《人教版数学三上第三单元第四课时千米的认识教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版数学三上第三单元第四课时千米的认识教学设计.docx(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、人教版数学三上第三单元第四课时千米的认识教学设计教学内容:教材第 26 页例 4.教学目标:知识与技能:1、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念。2、正确运用千米表示长度,知道1千米 =1000 米。3、培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。过程与方法:经历千米长度观念的形成过程,体验观察比较的思维方法。情感态度与价值观:结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系, 体验成功的快乐。教学重点:认识长度单位千米, 建立 1 千米的长度观念, 掌握千米和米的关系。教学难点: 千米与米的换算关系。教法与学法:教师:谈话法。学生:探究学习法。教具准备: 课件。教学过程:一、复习导
2、入1、我们以前学习过的长度单位都有什么?你们能用手势比一比1 毫米有多长吗? 1 厘米呢? 1 分米呢? 1 米呢?2、如果测量铅笔的长度用什么做单位合适?教室的长度呢?(提示学生在选择单位时要根据物体的实际大小)二、探究新知1、投影出示:武陟到焦作的距离约是25()。教师提醒学生,考虑学过的长度单位合适吗?有学生可能会回答是千米,这时给出正确答案“千米”。提问学生 1 千米 =()米学生小组讨论,然后派代表回答,并且说说为什么?(1)、学过 1 千克 =1000 克,所以 1 千米 =1000 米。(2)、因为 1 千=1000,所以 1 千米 =1000 米。3、给出明确答案: 1 千米
3、=1000 米。4、提问 3 千米 =()米学生小组讨论,然后派代表回答,并且说说为什么?提问 5000 米=()千米学生小组讨论,然后派代表回答,并且说说为什么?(教师提醒:无论千米和米怎么换算,都要根据进率1000)三、巩固练习1、填空300 厘米()米4千米()米700 米 300米()千米3千米 1千米()米2、教材第28页练习六第 2 题学生独立思考,同桌交流、检查,集体订正。四、课堂总结:今天我们认识了千米,你有什么新的收获?五、作业设计1、9 千米=()米2千米 -300米=()米8000 米=()千米5千米 -2400米=()米2、课件去操场亲身感受1 千米有多长。板书设计:千米的认识1 千米 =1000 米教后反思: