小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇.docx

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1、小学四年 级数学用 计算器计算教案范本五篇电子计算器是一种 现代计算工具，由于它体 积小、运算快、操作 简便，已经在各行各业得到广泛的使用。向学生介 绍一些简单的计算器的知 识，就显得很有必要。下面就是小编给大家带来的小学四年 级数学用 计算器计算教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：知识与技能：在 经历操作活 动的过程中了解 计算器的 结构和基本功能 ;能正确、熟 练地运用计算器进行一些简单必要的 计算，能运用 计算器探索并 发现 一些简单的数学 规律。过程与方法：在 经历操作活 动的过程中体 验使用计算器计算的优越性，感受使用 计算器在生活和工作中的 较广泛的 应用价值，了解从古到今 计

2、算工具的 发展历程。情感态度与价 值观：培养学生初步的 实践能力、探索意 识，发展学生 积极参与学 习活动的心理 倾向，养成自 觉、及时验算的意 识。教学重点：在经历操作活 动的过程中初步 认识计 算器，了解 计算器的基本功能。能运用 计算器进行一些 简单、 “必要 ”的 计算。能运用 计算器探索并 发现 一些简单的数学规律。教学难点：会利用计算器进行大数目的 计算，探索并 发现规 律。教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜 欢的方法来完成，把答案写在习纸上。看谁算得又对又快。开始 !练 18+21= 567= 3028 -2956= 58

3、976= 98+199= 12+459+88=2、有的同学 为什么会计算得这么快 ?能向大家介 绍一下你的方法 吗 ?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。3、计算器在我 们的生活中已 经越来越普及了，人 们经常会在什么 时候使用 计算器呢 ? 生活中各行各 业都有可能需要使用到 计算器，特 别是商业中 (图片 ) 。除了 专门的计算器，有的手表上也有 计算器 ( 出示手表 )。 还有哪里也有 计算器 ?(电脑、手机、遥控器、 电子秤等 )4、师：使用计算器有哪些 优点呢 ?那你想掌握使用 计算器的本 领吗 ?(板书课题 ：用计算器计算 )5、师：你认识计 算器吗

4、 ?先向你的同桌介 绍计算器。 师：谁愿意当小老 师向大家介 绍计算器 ?二、观察认识1、整体 认识这是一个常用 计算器的面板 ( 出示图片 ) ，上面部分是 显示器 (板书：显示器 ) ，下面部分是键盘 ( 板书：键盘 )2、认识键盘(1) 观察一下， 这个键盘上的哪些 键你已经认识 了?上来指 给大家看看。(2) 互动生成 有 0、 1、2、 3、 4、5 、6、 7、 8、 9 这些有数字的 键叫数字键，(板书：数字 键 )，自己指一指你 计算器的数字 键。 有 +、 -、 、这 些运算符号的 键叫运算符号 键， ( 板书：运算符号 键) 。自己指一指你的运算符号 键。 有 ON 这些字

5、母的是开机 键 。( 板书：开机 键) 你能在自己的 计算机上找到开机 键吗 ? 和老师不同的上来指 给大家看看。你知道开机 键除了开机 还有其他功能 吗 ?(清零 ) 有 OFF 这些字母的是关机 键 。( 板书：关机 键 )你能在自己的 计算机上找到关机 键吗 ? 有些计算器上没有关机 键又是怎 样关机的呢 ?(自动关机 ) 其它一些 键的名称和功能又是什么呢 ?我们以后慢慢 认识，有兴趣的同学 课后可以去查阅配套的 说明书。三、尝试应 用1、按数(1) 先开机， 显示器上 显示了几 ?表示可以开始 计算了。(2) 请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来 边说边按给大家看看?他是怎 样

6、按的?按照数字 顺序按键就可以 显示要按的数。(3) 现在请你清除自然数后再按出一个自然数 892 ，谁愿意上来 边说边 按给大家看 ?他是怎样按的 ?先按开机 键清除原来的自然数，再按一个自然数。没做 对的同学再 试一遍。(4) 同学们都已经会按数了，你 们会用计算器计算吗 ?38+27谁愿意上来 试一试，他是怎 样按的 ?他算得 对吗 ?请你用口算、笔算 验证一下， 请你在自己的 计算器上 试一下。(5) 加法算的很好，咱 们再来算一道乘法 题，好吗?3015，等于多少 ?谁愿意上来演示验证一下。2、计算 ( 同学们已经能够利用计算器正确地 计算了，你能利用它解决生活中的问题吗 ?(1)

