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1、小学四年 级数学上册人口普 查教学反思及教案人口普 查一课主要是在学生 认识了万以内数的基 础上，进一步学 习认识万以上的数，会正确 读写多位数。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学上册人口普 查教学反思及教案，希望能帮助到大家 !本课是在学生 联系生活、收集数据、 讨论读 法、巩固与 应用下完成的。引 导学生不是为了读数而读数，而是通 过会读较大的数来了解大数在生活中的意 义与作用。本节课完成较好的部分有以下几部分。1、创设了让学生收集大数 这样一个活 动。主要 让学生知道了大数在生活中的意义。2、在读数的 过程中， 给学生提供了自主探索、合作交流的 时间 ，并关注合作的 过程。先让学
2、生自己 试着读数，在独立思考的的基 础上进行小组交流， 对于学生合作中出 现的问题、困难及时进行反馈。3、在巩固与 应用过程中，学生都能 认真地练习 ，但出 现的问题 不少。如：在 读书时 ，读万级的数漏写 “万 ”字。不足之处在于，我有 时会轻易打断学生的 发言，同 时没有很好地把 课堂中暴露出来的问题解决掉。人口普 查一课旨在学 习亿以内数的 读写法。大数的教学主要存在的困难是。1、四年 级学生在生活中接触大数的机会不多，生活 经验极少，基本上都是首次接触大数的 读写，需要一个逐 渐适应的过程。2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬 间记忆 、细心程度、 书写习惯是一个大挑战。3、大数的学
3、 习比较枯燥，学生的学 习兴趣可能不大，不以利于组织教学。但大数的 读写是学生后 续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探 讨和练习 逐步引领学生掌握大数的 读写法。康托尔指出： “在数学的 领域中，提出 问题的艺术比解答 问题的艺术更为重要。”好的课堂提问，能激 发学生探究数学 问题的兴趣，激活学生的思 维，引领学生在数学王国里遨游。我在教学普 查人口一 课时是这样进 行教学的。这节课是在学生学 习了更大数的 计数单位和个 级的读数、写数的基 础上进行教学的。教学目 标要求学生学会大数的读法和写法，教学 时，我把重点放在 读数的方法指 导上。我让学生认真地看 书，看书后“说说大数的 读数的方
4、法是什么 ?(四一班的 问题 ) ”学生似乎对老师提出的 问题无从下手。在老师的启发下才逐步 总结出读数的方法，而且耗时也较长，占用了 练习的时间。通过思索，在四二班上 课时，我改 变了所提的 问题：“你们发现 今天这些大数的 读法与以前的学 过的数的读法有什么不同 吗?”学生 们都纷纷举 起了手，其中一个学生 说：“就是按个 级的读法读，只需在 读完亿级之后加个 亿 字， 读完万级之后加个 万 字就行了。 ”另一个学生 说： “以前学的数只有个 级，而今天学的数，除了有个 级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后 读个级。”学生很快就 说出了答案。在学生说出大数的 读法与之前所学的数
5、的 读法的不同 时，其实已经总结 出大数的 读数方法。 这样就节约了不少的 时间可用来 练习，提高了 课堂效率。此时，我深有感触： 读懂教材， 设计的有效的 课堂问题是多么重要啊 !教案说课内容：国土面 积这课是北师大版小学数学第七册第一单元第 6 7 页的内容。教材分析：人口普 查是第一 单元“认识 更大的数 ”的第三 节课，根据学生思 维发展特点，二年级下册已 经学过万以内的数位 顺序表，理解万以内数的意 义，以及万以内数的 读写方法。本单元学习的内容是学 习万以上的大数。人口普 查是在 认识计数单位 “十万 ”、数位 顺序表及更大的数的基 础上学习大数的 读写。本 课教学的重点是： 对多
6、位数 进行估计，发展估计意识。教学目标：1.知识与技能： 结合具体情境，借助数位 顺序表，掌握大数的 读、写方法，能正确的读写大数，同 时培养认真读写书的良好 习惯。2.情感与 态度：经历自主探索大叔的读、写方法的 过程，提升 归纳与概括的思 维的能力。3.解决 问题 ：密切大数与社会生活的 系，感受数学的价值。教学重点：由于四年 学生还处 于具体形象思 维 向抽象 逻辑 思维过 渡的 段，所以，本 节课 的教学重 点是结 合具体情境，借助数位 顺 序表，掌握大数的 读 、写方法，能正确的 读 写大数，同 培养 真 写 的良好 习惯 。教法学法：数学教学活 动 必 建立在学生的 知 展水平和已
7、有的知 识经验 基础 上，以学生 为 主体，引 导 学生 行主动 探索、 积 极思考和 讨论 交流，将 实际问题 抽象成数学模型，并 对 此 行解释 和 用。因此，本 节课 学生的学 我综 合运用采用主 题 式教学，以生 有趣的情境 依托，激 学生的学 习兴 趣和主 探究的 *;通 学生的主 动 探究，引 导 学生多种感官参与， 经历 数学的建模 过 程 ;以小 组 合作 主要学 习 形式，每个活 动 面向全体，同 在开放性 的基础 上又注重个性的 张扬 。同 时 又 了与教法相适 应 的学法，如自主 尝试 、验 教学 程：“将 堂 学生， 学生成 为课 堂的主 题 ”，倡 “先学后教，少教多
