《小学三年级语文《雪儿》优质教案范本三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《雪儿》优质教案范本三篇.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学三年 级语文雪儿 优质教案范本三篇雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受 伤的孩子 纯洁美好的内心世界：向往春光与蓝天，富有 爱心和同情心，具有美好无私的情 怀。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文雪儿 优质教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、通过对课文重点 词句的理解和 对课文的朗读感悟，理解 “俺 ”和雪儿之 间的深厚感情，体会 “俺”的美好心灵和可 爱形象。3、激发同学保 护小动物的思想感情。教学重点：通过对课 文重点词句的理解和 诵读课 文。教学难点：理解 “俺”和雪儿之 间的深厚感情，体会“俺 ”的美好心灵和可 爱形象。教学准备
2、：多媒体课件鸽子图 ;课文配乐录音带 。教学过程：一、导入新课1、这节课 ，俺们继续 学习雪儿，( 课件展示雪儿在天空自由的飞翔 )雪儿 飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗 ?2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了 伤。飞不起来了，你的心会怎么?3、课文中的 “俺”是怎 样对待雪儿的呢?(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他 们去感悟文中的情和景。)二、精读课文，朗 读感悟(一 ) 朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同学朗 读这 一段，通 数人朗 ，比 较优 劣、 询问 感 的操作步 骤 ， 同学体 作者情感。2、 ( 问读 得好同学 ) 同学 们 都 你 得好，
3、你 读 的 候，感 觉 到什么了 ? 的 候你是怎么感 觉 到的 ?(设计 意 ： 同学在 读 中比 较 ，增 强 自主 阅读 能力。 )(二 ) 读课 文 2、 3 自然段1、自由 读 第 2、 3 自然段。 “俺”和爸爸是怎 样对 待雪儿的 ?边读边划出有关句子、重点 。2、 读 后 交流。(课 件展示 ) “此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看从 天，去看 蓝 天上那飘飘 悠悠的白云 ” 同学反复 读 。( 自由 读 、 齐读 )“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看 蓝天上那 飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢? 是啊， 这 句 不只要 读 出 雪儿的 爱 ， 要 出作者 雪儿能早日展翅 飞
4、翔的盼望和自身 对 外面世界的向往。 (指名班 级 平 朗 读 的同学 读 ) 你 们 也想 得和他一 样 好 ?要想 读 得好，不但要注意声音，还要注意表情。 ( 师范读)3、从爸爸那里， “俺”知道了什么 ?4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人 们的好帮手，于是 ( 引 ) 能 好 一段呢 ?(指名 读)(设计 意 ：引 导 同学反复 诵读 ，增 强语 言文字的形象感，同学更能 专 注地 悟 文 言表达的精当。 中感悟， 读 中想象，升 华爱 心。 )(三 ) 读课 文 4 6 自然段1、 “俺”的盼望 于 实现 了 ?指名 读 第 4 节2、雪儿 终 于又能展翅 飞 翔了。 ( 课 件展翅 翔的
5、雪儿 ) 雪儿的 好了，你的心情如何?(高 、激 动 )3、文中的 “俺”的心情和俺 们 一 ， 文第 4 小 中哪一句 话 写出来了 ? 能找出来 ?4、集体 练读 。指名 读。5、听了你的朗 读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。请听老师朗读第 3 句，你 们边听边想象，雪儿在空中是怎么 飞翔的 ?你觉得它飞得怎样?(引导同学在 “托 ”、“划”、 “美丽 的弧线 ”等词 上体会雪儿姿 态的优美的飞姿)6、雪儿 飞得矫健有力、姿 态优美，你 们想和雪儿一起 飞吗 ?让俺们随着轻快的音 乐朗读第 4 小节，边读边和雪儿一起 飞吧 !7、看到雪儿 终于飞翔在蓝天，这时，你想 对雪儿说些什么呢 ?