7、出示苏宁电器购物中心的 发票，从 发票中你了解到哪些信息?你能帮 张叔叔算一算，带 30000 元钱够不够呢?请你估算一下(2) 怎样才能知道 张叔叔究竟花了多少 钱呢? 要先求出每种 电器的总价，再求三种 电器的总价。怎样用计算器求三种 电器的总价呢 ?谁愿意到上面来演示一下。 (计算连加时，我们可以按顺序按键输入数字和符号 进行计算) 用计算器算一算，把答案填在 发票上。校 对 。营业员 阿姨是怎 样填写发票的呢，和你填的有什么不同 ? 如果想知道大家算得 对不对，该怎么办 ?可以用笔算也可以用 计算器进行验算。自己选择一个算式后用 计算器进行验算。(3) 延伸问题：你还能根据这张发 票中

8、的信息提出一些用减法或除法计算的数学 问题吗 ?老师选择 两个问题请 大家用 计算器算一算。 电脑的总价比 VCD 的总价多多少元 ? 电脑的数量是照相机数量的几倍 ?你为什么不算 ?对，像这样比较简单 的题目是没有必要用 计算器计算的， 计算器是用来 计算数字比 较大、比 较复杂的题目的。(4) “人机挑战 ”，“比比谁最聪明”。师：是人 聪明呢还是计算器聪明呢 ?我们来进行一次挑 战，你可以自由 选择 参加 “挑战队”还是“计算器队 ”，每次比 赛后都可以重新 选择下一次参加的 队伍。10+20= 459= 27-16= 80 50= 29 42= 457 7= 3569+1427= 87

9、37-3210=师：看来，无 论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人， “人的智慧才是天下最 伟大的力量 ”!(投影培根的名言 )。3、找规律想运用自己的智慧解决下列问题吗 ?先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。1428571= 1428574= 1428572= 1428575= 1428573= 1428576= 我们可以用 计算器验算，也可以找到 规律进行推算。4、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么 ?1111111111111111=“你觉 得问题出在哪儿 ?是我们错了，还是计算器错了 ?你能想办法解决 吗 ?请四人小 组讨论一下解决方案。 ”11=1111

10、=111111=111111111=1111111111=(1) 用计算器计算，把答案写在 练习纸 上，校 对。(2) 这组题 目中隐藏着哪些 规律呢 ?(3) 你能照 样子继续写出几个算式 吗?你能用 计算器进行验算吗 ?(4) 在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题 入手找出 规律再推算出比 较复杂的算式。5、小挑 战老师这里有一道比 较复杂的算式你会算 吗 ?2222222255555555= ?小结：同学 们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了 胜利。祝 贺你们。四、观察拓展1、想了解一下 计算工具从古到今的发展历程吗 ?2、你知道 吗?在人类计

11、算工具发展的历，人们一直没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我 们的祖先就创造了十 进制计数法。到了周代，人 们发明了当 时最先进的计算工具 算筹。 这是一种用竹、木或骨制成的 颜色不同的小棍。在数学 问题时 ，人们还编 了一套歌 诀。到了 汉代，我国人民又 发明了算 盘，这是计算工具的一次重大的 发明。这种轻巧灵活、携 带方便的计算工具，至今仍在人 们的生产和生活中 发挥着巨大的作用。 1945 年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人 们誉为“人类文明最光 辉的成就之一 ”。 1977 年，日本卡西欧公司生 产出了第一部微型 计算器， 这种袖珍型 计算器可握在手中，使用方便，适合于所有

12、人的使用。如今， 计算机技 术正日新月异地向前 发展， 64 位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒 钟可计算 1000 万亿次，过去需要数代人 计算的题目，现在片刻 间就有了答案。3、了解了 这些资料，你有什么想 说的吗，你能想象一下未来的 计算器是怎 样的吗?(这些美好的想法，都有待于同学 们今天好好学 习才能实现呢!)教学目标：1、认识电 子计算器，会使用 计算器进行大数目的四 则运算2、会根据 题目特点，有 选择性地使用 计算器 ;3、让学生经历 用计算器探究 简单 数学规律的 过程，从中培养学生 观察、归纳、概括、推理的能力 ;4、能初步体会： 计算器只是一种 计算工具，人 脑与之相

