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1、个人资料整理，仅供个人学习使用原生创意 -玩转戏剧小游戏回忆戏剧的基本范式建构空间、史诗剧场、内心独白、魔法照片、旁述默剧、动感口号、进入空间、主题曲、天气预报、物价偶。原生创意关键点：想象比知识更重要傻瓜流程：单人-多人序号1剧幕“咕咚2 ”声3快跑啊45戏 剧 老 师游戏名称游戏玩法（备注：参与者为幼儿、引导者为教师）的 基 本 能指令：全翅半翅一指翅力：讲故事层次 1：幼儿听着铃鼓的节奏在空间内自由行走，当铃鼓停的时候，能力、带游教师发出不同指令，幼儿就要做相应的动作。戏的能力、停动游戏层次 2：幼儿听着铃鼓的节奏自由行走，教师铃鼓拍一下，幼儿就观 察 儿 童做全翅，铃鼓拍两下，幼儿就做
2、半翅，教师铃鼓拍三下，幼儿就做的能力一指翅。小班下学期戏剧主题活动咕咚层次 3：幼儿听着铃鼓的节奏自由行走，有人停，就要停，有人走核心关键词戏剧冲突展现方式教学分解核心台词就要走。（谁是领头人）层次 1：一位介绍自己的名字，其他人传授电波。（预设）勇气清晨小动物们愉律动语言咕咚一声咕咚（ 5 次）爱的电波层次 2：发起人找到介绍人面前，喊名字三遍，介绍人要有节奏的悦的游戏涟漪、十级音量（ 理 解 故 事 背跟上，然后介绍名字。VS 听到咕咚声（ 戏 剧 教 学 策景、创编相关台创设情境：动物大游戏时的害怕。略）词）层次 1：幼儿听着铃鼓的节奏扮演不同的小动物造型自由行走，当多小动物都不愿律动清
3、晨一起铃鼓停的时候，迅速找到一位朋友面对面站好，玩石头剪刀布的游意去看一看VS游戏吧剪刀石头布戏，输的人站到赢的人后面并模仿其造型。其中一个小动物层次 2：继续游戏，直至变成一条大长龙。主动上前去看看音乐游戏语言快跑啊咕咚来了、快跑啊层次 3：一条大长龙继续游戏，铃鼓停，首跟尾石头剪刀布。对于 “咕咚 ”的害（控制抱团）（结合绘本，推层次 4：铃鼓拍一下，石头剪刀布。铃鼓拍两下，最后一个就当第一个继续游行。层次 1：依次点名，被点到名的小朋友说一个动物的名字。点名游戏层次 2：被点到名的小朋友说出动物的名字并做相应的造型。层次 3：被点到名的小朋友说出动物的名字、造型和相应的叫声。层次 1：故
4、事棒一个人讲故事，随意中断，接着下一个小朋友继讲故事游戏续讲故事。层次 2：一个人讲故事，其他3-4 个人根据故事进行表演。1 / 3个人资料整理，仅供个人学习使用怕（跑、想象）进情节的发展）VS 面对并战胜音乐游戏：跑跑内心的恐惧跑跑停好可怕史诗剧场语言我们害怕台词结构：（想象创编、互咕咚（结合绘主： XXX 的 XX 会动回应）本，推进情节发XX展。回应： XXX好可怕戏剧表达： “咕咚 ”什么样？（台词、肢体的创编与表达）要勇敢良心巷（戏剧教语言一起去看我们要勇敢学策略）看（结合绘本，我们不害怕动感口号推进情节发展。 ） 一起去面对戏剧表达：我们大家加油吧要勇敢（台词创编与表达）过渡：采
5、用无缝对接的形式（小班例：上一幕的某些台词就是下一幕的开始）（大班利用动感口号。中班利用旁白或者轻音乐。）戏剧咕咚第一幕：咕咚一声画外音（旁白）一个清晨，瞧，小动物们在森林里愉快的玩游戏呢。预设（结合孩子们提出的动物，在集体创编现场，分组表现）动物 1 组（拔萝卜现场）动物 2 组（爬树现场）动物 3 组（啃骨头现场）动物 4 组（跳泥坑现场）动物 5 组（练早操现场）画外音（咕咚）1组：咕咚2 组：咕咚3 组：咕咚4 组：咕咚5 组：咕咚（音量的递增）画外音（咕咚）1组：什么呀？2 组：怎么啦？3 组：是谁啊？4 组：好可怕！5 组：快跑吧！第二幕：快跑啊音乐抱团游戏（控制）：听音乐小跑，听数字指令抱团。小动物：咕咚来了、快跑啊！第三幕：好可怕画外音：你们为什么要跑啊？动物：咕咚来了，好可怕！画外音：咕咚是谁啊？你们见过了吗？动物：嗯，没有，但一定是大怪兽。史诗剧场（互动、回应）大大的眼睛会喷火（会喷火、好可怕）尖尖的牙齿像把刀（尖牙齿、好可怕）红红的皮肤会发光（红皮肤、好可怕）第四幕画外音：是吗？难道你们不想去看一看，咕咚到底是什么？半圆接圆行径走动物 1：嗯！还是我去吧！我去看一看。2 / 3