小学四年级数学第二单元精品教案整合四篇.docx

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1、小学四年 级数学第二 单元精品教案整合四篇培养学生 观察、比 较和概括的初步能力。通 过一些操作活 动，培养学生的 动手操作能力。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学第二 单元精品教案整合四篇，希望能帮助到大家 !知识与技能：1.认识量角器、角的度量 单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2.通过一些操作活 动，培养学生的 动手操作能力。3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：通过观察、操作学 习活动，形成度量角的技能，同时使学生 经历和体验知识的形成 过程。情感态度和价 值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激 发学生学 习数学的 兴趣。重

2、点 认识量角器，会用量角器量角难点 认识量角器，会用量角器量角教具 量角器、尺或三角板教师导学 学生活 动 旁记 补充一、创设情境，引入 课题。出示下列三种椅子问学生：你喜 欢坐哪种椅子， 为什么 ?学生回答后作如下小 结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第 2 种椅子就是 专门给 登月的宇航 员设计 的，要造 这样的椅子就要知道靠背的角度，你有 办法知道它的角度 吗?(根据学生的回答板 书课题 ：角的度量 )二、自主探究， 认识量角器。1、认识量角器的中心、 0 刻度线、内外圈刻度。(1) 师：量角用什么工具 ?师：请大家仔 细观察自己的量角器，认真地研究研究

3、，看看你有什么发现。(2) 小组合作研究量角器。(3) 学生汇报研究的 结果。注意 这里要尽量 让学生说出自己的想法，有的 问题还 可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0 度刻度 线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书：中心、 0 度刻度 线、内刻度和外刻度。( 如果学生答不到量角器是把半圆平均分成 180 份，教 师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)2、建立1角的 观念。(1) 让学生把量角器上平均分成 180 份中的每一份所 对的角用 细丝游戏棒 (在一种塑料扫帚上剪

4、下的 )在课桌上摆一摆大约有多大。(2) 与学生共同 讨论，得出同学 们刚才摆出的这个角就是 1角。3、认识几度角。(1) 在量角器上出示下列角， 问学生这是多少度的角， 为什么 ? (在量角器上画出 20的角，其中每一个刻度都用虚 线标出，便于学生讲出为什么 20的道理， 图略 )(2) 在量角器上出示 60、120角 ( 把角画在印在 纸上的量角器上 )。和学生一起 讨论为什么同一个刻度，一个表示 60，另一个却表示 120?从而让学生谈谈在量角器上 读角时要注意什么 ?突破读内外圈刻度易 错这一难点。(3) 量角器上找出 30、100、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下

5、列角 (P37) ，问：这个角你能 读出它的度数 吗 ?(因为没有标角的度数，所以学生读不出 ) 。接着 问：要读出这个角的度数 该怎么办 ?指导学生实际 操作，按步 骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的 顶点重合 ;第二步，使量角器的零刻度 线与角一条 边重合 ;第三步，看角的另一条 边所对量角器上的刻度，就是 这个角的度数。教 师边说 明边演示，巡 视加以指 导。2、量出下列角的度数 (P39 、 3) 。 ( 突出第二个角的 边不够长可以延 长边来量，要 问学生为什么可以延 长边来量的道理 ) 。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。 (P38 例 1)讨论：

6、角的大小和什么有关?总结结论 ：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条小，叉开得越大，角越大。五、巩固 练习：1、 P38“做一做 ”2、 P39、4 先估算每个角的度数，然后验证。边叉开的大3、 P40、6 用一副三角板拼出下面度数的角。75105 120 135 150 180 六、课堂小结问：今天我 们学习了什么内容 ?你有什么收 获?七、课后作业：P40、5 、7 学生思考后 汇报学生自由 发表见解。量角器学生观察自己的量角器，小组合作研究全班交流 汇报，学生 说出自己的想法学生独立判断后全班订正学生回答：是角学生汇报 。量角器是把半 圆平均分成 180 份。学生在课桌

7、上摆一摆学生讨论学生看书后，在量角器上指出1角的 顶点及两条 边 。学生说角的度数及原因学生读出角的度数学生讨在量角器上 读角时要注意什么学生在量角器上找出角，并指出这些角的 顶点和两条 边。学生合作完成，完成后让学生反 馈)学生尝试测 量，测量后由学生做示范(边量边说明是怎 样量的 ) 。学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。学生量后 让其谈体会使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。通过练习 ，能够把学到的知 识进行及时的巩固复 习。知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进 一步巩固角的有关知识。2. 培养学生 动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学

8、能力。过程与方法通过学习，使学生 经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价 值观：使许感受数学知 识与实际生活紧密联系，体会学 习数学的 乐趣。重点 会用量角器按指定度数画角难点 培养学生 动手操作能力教具 量角器、活 动角、尺或三角板教师导学 学生活 动 旁记 补充一、导入：师：最近 讲了什么知 识 ?(角的知识 )谁愿意说说什么叫做角 ?师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面 对这些角，你 们打算怎么研究 ?(分类 )二、探究新知：1.以小组为单 位把每组的角进行分类 。师：你们是怎么分的 ?为什么这样分? 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么

9、角吗 ?学生边小结什么是直角、 锐角、钝角。板书：锐角：小于 90直角：等于90钝 角：大于 902.你们是按角的度数 进行分类的吗?师：你们量了吗?量一量。 这些角各有什么特点 ?在这三类角中，哪一 类角比较特殊?(直角 )你能说出身边有哪些是直角 ?3.请选择 适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具 ?怎么画的 ?4.用最快的速度画一个锐角、一个 钝角。指出你用什么方法帮同学检查的 ?(板书：目测、量、比三角板)5.小结：以 90的直角 为标准，来判断 锐角、钝角，所以直角很重要。 ( 出示一个直角贴在黑板上 )6.认识平角和周角。 师：除了 这些角，你 们还知道什么角 ?

