《小学四年级数学《比大小》优秀教案范例【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级数学《比大小》优秀教案范例【三篇】.docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学四年 级数学比大小 优秀教案范例【三篇】教材以情景的形式呈 现出郑强和李明参加演 讲比赛，郑强得 9.87 分，李明得 9.90 分，让学生比一比 谁的得分高，然后 给出张华得 9.96 ，让学生排出名次，最后是道理解 题，分数比较大小的方法与整数比 较大小的方法相同，所以 这节课 的设计思路是在关注学生已有的知识水平上， 为学生提供熟悉的情 节，让学生运用已有的知 识，自主学 习，并在与同伴交流的 过程中学 习新方法，本 节课也为以后进一步学 习小数的加、减、乘、除打下基 础。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学比大小 优秀教案范例， 欢迎大家阅读 !一、教学目 标1.在具体的情境
2、中， 让学生自主探索出比 较小数大小的方法，能正确地比 较两个小数的大小以及将几个小数按大小 顺序排列。2.在比较小数大小的 过程中， 发展学生的推理能力。3.通过小数比 较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。二、教材分析教材创设了少年演 讲比赛的情境， 设计了三个 问题，第一个 问题是比较郑强 和李明两个同学 “谁 的得分高 ”。在比 较 9.87 和 9.90 哪个数大 时，学生可能会有不同的想法。有的学生联系生活 经验可以得到 9.90 分比 9.87 分高，最后可以引 导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以 9.87( )( )(1)
3、学生独立完成，小 组 交流。(2) 全班反 。1 ：我 们 先比整数部分，整数部分相同，再比 小数部分，十分位上两个是个是 8，是 8 的最小，再比 较 9.90 和 9.96 的百分位， 9.90 的百分位是0， 9.96是 6，所以 9.96 ，也就是 (9.96 )(9.90 )( 9.87 )9，一的百分位(三 ) 用拓展。1.排 序。 ：在这 次比 中王平的表 要比张华 差一些，比李明好一些，请大家猜一猜， 评委会 王平多少分呢 ?请 你将 这 三个同学的得分按 序排列起来。生 1 ：我猜可能是9.95 分，因 为 9.95 比 9.90 大，比 9.96 小。学生投影展示：9.96
4、9.959.90 。生 2：我猜可能是9.969.939.00 。9.93 分， 9.93也比9.90 大，同 也比9.96 分小。学生投影展示：生 3：我猜也可能是 9.905 分。学生投影展示： 9.969.9059.90 。 ：大家的想法都很好，王平的分数 可以是多少分呢 ?生 4：老 师 ，我有个不一 的答案 !我 比李明高一些，而比比 张华 低一些的小数有无数个。(此 时 大部分学生有点疑惑) ： 什么 ?说说 你的看法。生 4：我 认为 只要个位和十分位上都保6，千分位和后 的可以任意的添数，就都比 是 “9，”然后小数十分位上的数大于0 而小于9.90 多，比 9.96 小， 这
5、样 的数可以有无数个。(众生鼓掌，同意他的想法。) ：你的 个 发现 真了不起 !老 也 你的出色表 感到自豪 !2.找朋友。教 起写有 “13.21的”卡片。 ： 大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里?(学生写好后，部分学生举起手中的卡片 照。 )生：比您大的朋友在这里是 ：大家可以在 组 内玩 个找朋友的游 戏 ， 小组 的同学先自己写好一个小数，然后比一比 谁 写的大， 写的小，并 一 你是怎 样 比的。(学生活 动 )3.猜一猜。 ：同学 ，我 买 了一本 书 是 7 元左右， 请 大家猜一猜是多少?生 1：比 7.20 元少 吗 ? ： 对!生 2：比 7.10 元少 吗
6、 ? ：不 对 !生 3：是 7.15 元 吗 ? ： 了 ! ：你 还 想玩 个游 戏吗 ?生 ( 齐 )：想 ! ： 大家在小 组 内玩一玩，小 的同学可以 轮 流当裁判。(四 ) 总结 、 价。 ：在 这节课 中，你有什么收 获 或感受 ?生 1：我学会了正确的比 两个小数的大小和三个小数的大小， 还 能 他 排 序。生 2：我学会了怎 样 比 小数的大小。我感 自己在 这节课 中的表 现还 可以，我很高 。生 3：我又学到了一些关于小数的知 识 ，我感 觉 很快 。教学内容北 大版小学数学四年 下册第一 单元 比大小 ( 二 )授 人所在单位授课类型新 授 课授课时间一课时教学目标1、
7、通过“在方格 纸上涂一涂，比 较两个分数的大小 ”的活 动，体会小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不 变。2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力， 发展推理能力。教学重点、 难点重点：结合具体的活 动发现 小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不变。难点：理解小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不 变 。但小数的意 义不同。课前准备教师视频投影仪、图例学生两张同样大的方格 纸、彩笔教 学 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、 创设情境发现问题我们已经和小数成 为了好朋友，会比 较小数的大小了。1、大家来看 这样两个小数 0.3 和 0.30 谁大呢 ?2、你想
