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1、小学六年 级语文甘罗十二为使臣教案及相关 资料十二岁的甘罗出使赵国说服赵王，实现秦赵两国交好，避免 战乱之灾的 过程，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象， 赞扬了甘罗机智勇敢 忧国忧民的优秀思想品 质。下面就是小编给大家带来的小学六年 级语文甘 罗十二为使臣教案及相关 资料，希望能帮助到大家 !教学目标：1.知识与技能(1) 正确、流利、有感情地朗 读课文。(2) 引导学生抓住句子中的重点 词语，体会句子中任 务的心情。(3) 把握文章的主要内容。了解甘 罗机智、勇敢、 视死如归的崇高品 质。2.过程与方法(1) 通过有感情地朗 读课文，体会不同任 务之间的性格特点。(2) 在分析 课文重点句
2、子含 义的过程中，体会甘 罗机智勇敢、不畏 强大的崇高品 质。3.情感、 态度与价 值观引导学生了解甘 罗的崇高品 质。教育学生遇事要沉着冷静，平时要博览群书。教学重点、 难点：1.体会甘 罗机智勇敢、不畏强大的崇高品 质。2.通过重点语句，体会任 务的思想感情。教学准备：有关戏剧的资料及有关少年英雄的资料。课时安排：1 课时教学过程：一、揭示 课题，简介人物。1.板书课题 。2.齐读课题 ，质疑解疑。3.什么是使臣 ?本文说的使臣是 谁 ?(使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘 罗) 。4.简介甘罗。甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位的人物，曾任秦国的做
3、丞相。将门出虎子，在他祖父的教 导下，甘 罗从小就 聪明机智，能言能 辩，深受家人的喜 爱。后来，甘茂受到别人的排 挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘 罗小小年 纪，就投奔到秦相 吕不韦的门下，做他的 门客。二、初读课文，学 习字词。1.选择自己喜 欢的方式按要求 读课文。(1) 读准字音，把 课文读正确、 读流利。(2) 画出不理解的 词语，利用 查字典点和 联系上下文的 办法进行自学。2.指明读课文，检查预习 和学生初 读的情况。3.理解课文中的 词语 。家喻户晓 ：每家每 户都知道。鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。安居乐业：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行 轻率任意，毫无 顾忌。狂妄自
4、大：极端地自高自大。死得其所：形容死得有意义，死得有价 值。三、再读课文，理清脉 络。1.与同桌合作 读书，思考： 课文主要 讲了一件什么事 ?(甘罗为了秦国和 赵国能和睦相 处，为了两国百姓的疾苦，主 动担任了出使 赵国的使臣，他利用自己的 聪明才智，同 赵王斗智斗勇，最 终他以国人的但是， 赢得了赵王的理解与尊重。 )2.围绕着甘罗出使赵国这件事， 课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。3.学生汇报 。课文分为三部分。第一部分 (从第一句 “上天啊，救救他 们吧 ! ”)：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要 处死甘罗。第二部分 (从“大王，甘 罗虽小”“
