 池之会 ”、 “廉蔺 交好 ”(或“负荆请 罪”)三个故事 组成。下面就是小 编给大家带来的四年级语文将相和 优秀教学 设计，希望能帮助到大家！教学目标1、 能自主识字，读准字音 “渑 、荆、卿 ”，并能在具体 语言环境中理解 “负荆请 罪、能耐、声色俱 厉 ”等词语。2、 了解课文内容，知道 课文是由 “完璧 归赵 ”“渑池之会 ”“负荆请 罪 ”3个小故事 组成，并能领悟 3 个故事之 间的内在 联系。3、 品读重点语句，感受 蔺相如在 渑池之会中的智勇双全及面 对

2、廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉 颇知错就改的勇气 ;体会两人以国家利益 为重的爱国之心。教学过程：一、由简介史记引入，了解 课文由三个故事 组成，体会三者 间的关系。理解 “负荆请罪”的含义，了解廉 颇、蔺相如的身份。1、文学有部 伟大著作史 记，其中有一篇廉 颇 .蔺相如列 传。就是今天学 习的课文 将相和。2、 “将”指 谁?“相 ”指 谁?(廉颇、蔺相如 ) 。( 板书 )3、 “蔺”字怎么写， 还记得吗 ?4、这篇课文由三个独立的小故事 组成，一个是完璧 归赵，一个是 渑池会见，一个是 负荆请 罪。 ( 板书 )5、通过对完璧 归赵的复 习，初步了解 蔺相如的品 质 。(1) 在三年 级

3、学过完璧 归赵，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。板书：有勇有 谋6、 ( 读准 “渑”mian)渑池是地名，在秦国境内。7、结合图片从字面上理解 “负荆请 罪”的意思，了解两人的身份。(1) 今天我 们要学一个新的成 语。 ( 负荆请罪 )“荆”是后鼻音， 谁能读准 ?(jing) 指名读。齐读 。(2) 出示图片：这幅图画的就是 “负荆请 罪”的内容，你能借助图说说 “负荆请 罪”的意思吗 ?(3) 指图：图上的这位赤身背着 带刺的枝条的人是 赵国的将军廉颇，他是一 员武将。他出生入死， 为赵国立下了赫赫 战功，真可 谓攻无不克， 战无不胜，是一位英勇善 战的将军。 (板书：

4、英勇善 战 )(4) 加上人名、身份 说说 “负荆请 罪 ”的意思。 (大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相 蔺相如请罪。 )二、初读课文，梳理脉 络，了解三个故事之间的关系。1、读课文思考： 这三个故事之 间有什么关系 ?(1) 、廉颇负荆请 罪的原因是什么 ?读读课 文，找出相关的句子。出示：出示：蔺相如又立了功， 赵王封他做上卿， 职位超过了廉颇 。( “卿”qing正音 )(2) 、引读：引起他 们不和的原因是 蔺相如完璧 归赵立了功， 赵王封他做了上大夫。在 渑池会上 蔺相如又立了功， 赵王封他做上卿， 职位超过了廉颇。3、师归纳 小结：前两个故事是失和的原因，第三个故事讲叙了言和的 过程

5、。三、品读重点语句，感受 蔺相如在 渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟 ;感受廉 颇知错就改的勇气 ;体会两人以国家利益 为重的爱国之心。(一 ) 从廉颇的语言着手，了解廉 颇不服气的原因及他的性格特点。1、结合屏幕上的两句句子 说说将相不和的原因。 (不服气 )2、课文如何把廉 颇的不服气表 现出来的 ?找到相关句子。出示第10 节。这段话是通过语言写出了廉 颇的不服气。 读一读，思考廉 颇讲了几句 话，表达了几 层意思 ?在书上作分层记号。 (三层)(1) 指名交流。(2) 引读：他先 说 我廉颇攻无不克， 战无不胜，立下 许多大功。再 说 他蔺相如有什么能耐 ?就靠一 张嘴，