13、比，有无法比拟的优越性。5。 进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有 选择性地使用 计算器 ;能用计算器探究 简单的数学 规律，并初步体会 计算器只是一种 计算工具，人 脑与之相比，有无法比 拟的优越性。教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境 导入师：请看一段 录象 ( 计算工具的 发展 )师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具 ?(示算筹 图算盘图 )师： 1945 年第一台 计算机在美国 诞生了， 1977 年第一台微型 计算机在日 问世以后 计算机就成 为了人们计算经常用到的工具。(课件出示各种常 见的计算机 )师：你在哪些地方 见到过有人使用 计算器 ?你会用吗 ?二、使用 计

14、算器1、计算器介 绍你知道计算器上各中按 键的名称和功能 吗 ?请同座相互 说说介绍 。 (然后叫一人上台用展示仪演示数字 键、符号 键、功能键 。ON、 OF、 AC、 CE、C 的功能是什么 ?如果要 进行计算怎样按 ?数字 符号 等号 清除 )我们都知道了 计算机的使用方法，那这节课 咱们就用计算器来计算。 (板书课题 )2、尝试练习 ，规范操作(电脑 )银盆岭小学在校学生775 人，如果每人每天节约用水 1 千克，一天可 节约用水775 千克，一年 (365 天 )共可节约用水多少千克 ?(1) 指名口 头列式(2) 学生试算(3) 汇报结 果，纠错(电脑 )一年节约 282875 千

15、克，如果缺水地区一家三口每天用水25 千克， 这些水够他们用多少天 ?学生试算(电脑 )每年按 365 天计算， 115131 天是多少年 ?学生试算师：通过我们做的题目的数字 这么大，但是你感 觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好 处 ?3、灵活运用比一比，看 谁算得又 对又快 !(1) 学生计算，教师巡视、辅导21935= 41600128= 24 6= 125 8= 138976-138970= 1379+34089=(2) 学生汇报，集体 订正师：这些题都是用 计算器算的 吗 ?哪些没有用 ?为什么 ?(3) 归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算 ?三、能力提升师：想不想算一

16、个又大又难算的题目 ?下面我 们就做一个挑 战极限的游 戏 。我们就用 9 作为乘数吧。你准 备几个九相乘 ?小了， 8 个九吧999999999999999999=试算报得数你认为计 算结果正确 吗 ?在计算器上你看到了什么不一 样的?E 对了，他是英文 单词错误 的缩写，你知道 这个单词是什么意思 吗 ?错误 !师：那老 师不看这个 E 也可以知道 这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗 ?师：是的，因 为工具都有他的局限性， 现在用我 们的手中的 计算器因 为为数少了，看来这个题目没有 办法做了。老子说：天下 难事，必作于易，天下大事必作于 细。不着急， 这个数字大了，那如果小一些

17、我 们能不能算 ?那我们就从简单的做起看能不能 发现一些什么 ?计算： 99=819999=9801999999=998001 ，99999999=99980001有很多同学 举起了手，你想 说什么 ?发现规律，得出 结论999999999999999999=999999998000000001做了这道题目，你有什么想法吗 ?师、是呀 !计算器不能解决的 问题我们用自己 聪明的头脑解决， 为自己骄傲吧 !但是在刚才的计算过程中我们计算器就没有一点作用 吗 ?师：是的，他 可以帮助我 们探索规律的工具。其 实，我们手中的 计算器因为位数少不能计算，但是 还是有工具可以 计算出的，比如我 们教室现

18、在就有的 电脑师演示师、现在 64 位计算器已 经在许多行业使用。尽管 这样，是不是 计算器就能 够解决所以的问题呢?师：工具都有他的局限性，需要不断 发展。看来无 论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天 敌下最伟大的力量。 ( 出示培根的名言 )希望同学 们做个充 满智慧的人教学内容：四年级上册第 26 页例 1 例 2，做一做。教材分析：例题中只呈 现加减法 计算的例子，按 键数字和屏幕 显示的结果对应出现;乘除法式 题要由学生自己 尝试操作。在用 计算器进行大数的运算的同 时让学生探索 计算的规律，把 计算和探索 规律有机地 结合在一起，既 让学生学习了用计算器计