5、为此，敝国国君特奉 书陛下 ”)：甘罗引用了 历的事实来群说赵王，希望 赵王能以国家的大局 为重，与秦国和睦相 处，让百姓安居 乐业 。第三部分 (从“国书，国书 ! ”完 )：甘罗以自己的 过人胆识和聪明才智， 赢得了赵王的尊重和信任。四、再读课文，突出重点。1.自由轻声朗读课文。2.提出质疑，在 课文中作上 记号。3.找出最令你感 动的句子，在旁 边简单 写自己的感受。五、重点 读悟，体会人物性格。1.围绕提纲，交流重点句子。(1) 你认为甘罗是一个怎 样的孩子 ?(2) 你认为赵 王是一个怎 样的国君 ?(3) 在这篇课文中，你最喜 欢谁 ?为什么 ?2.学生围绕这 三个问题，以小 组为
6、单 位，进行自主、探究学习。3.反馈学习情况。(1) 甘罗是一个 聪明机智、胆 识过人、博览群书的孩子。找出体现甘罗特点的句子。 ( 学生根据 课文的内容 进行讲解，教 师适当点拨 。 )(2) 赵王是一个多疑、果断、知 错就改、以大局 为重的国君。找出体现赵王特点的句子。 ( 学生根据 课文的内容 进行讲解，教 师适当点拨 。 )(3) 学生根据自己的 实际进 行回答，只要能 说明喜欢的具体原因都可以。4.那么，你知道 赵王为什么一看 见甘罗就生气呢 ?(因为在赵王眼里，甘 罗就是一个孩子，他 认为秦国是在羞辱 赵国，让一个未成年的孩子来 办理外交大事，所以他十分生气。 )5.文章的 结尾发
7、生了巨大的 转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢 ?(因为赵王在与甘 罗的对话中，认为他年少有 为、才识过人，十分敬佩他的胆 识，所以赵王命人给甘罗看座。 )六、分角色朗 读或表演。1.各个小 组安排好人物的角色。2.小组内排练 。3.要读出每个人物特有的身份与语气来。赵王：高高在上、自以为是、多疑的 语气。甘罗：义正词严、胸有成竹的 语气。李陶：正直疑 问的语气庞暖：正直、有 头脑、冷静的 语气。甘福：胆小怕事、胆怯的语气。七、总结全文，拓展延伸。1.介绍戏剧 。戏剧是一 门综合的艺术，它以 创造完整的舞台 艺术 形象为目的，是文学 ( 主要指 剧本 ) 、造型艺术 ( 布景、灯光、道具
8、、服装、化 妆 ) 、音乐 ( 主要指 戏剧演出中的音响、插曲、配 乐等，在 戏曲和歌 剧中又包含曲 调、演唱 )、舞蹈 (话剧中演员的表演 艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分 ) 等各种艺术 的综合体。2.你从甘 罗身上学到了什么?3.教师小结：小小的甘 罗，居然出使 赵国，并且一自己 过人的胆 识和机智勇敢， 让两个国家友好邦交，和睦相 处，让两国的百姓安居 乐业，这是多么令人佩服的啊，你 们有什么要说的吗?4.你还知道那些胆 识过人的小英雄呢 ?简单说 一说。八、布置作 业1.有感情地分角色朗读课文。2.利用课余时间排练课本剧，演一演。板书设计 ：甘罗十二为使臣使臣来访遭侮辱能言善辩说赵 王勇
9、敢机智 赢尊重学习目标1. 熟读文本，把握人物性格2. 学会面对错综 复杂的现实生活，采取巧妙的方式以 获得成功的人生智慧3. 进一步学 习积累文言知 识，掌握重点 实词 “相、使、 强、难、事 ”和“于、其、以 ”等虚词4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文 阅读能力学习重点1. 常见的文言 词语及句式2. 对文本内容的理解分析与 赏评3. 对人物性格的把握学习难点1. 较难翻译的语句2. 对甘罗的评价文本解读一. 樗里子甘茂列传战国时期秦国武王 时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之 孙甘罗传。樗里子和甘茂在 对韩、赵、魏、楚等 东方各国用兵方面颇有
