《小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学三年级音乐下册顽皮的杜鹃教案及反思1 能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2 在歌曲学习的过程中，认识 sol 、mi 两个音的音高。1 、跳音记号的准确性。2 、在教学过程中渗透情感教育。听杜鹃圆舞曲，律动表演。师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，你可以岁音乐自由的律动。一起跳个舞吧师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们， 它的名字叫杜鹃圆舞曲，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！（设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。）大家把课本打开到第十页，今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。
2、这次他是从那个国家飞来的！ 奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。（设计意图：了解音乐的特点。）1、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）2 、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是， （咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕咕咕” ，“古咕咕” ，所以也叫做布谷鸟， 声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。3 、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）4 、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃
3、鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）5 、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）6 、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现） （播放范唱）7 、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示手号， sol 、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化， solmi,misol. 这两个音符存到你的小音库里了吗？（设计意图：学习新音符，小组进
4、行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。 在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧， 短促。一组一遍。9 、师：现在就让我们走在草地上， 去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。10 、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！ 所以我们来想想看，他的歌唱声会有什么变化吗？
5、老师这有 3 种力度记号。 pmff 根据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！ 怎么样？小组讨论一下11 、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）1 、师：听了你们动听的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？2 、我来确定一个节奏型，（ xxxxx ）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！顽皮的杜鹃是第五册第 2 课的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充
6、分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。 这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。 教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。
7、在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。 目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。 目的是培养学生对音乐课的喜爱。本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处：一方面教学重点过于笼统，不够明确，这就直接影响了在课堂教学中，学生对歌曲的把握。另一方面，教学难点设计过于宽泛，比如“运用连，断对比的方法演唱歌曲”，这个教学难点就没有完成。 在以后的教学设计中，我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。在本课的教学设计中，我有意识在课程的最后设计了创编这一环节。但是一方面由于时间关系， 另一方面害怕学生没有足够的能力去自主创编，所以把这个环节放入了课后作业的环节了， 而且自己亲自引导学生创编了一个范例。 这样做就和我当初的设想完全两回事了，在今后的教学中一定要大胆放手让学生自主创造， 真正把“以学生为主体”落到实处。内容仅供参考