10、你对平角、周角有什么 认识 ?打开书 P41，自学例 2. 请同学们拿出活 动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180周角 =360师：你还发现 平角、周角与什么角有关系1 周角 =2 个平角 =4 个直角?板书补充：1 平角 =2个直角师：那我 们来看钝角。只 说它大于 90，行不行，怎么 补充 ?板书： 钝角：大于 90，小于 180三、三、巩固 认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法 进行研究 ?(小篇子 )2、 P41、思考题3、 P43、4 看图填一填4、 P43、1 先估计再量出 图中各角的度数。四、课堂小结这节课我们学习了什么 ?(板书：角的

11、分 类) 你有什么收 获，说一说 。五、课后作业：P43、3 、5 学生汇报：角的知 识学生回答角的概念动手操作折出平角、周角。小组讨论 交流后全班 汇报学生补充说明钝角的概念学生独立判断比 较，全班 订正复习角的有关知 识，为学习新知识作准备。通过将角进行分类，加深 对角的理解。知识与技能： 1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通 过练习进 一步巩固角的有关知识。 2. 培养学生 动手操作能力及分析、推理的能力。 3、培养学生自学能力。过程与方法通过学习，使学生 经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价 值观：使许感受数学知 识与实际生活紧密联系，体会学 习数学的 乐趣

12、。重点 会用量角器按指定度数画角难点 培养学生 动手操作能力教具 量角器、活 动角、尺或三角板教师导学 学生活 动 旁记 补充一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经认识 角，会用量角器量角，会习画角。板书课题 ：画角二、探究新知1、教学角的画法进行角的分 类，怎样画角呢 ?今天我们来学问：量角的工具是什么?说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个 65的角(1) 请同学自学角的画法， 书 P42(2) 试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步 骤一步一步地画一画。说一说请学生说说你是怎么画的 ?学生一 边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。2、做

13、一做 (P42 、2)分别画出 75、 105的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教 师巡视，注意画的步 骤。第二课时、巩固练习1、 P43、2 选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。1045 60 90 105 120 2、 P44、6 用一副三角尺，分别画出 15、75、150 165 的角。四、课堂小结这节课我们学习了什么 ?你有什么收 获，说一说。五、课后作业：P44、 7学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。画完后， 说说画角的步 骤。学生画角并判断是什么角。全班订正学生画出指定的角，并互相检查 复习所学的角的有关知识，为学习新知识作准备。

14、使学生掌握画角的方法，培养学生作图的能力。加强量角和画角的沟通与联系通过练习 ，能够把学到的知 识进行及时的巩固复 习。课题 直线、射线和角 课型 新授标 知识与技能：1.使学生 认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之 间的联系和区 别。2.使学生 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3.培养学生 观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射 线、直线、线段和角的空间观念。过程与方法通过观察、操作学 习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感态度和价 值观：体会到数学知 识与实际生活紧密联系，能 够感受到生活中 处处学。重点 角的意 义难点 射线、直线和线段三者

15、之 间的关系教具 课件、活动角、尺或三角板教师导学 学生活 动 旁记 补充一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点?2、认识射线。(1) 课件显示，学生感知 线段一端无限延 长就得到一条射 线。(2) 射线有什么特点 ?(3) 生活中你 见过射线吗 ?指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。(1) 课件显示，学生感知 线段两端无限延 长就得到一条直 线。(23) 学生尝试画直线。(4) 线段和直 线有什么关系 ?4、线段、射线和直线三者之 间的联系和区 别。出示表格：以小 组为单 位填表名称 图形 联系 区别线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些 图形是线段、哪些是射 线

16、、哪些是直 线?(P39、 1)引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射 线中留下两条， 问：这个图形认识吗 ?什么叫做角 ?角该用什么符号表示 ?下面我 们来研究角。1、你能 举例见过的角吗 ?学生举实例，教师随着学生 举例课件显示实物并抽象成各种形状的角， 让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1) 根据学生的 发言总结画角的步 骤： 画出一点，从 这一点引出一条射 线; 从 这一点再引出另一条射 线; 写出各部分名称。用 1表示。(2) 问：到底什么叫角 ?总结角的概念。从一点到引出两条射 线所组成的图形叫做角。 这个点叫做和角的 顶点，这两条射 线叫做角的 边。角的符号用 “”表示。三、巩固 练习：1、 P36“做一做 ”1、22、 P39、2、四、课堂小结问：今天我 们学习了什么内容 ?你知道什么 ?我们这节课 研究了直 线、射线和角 (板书课题 ：直线、射线和角 )五、课后作业：P40、8 学生汇报：直直的，有两个端殿，能测量学生观察思考后 汇报射线只有一个端点，向一端无限延长。通过练习 ，能够把学到的知 识进行及时的巩固复 习。板书设计直线、射线和角