10、功绩，所以太史公自序说： “秦所以 东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作樗里甘茂列传第十一。 ”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重 ”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封， 历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为 “智囊 ”。对 此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶 ?此太史公意也。”(史记评林 )所言当是。甘茂 则是由楚入秦的 “羁 旅之臣 ”，尽管他是个 “非常之士 ”，任 为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了 这种不合理的社会 现象。同 时还对 当时秦国于其他 诸侯国、秦国 统治集
11、团内部错综复杂的矛盾作了详细记载 。二. 甘罗樗里子甘茂列 传之所以久 传不衰，主要是它生 动地记写了一位少年政治家甘 罗的事迹。甘 罗年仅十二，却能洞察 时局，利用国与国、人与人之 间的矛盾，解决了丞相 吕不韦所解决不了的 问题，使秦国不 费一兵一卒便得到了 赵国五个城池。甘 罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平 时注意培养自己的能力外，也与当 时的客观环境有关。 诚如赞论所说： “方秦之 强时，天下尤 趋谋诈 哉。 ”司马 迁在当 时即注意到这个问题，可谓难能可贵。三. 研讨探究1. 甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的 ?提示： 与文信侯 对话：对丞相吕不韦的反
12、驳 与张唐对话： 对张唐的威 慑 与赵王对话： 对赵王的规劝2. 如何理解本文个性化的 语言 ?提示：抓住甘罗富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼在特定语言环境中人物的个性化语言，所以无 论是较长的对话，还是三言两 语，都能把人物的个性揭示出来。甘罗对丞相吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的 鲜明性格，都从他富有个性的 语言中表 现出来。3. 如何评价甘罗的作为?提示：可从两个方面探 讨 智谋 品行四. 拓展延伸1. 甘罗在劝说赵 王的过程中发挥了自己的 辩才，而赵王只说了 “闻之 ”之 类的话， “就自割五城以广河 间”。请描述一下 赵王被甘罗说动时 的心理活 动。
13、2. 甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小 记者，采 访了甘罗，请写一篇短消息， 报道采访甘罗的全过程(200 字左右 )五. 语言积累1. 通假字女焉能行之 通“汝”，你卿明知其不如文信侯专与 通“欤 ”2. 古今异义令秦有十一 古义：十分之一今义：十加一后所得的数目以为上卿 古义：以之 为 今义：认为3. 一词多义事秦相文信侯 吕不韦 丞相 ( 名词)秦使张唐往相燕 辅助 (动词 )燕、秦不相欺者互相 (副词 )欲与燕共伐 赵 跟 ( 介词)得唐者与百里之地给 (动词 )卿明知其不如文信侯专与 通“欤 ”与强赵攻弱燕 帮助 ( 动词 )今之燕必 经赵 到 ( 动词 )君侯何不快之甚也取消句子独
14、立性卿之功孰与武安君的 (介构助 词)臣请行之 他 (代词)臣请行之 请允许 ( 表敬副 词 )我身自请之而不肯 告诉( 动词 )臣尝为秦昭王伐 赵 替 (介词 )大项橐生七 岁为孔子师 做 ( 动词 )君其试臣 副词，表希望 语气卿明知其不如文信侯专与 他( 代词 )秦始皇帝使 刚成君蔡 泽于燕 到 (介词)去咸阳七里而立死于杜邮 在( 介词 )文信侯乃入言之于始皇曰对 (介词)以广河间之地 来 ( 目的连词 )复以始甘茂田宅 赐之 把(介词 )未有以强也 勉强 ( 动词 )武安君南挫 强楚 强大 (动词 )三年而燕王喜使太子丹入质于秦 承接关系 连词吾自请张卿相燕而不肯行转折关系 连词4.
