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1、人教版数学三年级上册第二单元两位数减两位数 教学设计及反思教材分析：教材是分三个板块呈现的： 第一个板块以上节课北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用美国和俄罗斯所得票数的比较引出退位减法算式5136 的计算，为了突破退位减的教学难点， 教材首先利用“个位上1 减 6 不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突， 让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10 并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的 5136 竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进
2、一步强化竖式减法从个位减起得必要性。 第二个板块教材直接出示算式 50 24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位 1 后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50 24 的退位问题。第三个板块：教材采用合作、 讨论的方式加以总结， 先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。 教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。学生分析：学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法， 懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系， 以及一个十是 10 个一、 10 个
3、一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“ 1”当“ 10”的道理。2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点： 掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点： 明白“个位不够减，从十位退“1”当“ 10”的道理。教学过程一、预习学（课前预习初步感知）预习方案（一）回顾旧知，做好铺垫
4、1口算下列各题并说说口算的过程：12 3=156=205=148=179=37 20=4530=24 10=3512=56 24=2用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？568894692262 7137（二）独立思考，探究新知1. 认真阅读数学书 19 页思考：个位上 1 减 6 不够减该怎么办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2. 试着填一填 19 页例 3，说说自己的想法。（三）观察算式，总结方法认真观察例 2、例 3 的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算，检测效果4562
5、43 17 4525（五）我的疑惑二、定标学（梳理问题确定目标）1. 指生说预习题中“新知铺垫”。提升：在计算是要提醒大家注意什么？2. 交流预习中困惑。3. 针对困惑整理学习目标。4. 揭示课题。三、小组学（小组合作，探究新知）师：通过预习我们知道了中国 51 枚，美国 36 枚，美国比中国少 15 枚，你们是怎么算出 51 减 36 得 15 的呢？下面请小组合作探究并交流想法。小组合作交流要求：1小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。3. 组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。四、展示学（展示算法，交流提升）（一）展示例
6、 2预设：一组：边摆小棒边说想法。二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。（板书竖式并说想法）提升：一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出1 减 6 不够减时是怎样退位的？二组是通过列竖式的方式展示1 减 6 不够减时的退位过程， 如果将摆小棒和列竖式的方法融合到一起，我们就更容易理解了，请大家看一下。（课件演示）质疑：针对这道题大家还有什么疑问吗？预设：生 1:1 减 6 不够减时是怎么退位的，我还有点没看懂？师：哪位同学能结合黑板上的竖式为他讲解一下？（生讲）师：谁能用“首先 然后 最后 ”的句式有条理的说说想法。生 2：笔算时为什么不从十位减起？（二）展示例 31. 当被减数个位是0 不
7、够减时又该怎么办呢？生：板演（其它生补充19 页例 3）2. 交流想法。（三）总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？五、反馈测评学1. 用竖式计算（基础题）678035903961 8 72、22 页 10 题六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么？你还有什么问题？课后反思 ：今天我们学习了退位减， 本课是本单元的教学重点， 也是教学难点，在教学时孩子们出现忘点退位点，十位上退1 后，忘记少了 1 的现象，针对班内出现的错误在讲解时我特别用红色粉笔在个位标出如果个位不够减从十位退一在个位上加上10 后是十几再减下边的数。十位被退1 后，就少了一个十，把退掉的 1 减掉再减下面的数。