8、通 过什么方法 证明 0.3=0.30 呢 ?学生可能回答03.=0.30学生汇报课伊始激 发学生学 习的的热情，只有与小数成 为好朋友，学生才能高 兴地去发现它的奥妙和神奇。二、 动手操作，体验探究。(一 ) 引导第一次发现3.和老师一起动手试一试，好吗 ?4.快拿两 张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3 和 0.30教师巡视5.在黑板粘 贴的图例上随着学生的 汇报涂色。6.在小组内一起数一数涂色的方格数。讨论你发现了什么 ?7.指名汇报 ( 板书：0.3=0.30)1.学生动手操作，用彩笔。2.互相欣 赏。3.指名汇报涂色的 过程。4.学生小 组合作。5.学生汇报 。得出 结论 0.3=0.3
9、0但表示的意 义 不同。通 操作使学生 对 前面学 习 的分数的意 义进 行回顾 。涂色 时 ，使学生受到美的熏陶。通 数一数方格使学生 身经历 涂色部分面 是相等的 程。(二 ) 引 第二次 发现1.视频 投影 仪 出示教材， P10T1. 0.2 和 0.20 大 ?2.指名一 涂色一 边汇报1.学生在教材上完成涂色、比较。2.同桌交流得出 结论 ：0.20.20再次实际 操作使学生感受到 两个小数也是一 样 大的。(三 ) 引 第三次 发现1、 投影 出示教材的第2 ， 2 个同 样 大的方格。2、 提 ：你想怎 涂色，使两部分相等?3、 快 手 ，然后在小 内交流 果4、 教 巡 指
10、。5、 指名 汇报 。6、 教 板 0.5=0.50 0.7=0.700.9=0.90 0.1=0.101、 学生自由回答。2、 学生自由涂色、写数。3、 小 合作交流。4、小 代表 汇报 ， 明理由。激发学生主 动学习的愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到 许多组数的比较。(四 ) 引导学生总结概括。1、 提问：通过以上这些活动，你发现了什么 规律 ?2、 在小组内交流。3、 师板书结论 ：强调小数大小相等，但表示的意义不同。1、小组合作交流。2、学生 汇报，全班交流。3、得出 结论：小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不
11、变。(注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以)由具体 实例归纳一般规律，使学生 对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。三、联系生活，趣味拓展。1.指板书提问：你还可以运用生活 实际来说明两个小数是相等的吗?2.师：小数的末尾添上 0 或者去掉 0，大小不 变，在日常生活中 还有许多应用，请看投影仪，你会填 吗 ?0.4=( ) 元0.60 米 =( )米1.500 千克 =( ) 千克8 元=( ) 元3.你能在括号里填上小数吗 ?板书：( )=( )=( )4.教师巡视5.指导汇报师板书：0.4=0.40=0.400学生可能 汇报：0. 5 元表示 5 角;0.50 元表示 5 角
12、0 分 ;所以 0.5=0.501.学生独立解答2.集体交流3.学生自由 选择小数独立完成4.同桌之 间交流5.学生汇报使学生感受到生活中处处有数学，数学中 蕴含着生活。通过这一开放性 问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的 实际问题 。通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与 应用，激 发学生感受小数的神奇。四、总结升华，回归生活。1.这节课 你学会了什么 ?想对小数朋友 说什么呢 ?2.到生活中去 寻找两个小数相等的例子，好吗 ?看谁细心，找的最多学生自由 谈体会。通 一 短的提 问 ，使学生更加喜 小数， 为进 一步探索小数点的 律以及小数加减法作了 铺垫 。 数学回 生活，学
13、以致用。一、 创设 情境，揭示 课题1.谈话导 入前几天，学开展了一场 “少年演 讲比 ”出示主 题图 ： 的得分高一些呢?2.揭示 课题 。板 ：比大小二、探索交流，解决问题1.比 两个小数的大小1) 组织讨论 ： 一 自己比 的方法和 结果。2) 交流汇报3) 探索比 较 方法 先 让 学生 一 ：你是怎 样 想的 ? 引 导 探索 例 明，比 较 9.9 和 9.19.9 和 9.159.1 和 9.09通 比 ， 察数位特征，逐步将学生引 导 到从数位来考 虑问题 ，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数 4) 练一
14、 比大小0.8 0.60.25 0.261.30 1.512.6 12.624.54 4.495.45 4.552.把几个小数按大小顺序排列1) 再次呈 现主题图，问：张华比李明表 现好一点但不是 10 分，你 给张华 多少分 ?试一试：把三人的得分按照大小顺序排列 学生各自 给张华 打分 按大小 顺序排列2) 探索比 较方法在 0.82 、 0.80、 0.79 中哪个数 ?哪个数最小 ?(先学生独立思考，探索比较的方法，然后分 组讨论 ，探索比 较合理的比 较大小的方法 )3) 练一练把 3.24 、 3.30、 3.28 按大小顺序排列( )( )( )三、课堂练习练一练第 1-4 题四、课后小结：引导学生总结比较两个小数的方法五、作业布置：P10 第 5 题