6、反而爬到我 头上去了。 最后说 我碰见他，非得叫他下不了台 !3、再读，用自己的 话简要概括三 层意思。(1) 第一层的意思是： 廉颇认为 自己功 劳大。2 从句中哪些 词中看出他功 劳大 ?理解 “攻无不克， 战无不胜”。 ( 这就是 “战 功赫赫 ”)2 这句夸赞的话出自他自己的口中，你读一读，读出什么味道 ?2 出示词卡：居功自傲(自认为 有功劳而感到 骄傲 )(2) 他认为蔺相如没能耐。 (换词：没本领 )(3) 廉颇要让蔺相如下不了台。板书：为难(4) 谁能连起来把廉 颇这段话的意思说给别 人听 ?4、请你再读读这 段话，你的眼前出 现了一个怎 样的人物 ?(豪爽耿直、居功自傲)小结

7、：课文就是通 过语言来表现人物的性格。男生齐读。(二 ) 学习渑池之会，抓住 语言来表 现人物的特点。通 过品读描写蔺相如的 语言，体会他勇敢机智、不畏 强暴的精神。1、 面对他的挑衅， 蔺相如怎么做 ?找到课文中的有关句子 读一读 。(1) 出示： 这话传到蔺相如耳 朵里，他就 请病假不上朝。(2) 课文又写了有一次 蔺相如路上偶遇廉 颇的做法 指名交流出示：有一天， 蔺相如坐 车出去， 远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶 紧叫车夫往回赶。2、你们发现蔺 相如怎么做 ?板书：避让3.蔺相如是不是真的就像廉 颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐 ?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不 仅仅靠一张嘴，

8、他是有能耐的。划出重点 语句，写出感受。4、渑池会上，秦王仗着自己国 势强盛想占 赵王的便宜，羞辱 赵王。读一读渑池之会的内容， 说说面对什么情况， 蔺相如怎么 说。(1) 秦王让赵王为他鼓瑟并叫人 记录下来， 蔺相如说 出示：“听 大王善 为 秦声， 请为赵 王 缶。 ”出示：瑟、缶的 图 片你 看，瑟是一种 弹 弦 器，而缶是一种瓦器，用以盛酒浆。(2) 秦王勃然 变 色，不去理他。 蔺 相如忽的站了起来，声色俱 地 出示： “你我 现 在相距只有五步。再不答 应 ，我跟你拼了 ! ”(出示 卡：声色俱 厉 )解 释 ： 的声音和 脸 色都很 严厉 。再 读 。5、 这 就是 相如在 池之

9、会的表 。从 蔺 相如的 语 言中，你 认为蔺 相如到底有没有能耐 ?他的能耐表 现 在哪里 ?同桌交流。2 有智慧。 ( 和秦王 针锋 相 ， 秦王 击 缶，使他在言 语间 占不了便宜。 )2 有勇气。 ( 相如 虽 然没有在 战场 上与 人刀光 影地相拼，但是凭着智慧和勇气，与 人斗智斗勇，甚至不惜 牲自己的性命捍 卫赵 国的尊 严 ，怎么 说 没能耐呢 ?)小 ： 上所述， 蔺 相如靠的并不是一 张 嘴，而是靠着 明才智、机智勇敢和不畏 强暴的精神 维护 了国家的尊 严 。如果 蔺 相如就在你面前，你一定会 自内心的 他说 ： ( 你真有能耐 !)(三 ) 继续 学 “ 罪 ” 个故事，

10、通 过 品 描写 相如和廉 颇 的关 键语 句，体会 蔺相如 大局， 大体的可 贵 品 和政治 远见 ，同 感受廉 勇于改 过 的精神。1、 这 么有能耐的 蔺 相如是怎 样对 待廉 的 为难 的 ?师 引 ：廉 要 为难蔺 相如的 话传到 相如的耳 里，他 ;有一天， 蔺 相如坐 车 出去， 远远 看 廉 颇骑 着高 大 马过 来了，就 。 相如 对 廉 的挑衅是 避 。( 生答 )师; 相如 为 什么避 廉 颇 ?是真的怕他 ?默 文， 相如是怎么 的?出示： 蔺 相如 ： “秦王我都不怕，会怕廉将 军吗 ?大家知道 我所以避着廉将 ， 的是我 们赵 国呀 ! ”4、从 里你 们读 懂了什