19、算的方法，又激 发了学生探索数学奥妙的 兴趣，还是培养学生 观察、推理能力的直接途径。教学目标：1.使学生能 够利用电子计算器进行简单的计算。2.使学生知道用 电子计算器计算顺序和笔算 顺序是一 样的。3.让学生善于 观察发现数学的秘密，能 够对一些有 规律的数 进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有 规律的数的 计算。教学过程：一、利用 计算器计算1、师：谁会使用 计算器计算 ?学生介绍使用方法：按 on/c 键，显示： 0 输入题目，按 = 键，显示结果，再按 on/c 键，清屏。2、出示： 386+179= ，学生 尝试使用计算器计算。说说你是怎

20、样使用计算器计算的 ?(先按 “386”，屏幕上 显示 386 ，再按 “+，”屏幕 显示不变，再按 “179”，屏幕 显示 179 ，按“=，”显示结果 565 。 )试试 CE 键有什么功能 ?(清除 ) 3、自己 试试看2639=3128=4、你觉得使用 计算器需要注意些什么?看清数， 别摁错了 ;每次计算前要清屏。5、计算。765+469= 58976= 3208-2965= 62525= 6848-579+386=再计算。946570= 100 5= 3028-2965=估算： 99+199计算后说一说你是怎么算的?你有什么想和大家说的 ?(并不是任何 时候用计算器计算都是的，像可以

21、直接口算的、能要使用 计算器了。 )6、看谁算的快， 练一练 。7、做第 26 页的 “做一做 ”。简算的题目，就不需让学生在小 组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1、比一比，看 谁做的又 对又快。 ( 以四人小 组为单 位进行 )99991= 9999 2= 9999 3= 9999 4=2、观察上面的算式和 结果，你 发现什么规律?师：根据你 们的发现，能不用 计算器，直接写出下面各题的答案 吗 ?99995= 9999 7= 9999 9=师总结：碰到 9999 乘 9 以内的自然数 (0 除外 )答案都是五位数，位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是 9。3、完成第 2

22、7 页的 “做一做 ”。三、练习(一 ) 基础练习1、用计算器探索 规律11111111111111=?2、神奇的 198 。321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=(二 ) 巩固练习1、走进生活，解决 问题 。师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。一个没有关 紧的水龙头，每天大 约滴 12 千克的水， 这些水就 这样被白白地流掉了 ,照这样计 算，一个没关紧的水龙头一年 ( 按 365天计算 ) 要浪费千克。把这些水装在 饮水桶中(每桶按 20 千克计算) ，这些水大约能装桶。

23、如果一个三口之家每月用6 桶水， 这些水够用个月，约合年。(1) 学生用 计算器输入数据， 计算得数，再指名 汇报结 果。教 师提醒学生要做到：看清数据、正确 输入。(2) 看完这些数据，你想 说点什么 ?(3) 小结：节约用水要从点点滴滴开始，有 这样一句广告 词： “当世界上只剩下最后一滴水的 时候，那就是自己的眼泪 ! ”让 我们从自己做起，争当一个 节约的好孩子， 为创建和谐节约 型社会尽自己的一份力 !2、练习三第 12 题 。要求先笔算，再用 计算器验算。注意学生 计算后填表 时相应数据填写得是否合适、是否正确。3、练习三第 14 题 。这是有规律的计算题，用简便方法 计算比计算器

24、还要快，体 现了计算方法的灵活性。(三 ) 拓展练习 。8765-3221 的结果是多少 ?你是怎么操作的?1、学生独立操作，指名汇报。2、教师介绍“M+”、 “MR”的使用方法先按 3221，得数是 672 。然后按下 “M+”， 这样就可以把 这个答案保存下来，然后按 “ 8765-”，再按 “ MR就”可以把 刚才的 672 调出来了，最后我 们就可以得到答案 8093 。四、课堂小结今天你有什么收 获 ?五、作业。练习三第 11、 13 题。教学目标：1.初步了解 计算器上常用的按 键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四 则运算。3.感受计算器给计算带来的便利，在

25、自主探究的学 习过程中培养学生的 问题意识和创新意识。教学重点： 认识计 算器，掌握用 计算器进行计算的方法。教学难点：利用 计算器进行四则混合运算。教学准备：课件，计算器教学过程：一、谈话引入1.今天，老 师带来了三道乘法 计算的题目，同学 们想算一算 吗?出示第一 题： 205。学生很快口算出 结果是 100 。出示第二 题： 2435。学生不能口算出 结果，但能通 过笔算也能比 较快地算出 结果是 840 。出示第三 题： 69879876。学生看到 题目后，一定会感 觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间 ，并且很容易出 错。2.导入：当我 们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外， 还可以