15、 常见实词事秦相文信侯 吕不韦 侍奉 ( 动词 )秦始皇帝使 刚成君蔡 泽于燕 派 (动词 )大项橐生七 岁为孔子师 老师( 动词 )何遽叱乎 急 (形容词 )孰与文信侯 专 权重，权大 ( 形容词 )去咸阳七里而立死于杜邮 离开 (动词 )今者张唐欲称疾不肯行病 ( 名词)燕、秦不相欺无异故缘故 ( 名词)王不如赍臣五城以广河 间 赠送 (动词 )5. 常 虚 君侯何不快之甚也厉 害( 形容 词)女焉能行之怎么 ( 形容 词 )今臣生十二 岁 于 矣 在 ( 名 词) 因孺子行 按照 ( 介 词)6. 词类活用三年而燕王喜使太子丹入质 于秦 做人 质 ( 名 活用作 动词 )臣 行之 使 行
16、(使 用法 )武安君 难 之 使 ( 使 用法 )武安君南挫 强 楚 在南面 ( 名 词 做状 语) 襄王郊迎甘 罗 在郊外 ( 名 词 做状 语)欲攻 而广河 间 使 广 (使 用法 )请归 燕太子 使 ( 使 用法 )7. 特殊句式甘 者，甘茂 也 判断句得唐者与百里之地省略句三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状 后置 侯之用于秦也被动 句去咸阳七里而立死于杜邮 状 后置甘 ( 生卒不 详 ) 战 国末期秦国下蔡 ( 今属 上 甘 罗乡 )人。 甘 ，甘茂之 ， 国 时的少年英雄。甘 罗 12 岁 任秦相 吕 不 的侍从，朝野 鲜为 人知，一次秦欲派使赴燕， 吕 不韦请老臣 唐 命，屡 劝无效
17、。甘 罗去 唐，分析天下大 。数列出使利弊， 说得 唐 服，遂欣然 命使燕， 吕 不 大加赞赏 甘 之才。此事不久， 经吕 不韦 荐 ，甘 作为秦王特使，奉命赴 赵，以雄 辩说服赵王发兵攻燕，秦不 费一兵一卒，得城五座。甘 罗立下奇功， 满朝为之震动，被秦昭王封 为上卿，并把甘茂充公的田宅 赐还给 他。甘罗 ( 生卒年不 详 )战国时楚国下蔡 ( 今安徽凤台)人，的少年政治家。他是秦国丞相甘茂的后代，从小 聪明过人， 12 岁时就做了秦国丞相、文信侯 吕不韦的家臣。当 时秦国企图联燕攻赵，打算派大臣 张唐出使燕国， 张唐却借故推辞。 吕不韦无计可施，甘 罗自告奋勇，愿去 劝说张 唐赴任。 吕不
18、韦开始不大相信他，甘 罗理直气壮地 说： “从前 项橐 7 岁就做了孔子的老 师，我现在已经 12 岁了，你就不能 让我试一试吗 ?”吕 不韦只好答 应了他的要求。甘罗驱车 去见张唐，说： “当年武安君白起就因 为不服从 应侯范雎的命令去攻打 赵国，被应侯撵出咸阳，死在杜 邮。现 在文信侯的 权力比应侯大得多，你 违抗他的命令，看来你的死期不 远了 ! ”一席 话吓得张唐乖乖答 应出使燕国。甘罗又争得 吕不韦的同意，按照秦国 扩大河间郡的意 图到赵国去进行游说，他 针对赵王担心秦燕 联盟对赵国不利的心理状 态，大加攻心， 说：“秦燕联盟，无非是想占 赵国的河间之地，您如果把河 间五城割 让给秦
19、国，我可以回去 劝秦王取消 张唐的使命，断 绝和燕国的联盟。到那 时你们攻打燕国，秦国决不干涉， 赵国所得又 岂止五城 ! ”赵王大喜，忙把河间五城的地 图、户籍交给甘罗。甘 罗满载而归，秦国不 费一兵一卒而得河 间之地，秦王就封 12 岁的甘罗为上卿，并把当年封 给甘茂的土地 赏给他。由于当 时丞相和上卿的官 阶差不多，民 间因此演绎出甘罗十二岁为丞相的 说法。明代，颍上县建“二贤祠 ”， 纪念甘茂、甘 罗祖孙。后二 贤祠扩建为“四贤祠 ”，增祀管仲、鲍叔牙。史记第71卷载有甘 罗传。祖父甘茂，是秦国一位的人物，曾担任秦国的左丞相。“将门出虎子 ”，在他祖父的教导下，甘 罗从小就 聪明机智，能言善 辩，深受家人的喜 爱。后来、甘茂受到 别人的排 挤被迫逃离秦国不久就死于魏国。甘 罗小小年 纪，就投奔到秦相 吕不韦的门下，做他的才客。