人教版小学英语三年级上册第五单元教案.docx

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1、人教版小学英语三年级上册第五单元教案教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet stalk 与PartBLet stalk 两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。学习目标：1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,nood

2、le,dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词： coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能听懂、会说： Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome?Sure.Hereyouare. 要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。情感态度在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识了解中西方饮食文化差异。弘扬中国

3、饮食文化。树立学生健康饮食意识。三上 U5A1（对话课）教学内容： (Let stalk;Let splay;Letssing)教学目标：一、教学目标掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。了解单词词尾s表示复数。 (3) 能够运用 Havesome s. 给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries. 并能够联系实际运用。 能够听懂、 认读并表演对话。 (5)了解中西方饮食文化差异, 弘扬中国饮食文化 , 树立学生健康饮食意识。教学重点 : 掌握新句型，并能够联系实际运用。知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：复数。联系实际表演、运用对话。教具

4、准备：1教师准备 chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这 5种真实的食物或食物的玩具模型， 以及食品托盘一个。 2. 准备教材 Let stalk/A 部分的教学课件。 3教材配套录音带。 4. 让学生每人画一份这五种食物的小图片。教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!Whatsyourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!Howareyou?2.Singasong师生共唱歌曲“ OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:

5、Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去， now,let sgoandhavealook,ok?T: 首先 , 让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物 .出示课件 : 呈现已学的六个单词 , 每出现一个单词 , 教师可以让学生拼读 , 并加上学过的相应动作 . 顺序依次是 :chicken 、bread 、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.ThisisaS:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术， 看，有两个汉堡包， 那么我

6、们看看单词发生了什么变化？ S：多了一个“ s”. “s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T： Yes, 谁能试着读一读？ S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“ s”发 z音。全班齐读。T：Whatsthis ？ S:Hotdog.T:Verygood! 那么我们看现在两个 hotdog ，单词怎么样了？ S：也多了一个“s”.“ s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“ s”发 s。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“ s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当表示两个或两个以上

7、的东西时，通常要在这个单词的后面加上“ s”。 “ s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“ s”吗？S：因为有两个汉堡包 / 热狗。T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。 Yes or no?S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike? 你们最喜欢吃什么？T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。 不过，我们的另外两个好朋友 Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件 :(A 部分的 Letstalk)第一组对话： Ilikehambur

8、gers.Ilikehotdogs.T:Mike 喜欢吃 Sarah喜欢吃 Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。T：Whatdoyoulike? 你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue. 继续看。第二组对话： Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T: 好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了， 让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？ T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok, 让我们一起读。 T：老师也很喜欢 .Hotdogsandhamburgers. 不过， Mike非常能吃，他觉得汉堡包和

9、热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话： IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。T: 哪一组愿意读给大家听一听。 Haveatry!找两组同学试读。T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢 hamburgers，你可以说：用同样的方法操练 chicken 、bread 、cake、hotdogs.出示第四组对话： Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?T: 好了，我们大家和 Mike、 Sa

10、rah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”WhatsMikeWouldliketoeat?“2.听音正音。让学生跟着录音机读对话， 这样可以纠正学生发音。 注意让学生模仿录音中的语音、语调。3. 抽词条 . 三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。4. 刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求， 就是要我们今天学习的知识来说出。 （教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。Step4:Production.1.A 让学生拿出自己准备的食物模型或

11、实物，教师建议也组织一次野餐Let shaveapicnictoday.此后，播放 Let ssing 部分的录音，学生听歌曲Let sHaveaPicnicToday 。 B教师解释歌词并带读歌词picnic,Letshaveapicnic.Onsuchalovelyday.C然学生跟录音一起学唱歌曲Let sHaveaPicnicToday 。2. 听音乐传花，背景音乐为“Let sHaveaPicinicToday ”, 传到的学生要说：T：OK!?Havesome( 教师递给学生一张实物图片， 并示意学生做吃的动作，引导学生 )S：It snice.Ilikeit.( 游戏继续进行，将

12、不同的图片发给学生)T：Oh,I mveryhungry.( 辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)S:HavesomeT:It snice.Ilikeit.(操练 Havesome)3. 小小餐厅厨师T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的， 因此，我想要大家帮一帮老师， 调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用 _句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike? ”句型，至少采访 3位同学，根据各自的喜好完成表格。Step5： Progress1. 闯关大比拼T: 同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，