26、借助一些 计算工具。我 们日常生活中常用的 计算工具是 计算器，今天 这节课 我们就一起来学 习用计算器计算。 (板书课题 )二、交流共享(一 ) 认识计算器1.学生交流 对计算器的 认识 。师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用 计算器。关于 计算器，你知道些什么?学生交流 对计算器的 认识，预设如下：(1) 计算器是一种 计算工具。(2) 计算器有很多 计算功能。(3) 日常生活中使用 计算器很普遍。2.认识计 算器上常用的按 键 。(1) 让学生取出自 带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按 键吗 ?组织学生先自己 认一认，再在小 组内交流。(2) 组织全班交流。集体汇报时

27、，教师 可以通 过实 物投影来 进 行介绍 。 开机 键 、关机 键 、消除 。按“ON” ，打开打开 计 算器 ;按 “OFF” ，就关掉 计 算器 ;按 “AC”，键 示屏上的数字就会全部清除 为 0。 运算符号 、数字 键 、等号 键 、小数点 。(3) 认一 认：在自己的 计算器上找到上面学 的 些 。(二 ) 学 算器的使用方法1.教学例 1。(1) 课 件出示教材第 40 页 例 题 1：用 计 算器 算 38+27 、 3018。(2) 学生尝试 独立用 算器计 算。教 巡 ， 行个别辅导 。(3) 组织汇报 交流。 计 算 38+27 。2.教学例 2。(1) 课 件出示教材第

28、 41 页 例 题 2：用 计 算器 算 40000-165182 。(2) 思考：算式里有两种运算， 应该 先算什么 ?再算什么 ?学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。(3) 学生独立用 算器进 行 算，并把 算 果填写在教材上。(4) 汇报交流。3.回 交流：用 计 算器 计 算有什么 优 点?先 学生在小 内进 行交流，再全班交流。师归纳：用 计算器 计算的 优点有： 计算速度快、 计算正确率高 三、反馈 完善1.完成教材第41 页 “ 一 ”第 1 题 。先让学生用 计算器独立 计算，把 结果填写在教材上，再 组织汇报 交流，交流 时可以让学生说说按键的步骤。2.完成教材第41 页

29、 “练一 练”第2题。组织练习时 教师可以提醒学生注意两点：一是按 键过程中要 时刻关注屏幕上 显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按 错键 ;二是混合运算的 练习要注意运算 顺序。3.完成教材第43 页 “练习 七”第1、 2题。学生独立 计算，再全班交流。四、反思 总结通过本课的学习，你有什么收 获 ? 还有哪些疑 问?教学目标：1.进一步加深 对计算器的 认识，巩固 计算器的使用方法。2.在探索的 过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活 动中，逐步培养学生 观察比较、分析 综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体 验。教学重点：体会并掌握探索数学规律的

30、方法。教学难点：发现、归纳算式的特点和 蕴含的规律。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各 题 。1236-564= 546 25=154843= 326+1856292.导入新课。上节课，我们认识 了计算器，学会了用 计算器进行计算。今天，我 们要用计算器来探索一些算式中 蕴含的规律。 (板书课题 )二、交流共享1.课件出示教材第42 页例题 3。2.学生用 计算器进行计算，并将 计算结果填写在教材上。3.观察比较，发现规律。(1) 展示学生完成的作 业。(2) 观察比较、发现规 律。教师：将下面两 题分别和第一题比较，你有什么 发现 ?学生观察，独立思考。

31、小组内和同学 说一说自己的 发现。组织全班交流。学生可能会有以下 发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘 3，得到的商等于原来的商除以 3。4.运用规律。(1)提问：根据 发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗 ?(课件出示题目)(2)让学生独立 进行填写。教师巡视，进行个别辅导 。学生填完后，引 导用计算器验算。(3)组织汇报 交流。交流时，让学生说说是怎么想的。三、反馈完善1.完成教材第42 页 “练一 练”。让学生先用 计算器算出前三 题的得数，再直接填出后面几 题的得数，最后引 导用计算器验算所写的得数是否正确。2.完成教材第44 页 “练习 七”第 7 题 。(1) 引导学生观察题目左边的算式， 说说算式中的 规律。(2) 根据左 边算式中的 规律，直接写出右 边算式的得数。(3) 用计算器进行验算。四、反思 总结通过本课的学习，你有什么收 获 ? 还有哪些疑 问?