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1、小学四年 级数学画角教案模板三篇我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反 过来如果知道一个角的度数，要你画角，你会不会 ?这节课 我们一起来学 习角的画法。下面就是小 编给大家带来的小学四年级数学画角教案模板， 欢迎大家 阅读 !教学目 标1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角。教学重、 难点1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角。教学准 备 每人准备量角器、三角板。教学过程一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60 度的角：你能用几种方法画?2、交流、 总结先小组内交流，再全班交流画法。用量角器怎 样画?要注意些什么 ?
2、(注意内外圈的数，画完后可估一估)用三角板怎 样画?要注意些什么 ?(用三角板只能画出一些特殊角度的角)3、画一个 150 度的角。你能用几种方法 ?二、试一试1、试一试：第 1 题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。2、思考、 讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业：练一练 2、 3板书设计 画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角教学后 记还有十几人用三角板特殊度数的角他们指导，我相信能没 问题吧!还有点不会，我要求学习好的小 组长为教学内容：北 师大版小学数学四年级第七册第二 单元画角。教材分析：本教材是在学 习了量角器使用方法的基 础上进行的，使学生 认识到量角器不光能量
3、角，而且 还能帮助我 们画角。本班情况及学生特点分析：本班有学生 19 名，其中男生有 12 名，女生有 7 名，班上学习风气比较正，大多数学生能自 觉学习，只有两名学生因年 龄小有些吃力，学生合作意识比较强。教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。教学重点：用量角器画指定度数的角。教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我 们准确地画角，你 们愿意 试试吗 ?自然地 过渡到今天的知 识点。之后 给学生宽松的 环境，充分的 时间 ，让学生在自主探索中 获取有用的技能和方法。同 时边画边说
4、基本步骤，培养学生的 语言表达能力和 逻辑思维能力。通 过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决 问题的能力。教学过程：一、复习引入1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。教师巡视，发现问题 。2、展示量角中 读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意二、新课学习1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想 办法让组内每个同学所画角的度数都相等 ?师巡视，发现：有的小组同学没有按要 讲求去做，仍 “各自 为政 ”，自画自角。2、教师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画相同度数的角： 35 度、 50 度。但画的方法不一，且部分同学方法 错误大多组：由小 组同学发现直接用三角板画比较快，统一
5、采用此方法3、画角方法(1) 以 50 度为例：生 1：错误画法生 2：展示正确画法 !纠正画角中的 问题：A.点顶点。B.画其中一条 边。C.确定另一条 边 另一条 边如何确定 ?自学书本： P58 页(2) 展示借助三角板画角的方法4、小组再次画同 样的角要求：不画直角、平角、周角这类特殊角5、巩固 练习：(1) 画出下列度数的角：40 度 140 度(2) 在点和射 线上分别画出 70 度、 120 度角：三、在教 师要求下画角：1、画 60 度角 ( 你想怎么画 ?)(一般会出 现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)说一说，哪种更方便。2、画 75 度角(你想怎么画 ?)(一般会出
6、现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)说一说，哪种更方便。画 150 度角3、画 15 度角在发现用两个三角板拼不出来后，学生 们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画 15 度角的方法。展示用三角板 “减角 ”的方法画。4、画100 度角看到 100 度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间 后放弃三角板用量角器画。师：三角板只能拼 ( 减) 特殊角，很多角需要用量角器画四、课堂总结：这节课 你学会了什么 ?教学目标：1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直 线的互
7、相平行与互相垂直。课前准备：实物投影，量角器 ,三角板， 圆形纸，长方形纸课时安排： 1 课时教学过程：一、复习本单元的知 识重点1、直线、线段与射 线的特点与 读法2、平行、垂直的定义及平行 线、垂线的画法3、角的度量及画法二、练一练1、第一 题下图是北京城区地 图的一部分， 请你找出两 组互相平行、两 组互相垂直的道路 (让学生说说判断的方法 )2、第二 题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的 ?可以让学生画个草 图3、第三 题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数， 该怎么办 ?(把角的一 边延长 )4、第四 题(1) 将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?小组合作，可画一画。(2) 用长方形纸分别折出 45，135的角可先 让学生独立操作，再全班交流。三、复习用量角器 测量角的大小练习二第 3、 4 题：先让学生估一估角的大小，再用量角器 测 。四、运用知 识解决问题：1、练习二第 5 题：这是一道操作 题，让学生在操作的 过程中发现规 律，解决 问题。 这道题要放手 让学生自己动手操作、 讨论、发现规 律、解决 问题。2、练习二第 6 题：让学生通 过独立地 观察找出 图中的直角、 锐角、钝角，然后与同学交流。