13、 他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！ Letsgo!OK!a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）cReadandnumber.（配套练习册 P31T4）2.Homework.a. 听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。b. 调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。三上 U5A2（词汇课）教学内容：（ Let sLearn;Let sdo:Let smake:Let ssing ）教学目标 1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体

14、的前提下认读单词。 2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点： chicken,bread 和Frenchfries三个单词发音的纠正。教具准备：1教师准备 cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。教学过程：Step1:Preparation.1. 游戏：教师播放 C部分

15、的歌曲 NoodleNoodleDumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容， 说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）2. 教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant 的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西， say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.( 设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。Step2:Presentation.1.

16、教师戴上自制的厨师帽，说 :Hi,I macookofthefoodshop. 讲台上放着所学食物的图片。 教师问一个学生： Whichdoyoulike? 这个学生选了食物后 , 教师把这张图片贴在黑板 , 说 :He/Shelikescakes.(领读 cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子， 一边做一边说 makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,letseatthecake.学生一边说 eatthecake 一边做吃蛋糕的样子。 然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，

17、并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.( 设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。 )2. 听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。 3. 合作学习。以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。 （加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）Step3： Practice.1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现

18、咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。Step4： Production.1. 分小组比赛说、 做 Let sdo部分的指令语。 可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。 要做得准确， 说得清楚为胜。 采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。2.Makeasurvey 出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike? 然后填下表。让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。Step5:Progress.1.做基础训练P34T2Readandmatch.2.做基础训练P3

19、5T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制单词卡片， 并用英语向家人描述。 并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。三上 U5B1（对话课）教学内容：（ BLet stalk,Letsplay;C:Storytime,Culture）教学目标： 1. 理解并运用重点句型： CanIhavesome?来询问自己是否能得到想要的东西， 并清除其运用场合和语气。 2. 能听懂会说单词 Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。 4. 树立学生健康饮食意识。重点：句型 CanIhavesome?难点：理解 water 为不可数句词， 不能说 awater,wate

20、rs,acoke则表示 “一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。教具准备： 1. 食品饮料（ Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。 2. 学生自己准备的食物图片或模型。3. 录音机及磁带。Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!Whatsyourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!Howareyou?拿出实物图片说： HavesomeFe

21、nchfries.Thankyou2. 游戏：对号入座（ Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“ hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展， 最先到达讲台的同学获胜， 可为本组加分。3. 教师播放歌曲“ Let shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。Step2.Presentation。1接上首歌“ Let haveapicnictoday”对全班同学说：“ Look!Todayisalovelyday.Mike

22、andhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“ eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐， 教Coke一词。告诉学生 aCoke一词是“一罐可乐” 的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“ IsthisaCoke? ”“No”“Whatisit? ”“ It juiceYes ，it sjuice It sorangejuice ”然后教师领读

23、 juice 。教师用类似的方法教 water ，milk ，tea ，coffee 。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater 或 waters 等，但可以说somewater等。（2）教师将各种饮料都放在讲桌上， 鼓励学生用 Ilike CanIhavesome ？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 SureHereyouare 并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thankyou感谢老师；老师说： Yourewelcome2. 机械操练：教师播放动画来展示 A部分 let stalk 的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。Step3.Practice。1.听音答题：

24、让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。 组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。4.表演展示：让学生分角色表演对话。Step4： Production 。1. 同桌一组根据 Let splay 操练以下对话：A：CanIhavesome ， please ？ B： Sure Hereyouare A：ThankyouB：You rewelcome2. 游戏： Whosfast?教师每次从词卡中挑出 3张，

25、让学生快速认记。教师说：One，two， three ！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说 One， two，three ！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）3. 教师简单介绍“ Culture ”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。Step5： Progress 。1. 配套练习册 PartB ：T1Readandchoose.2. 配套练习册 PartB ：T3.Matchandsay.3. 配套练习册 PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友

26、们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。三上 U5B2（词汇课）教学内容：（ Let learn;Letsdo;Let scheck;Let schant ）教学目标： 1.1 、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。 2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3. 养成良好的饮食习惯。教学重点： 1. 学习单词： water,milk,juice,Coke,coffee,tea2. 听懂指令，并按指令做动作。教学难点： 1理解 water 为不可数句词。 2. 饮料句称的区别；教具准备：l 教师准备 water ，milk ，