8、学，当堂 训练 ” 的教学模式，努力 造学生在教学活 中自主学 ，小 合作学 的时间 和空间 ，从这 种设计理念起航， 为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。一、教师 以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普 的数据，以供学生讨论。(1) 你能 读 出 些数 吗?(2) 你能写出香港和澳 门 的人口数 吗?(设计 意 ：以 2010 年我国第六次人口普 查为现实 背景， 谈话导 入， 进 入 情境，引 学生关注社会 问题 ，激 学 习* 。 )二、组织 自主学习 。1、提出学 任 “怎 出北京、安徽、香港人数?”2、根据数位 顺 序表， 结 合万以内数的 法探索。3、小 交流分享
9、，感受 读 法。(设计 意 ：有效的数学学 习 活 不能 单纯 地依 模仿与 记忆 ，在 一理念指 导 下，我从学生的 现实 学 状况入手， 学生准 独立尝试 的学习单 ， 学生充分的 时间 先独立探索，根据数位 顺 序表， 读 出北京、安徽、香港人数并在小 交流分享，感受 法。 )三、小组合作，完成中卡。( 明确目标：每组根据要求探索 “亿以上的数 ”的 读法。 )1、出示 单元组活动要求。2、根据先前 归纳的内容， 进一步感受大数的 读法。3、教师补讲，评价学生的活 动情况。(在这个环节先让学生独立思考，老 师进 行个别辅导 ，然后把各自成果在小 组内说一说，让小组长安排小 组成员轮流发言
10、，在 发言过程中，小 组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在 汇报的过程中课件演示 )。四、巩固 应用，正确的 读写大数。1、引导学生把数分 级，然后一 级一级的仔细读 ;2、先独立完成，一起交流方法。提示：汇报时 ，我请有代表性的学生展示自己的作品。五、学生 畅谈收获，开展 评价活动。这个环节我这样设计 是为了在学生交流 这些问题的过程中， 发现本节课上还存在的 问题，今后去弥 补。板书设计 ：大数的读、写亿级 万级 个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千百 十 个亿 亿 亿 万万 万1 2 6 5 8 3 0 0 0 0十二亿六千五百八十三万篇三
11、教学目标：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.培养学生的迁移 类推能力，培养 获取信息的能力。3.进一步培养数感， 结合相关数据 进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重点：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有 0 的亿以内数的写法。教具准备：计数器，数位 顺序表，数字卡片。教学过程：一、导入1.谈话：在昨天的数学 课上我们了解了第五次人口普 查后，我国的人口数量，同 时学习了较大数的 读法，下面 这些数请你来读一读。5690040080500145903202.提问：你读得又快又准，能 说说读 数的方法 吗 ?(学生回答 )3.请你说出亿以
12、内数的数位 顺序，并 说一说是怎样分级的。 (根据学生的回答，教 师整理数位 顺序表 )4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七七十七百零八一千五百三十二5.根据学生回答，明确万以内数的写法。二、探究新知我们已学过万以内数的写法，今天我 们学习亿以内数的写法。 ( 板书课题：亿以内数的写法 )1.整万数的写法。出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万2.学生小 组尝试 写出这些数，然后交流写法。3.根据学生 发言，说明：整万的数，要写在万 级上，只要在万 级上写 44 、 1382 、678 ，然后在个 级上写四个 0 就可以了。4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万含有
13、万级和个级两级的数的写法。出示：十万三千二百四十五提问：这个数有几个 级 ?应该先写哪级上的数，再写哪 级上的数 ?学生尝试写数。 ( 画出分级线，让学生检查写的数是否正确。)老师说数，学生 练习写数一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万中间及末尾有 0 的数的写法。提问：三十二万零六百这个数有几 级 ?万级上怎样写 ?个级上一个也没有怎么办?教师在数位表上写出 这个数，再 让学生读一读进行检查。由学生在数位 顺序表上 试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。学生回答：先在万 级上写出二千零五十，再在个 级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。学生自主探究下面的数的写法。十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千三、课堂总结通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获 ?你认为今天这节课谁 表现的?为什么 ?