11、么 ?蔺 相如 了 国的利益，才 这样 委屈自己， 就叫 板 ： 全大局5、出示： 相如的 话传 到了廉 颇 那里。他静下心来想了想， 国家利益，真是不 应该 。 得自己 为 了地位，不“不 ”什么 ?( 了地位，不 国家利益。)6、引 。师：廉颇知道自己不 顾国家利益， 觉得自己真是罪人， (读 )他脱下 战袍，背上 荆条，亲自来到 蔺相如门上。可 见他能 板书：知错就改， (请罪态度相当 诚恳 )蔺相如见廉颇负荆请 罪，连忙 热情地出来迎接。 ( “热情 ”一词 可见他不计前嫌 )从此以后， 两人结为知己，同心 协力保卫赵国。7、想象 说话：如果当 时围观 的百姓看到了 这动人的一幕，他

12、们会说些什么 ?这件事传到赵王或秦王的耳 朵里，他 们可能会 说些什么 ?廉颇的属下或 蔺相如的属下看到大将 军廉颇负荆请 罪，又有何感想 ?今天的你看到了 这动人的一幕，回想起生活中和他人相 处的点点滴滴，又想 说什么 ?请你任意 选择一个角色 说一说。自由准 备 同桌互 说 指名 说 。8、同学 们，一位功 勋卓著，叱咤 风云的老将 军，他能 够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上 荆条，跪在相府 门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊 !所以，有句俗 语叫：宰相肚里能撑船，将 军背上能插 荆。9、从 负荆请 罪这个故事中，你受到什么启益为重。 )发 ?(不能只顾个人利益，要以国家利10、说说 你

13、喜欢课文中的哪个人物，为什么 ?四、总结。板书：将 相 和完璧归赵渑池之会(英勇善 战 ) 廉颇 蔺相如 (有勇有 谋 )为难 知错就改 避让 顾全大局负荆请罪教学目标：1、能在 阅读中独立 认识本课生字。能 读准词语 “渑池、鼓瑟、 击缶、上大夫、上卿 ” 的音 ;能在语境中理解 “勃然 变色、声色俱 厉、负荆请罪 ”等词语 的意思。2、能了解 “将相和 ”的故事，能借助提示 简要概括 “渑 池之会 ”的内容，知道 渑池之会的功劳是二人通力合作的 结果 ;能转述 “负荆请 罪 ”中将相二人的 话，体会 “和 ”的含 义。能在理解内容的基 础上，尝试有感情地朗 读关键语句。3、感受 蔺相如在

14、渑池之会上的智勇双全，面 对廉颇挑衅时的宽阔胸襟 ;感受廉 颇知错就改的勇气 ;体会两人以国家利益 为重的爱国之情。教学重点、 难点：1、能了解 “将相和 ”的故事 ;能转述“负荆请 罪”中将相二人的 话，体会 “和 ”的含 义 。2、感受 蔺相如在 渑池之会上的智勇双全，面 对廉颇挑衅时的宽阔胸襟 ;感受廉 颇知错就改的勇气 ;体会两人以国家利益 为重的爱国之情。学生准备：预习课文，查找关于廉 颇、蔺相如的 历史资料。教学过程：一、理解 课题，整体感知。1、 揭示课题：35 将相和2、 理解课题：课题中将指 谁?相指谁 ?和是什么意思 ?从课题知道课文讲什么 ?3、 默读全文，了解 “不和

15、”的原因。(渑池之会上， 蔺相如又立了功， 赵王封他做了上卿。职位比廉 颇高。 )4、 指导朗读廉颇的话，引入 渑池之会。出示句子：我廉 颇攻无不克， 战无不胜，立下 许多大功。他 蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的 头上。我碰 见他，非得叫他下不了台 !二、深入文本，品读感悟渑池之会1、 自渎 3 8 小节，想想： 渑池之会 这个故事围绕哪些人 ?写了一件什么事 ?2、 根据提示 简要概括 渑池之会的内容，介绍乐器 “瑟 ”和“缶”。3、 再读 3 8 小节，划出 蔺相如说的话，联系上下文想想他 问什么这样说 ?4、 理解蔺相如说的两句 话，能有感情地朗 读并体会人物性格特点。出示句