27、juice ，Coke，coffee ，tea 的实物、图片、单词卡片。2教师准备 Let sdo的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。3学生准备 water ， milk ， juice ，Coke，coffee ，tea 的实物。教学过程：Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。（2）教师播放歌曲“ Let shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍教师将本课 A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词， 学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。Step2： Presentati

28、on。（1）1. 教师戴上自制的店员帽，说:Hi,Imashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike? 这个学生选了饮料后 , 教师把这张图片贴在黑板, 说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,letsdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后

29、再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)2. 听读正音。. 让学生听 Let slearn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3. 合作共建。以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）Step3.Practice.（l ）选词竞赛将学生分为两大组， 每组每次各派一个选手， 教师说六个新词中

30、的一个， 选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词， 谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。（2）游戏：什么不见了（ Whatsmissing ？）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 1020秒记住这些单词的顺序， 然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Let sdo部分的活动。（4）教师将 Let sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。Step4.Production.1. Let schant. 首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据 chant 内容，让学生根

31、据本单元所学内容编唱歌谣。2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。Step5:Production.1.做基础训练 P37T2Readandcircle.2.做基础训练 P38T3Matchandsay.3.Homework:（l ）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。三上 Unit5letsEat ！单位：青云镇教研室主备人：孙莹2009.10.20教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALe

32、t stalk 与PartBLet stalk 两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。学习目标：1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle,dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词： coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能听懂、会说： Ilikehamburgers.Ha

33、vesomehamburgers.CanIhavesome?Sure.Hereyouare. 要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。情感态度在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识了解中西方饮食文化差异。弘扬中国饮食文化。树立学生健康饮食意识。三上 U5A1（对话课）教学内容： (Let stalk;Let splay;Letssing) 我的设计教学目标：掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。了解单词词尾s表

34、示复数。 (3) 能够运用 Havesome s. 给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries. 并能够联系实际运用。 能够听懂、 认读并表演对话。 (5)了解中西方饮食文化差异, 弘扬中国饮食文化 , 树立学生健康饮食意识。教学重点 : 掌握新句型，并能够联系实际运用。知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：复数。联系实际表演、运用对话。教具准备：1教师准备 chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这 5种真实的食物或食物的玩具模型， 以及食品托盘一个。 2. 准备教材 Let stalk/A 部分的教学

35、课件。 3教材配套录音带。 4. 让学生每人画一份这五种食物的小图片。教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!Whatsyourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!Howareyou?2.Singasong. 师生共唱歌曲“ OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去， now,let sgoandhavealook,ok?T: 首先 , 让我们看看今天餐厅向我们推荐

36、了哪些美味的食物 .出示课件 : 呈现已学的六个单词 , 每出现一个单词 , 教师可以让学生拼读 , 并加上学过的相应动作 . 顺序依次是 :chicken 、bread 、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.ThisisaS:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术， 看，有两个汉堡包， 那么我们看看单词发生了什么变化？ S：多了一个“ s”. “s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T： Yes, 谁能试着读一读？ S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“ s”发

37、z音。全班齐读。T：Whatsthis ？ S:Hotdog.T:Verygood! 那么我们看现在两个 hotdog ，单词怎么样了？S：也多了一个“ s” . “ s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“ s”发 s。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“ s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当我们表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“ s”。 T：谁能试着读一读？T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike? 你们最喜欢吃什么学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗

38、S：因为有两个汉堡包 / 热狗。T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。 Yes or no?S: Yes.S：我喜欢吃 T：大家猜猜老师最喜欢什么？T： Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。 不过，我们的另外两个好朋友 Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件 :(A 部分的 Letstalk)第一组对话： Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike 喜欢吃 Sarah喜欢吃 S:Hamburgers,hotdogs.T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。T

39、：Whatdoyoulike? 你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue. 继续看。第二组对话： Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T: 好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了， 让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢 .Hotdogsandhamburgers. 不过， Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了了些什么？出示第三组对话： IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。T: 哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢 hamburgers，你可以说： S：Metoo.用同样的方法操练 chicken 、bread 、cake、hotdogs.出示第四组对话： Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?T: 好了，我们大家