16、子： “听 说大王善 为秦声， 请为赵 王击缶。 ” “你我现在相距只有五步。再不答 应，我就跟你拼了。 ” 理解句子：句一： “听 说大王善 为秦声， 请为赵王击缶。 ”(结合学生的交流，随即 联系前文秦王的 话和第二 节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。 )=句二： “你我 现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”(师补充史记 ?廉颇蔺相如列 传的内容 )( 能从 蔺相如的 话中知道他 这么说、这么做的原因，感受 蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇 )指导朗读5、 小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢 ?看来廉 颇说错 了。负荆请 罪1、齐读廉颇的话，并指名 转述。出示句子： “我廉 颇

17、攻无不克， 战无不胜，立下 许多大功。他 蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的 头上。我碰 见他，非得叫他下不了台 ! ”(提示学生在 这里转述要有称呼，用敬语。)2、自由 读 10 14 小节，找找： 蔺相如听到 这话怎么做 ?怎么说的 ?3、理解 蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确 转述出示句子： “秦王我都不怕，我会怕廉将 军吗 ?大家知道，秦国不敢 进攻我们赵国，就因为赵国武有廉 颇，文有 蔺相如。如果我 们两个闹不和， 别人不是就有机可乘了 吗 ?”4、 过渡：原来 蔺相如对外不甘示弱 ;对内却处处示弱。不是因 为怕，而是以国为重。5、 联系上下文 说说：廉颇 “不 应该 ”什

18、么 ?于是他怎么做 ?6、 理解 “负荆请 罪”的意思，感受廉 颇知错就改的勇气。出示句子：他脱下战袍，背上 荆条，亲自来到 蔺相如门上。用一个成 语概括就是： 负荆请罪。 “负 ”的意思就是：背。7、 想象说话廉颇二人见面会说什么 ?展开合理想象。三、总结全文、合 为一体。从此两人 结为知己，同心 协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、 负荆请 罪，这三个小故事 结合在一起构成了的 历史故事 将相和。板书设计 ：35、将相和(完璧归赵 )蔺相如 (渑池之会 )以国家利益 为重(不服气 ) 廉颇 (负荆请 罪 )教学目标：1、学习本课的生字新 词，理解重点 词语的意思。2、在理解 课文内容的基

19、础上，评价人物。3、理解 课文内容，从 蔺相如为了国家利益， 对敌不畏强暴、机智勇敢， 对友胸怀宽广、忍辱退 让的好品质中受到启 发和教育。教学重难点：在理解 课文内容的基 础上，评价人物。教学过程：一、读题、解题1、故事引入：你们还记 得完璧 归赵的故事 吗? 请同学们讲一讲。引入新 课 。2、板书课题3、出示填空， 检查预习 ：“将”(廉颇 ) (大将 军 )“相”(蔺相如 ) (宰相 )“和”(同心 协力 )二、了解因果：1、找到文中的 过渡句，指名 读。2、出示 图示，帮助学生了解故事的前因后果三、反复 读文，感知人物形象：1、分角色 读课文，力求 读通、读熟、读好。2、出示填空完成

20、“人物开花 ”成语 游戏 。，初步感知人物形象。 ( 填出可以用在 这两个人物身上的成 语 课内、课外的成 语都可。 )四、借助名言，丰满人物形象。1、在蔺相如、廉 颇两个人物，你喜 欢 (敬佩 ) 谁 ?说说理由。2、根据 课文内容 对对子：如：宰相肚里能撑船，将军背上能 负荆。3、出示填空 练习，加深 认识：因为蔺相如 (顾全大局 ) 、廉颇( 知错能改 ) ，更因为他们都有 ( 精忠报国 ) 的精神，所以他们能化干戈 为玉帛， ( 同心协力 )保卫赵国，他们文武双全，真是 赵国的 ( 无价之宝 )。四、借助 课剧，展现人物形象请同学自 编、自演 课本剧，可以从中 选择一个故事或一个角色 进行表演 (作为表演的同学来 说，实践了一次，本身就多一次体 验;对于观演的同学来 说，又有了一次很真切，很实在的感悟 )