6、8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢 ?它会对照顾它，关心它的小姑娘 说些什么呢 ?9、当 “俺”孤独寂寞的 时候，是雪儿 给俺带来了快乐 。当雪儿翅膀受 伤时，是 “俺 ”挽救了它的生命， 给了照顾。俺和雪儿相依相伴了 这么久，俺 们之间已发生了深厚的感情。 现在要分 别了，多么 让人舍不得呀 !请同学们带着依依不舍的心情朗 读第五自然段。10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了， “俺 ”为 什么还感到十分快慰呢 ?11、齐读 最后一节。(设计意图：读中想象，从而体会人 鸟情深。同学的 审美情趣、情感 态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。 )四、总结全文，兴趣练笔1、这篇课文主要写了
7、文中的 “俺”协助受 伤的雪儿， 让雪儿重新 飞向蓝天的故事，在与雪儿相 识相伴的日子里，俺 们建立了深厚的感情。2、有自身喜 爱的小动物吗 ?你们之间发生了怎 样的故事 ?能把它写下来 吗 ?(课件出示 )板书设计 ：雪 儿救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿一、教学目 标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我 对雪儿的感情。二、教学 过程：(一 ) 谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤 单，我多么向往外面那明媚的春光 !这时，爸爸 给我带回来一只 鸽子。3、看图。出示图片：同学 们，你们看，就是 这只鸽子，它 长得怎么 样 ?(学生自由 说) 你们喜欢它吗 ?可是在爸爸
8、 刚带回家的 时候它没 这么可爱，也没 这么漂亮。那它到底是什么 样子呢 ? 请大家读读第二自然段。(二 ) 精读课文1、学习第二自然段。(1) 学生带着疑问读课 文，交流。爸爸带回来一只怎么 样的鸽子呀 ?(看图 )这只鸽子是怎么受 伤了 ?(2) 如果你看到 这只受了 伤的鸽子，心里会怎么想 ?(生答 )“我”和爸爸也是 这么想的，那他 们是怎么 样对待这只可怜的 鸽子的呢 ?(请大家再 读课文，用直 线划出我和爸爸怎么 对待鸽子的语句 )( 相机板 书：同情 洗澡 敷药 取名 )(3) 想象：如果是你，你会怎 样做 ?结合实际生活，展开想象， 练习说话 。(4) 经过我和爸爸的精心治 疗
9、，这只鸽子发生了什么 样的变化 ?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我 ”给它取了个名字叫 (引说) 。想象：看到 这么美的雪儿，你想说什么 ?我也越发喜爱它了，所以我疼 爱地对它说 -( 出示 “我 ”说的 话，生读 )指导用疼爱的语气读好 “我”的话。(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起 (到阳台上去看 蓝天 )，去看 ( 蓝天上那 飘飘悠悠的白云 ) 。你 们能给 “飘飘 悠悠 ”换个 词语吗 ?(自由自在 )想象：看着 蓝天上那 飘飘悠悠的白云， “我 ”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜 爱，还要读出我和雪儿 对大自然的向往， 还希望自己的 伤势快点好起来 !(
10、6) 齐读第二自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1) 学生自 读。(2) 学生讨论。雪儿是一只信 鸽，它不怕任何 艰难险 阻，能 飞越千山万水，忠 诚地为人们传递 信息，是“蓝天信使 ”，是人 类忠实的朋友，我 们应该 真诚地保 护它们，真诚地帮助它 们。(出示图片，并相机板 书：盼望、 飞越千山万水、 传递信息 )(3) 指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1) 师述：雪儿是人 类忠实的朋友，我更盼着雪儿的 伤快点儿好起来。我的愿望能 实现吗 ?
11、当终于有一天，雪儿又能展开双翅 飞起来时，你的心情怎么 样 ?(出示雪儿 飞翔图 )你会说些什么 ?(2) 文中的 “我”的心情和我 们一样，课文第四自然段哪一句 话写出来了， 请找出来。( 板书：欢呼)(3) ( 出示句子 ) 指导朗读，及时评议 。 ( 谁能将高 兴的心情读出来 ?)(4) 师范读第 3 句，学生 边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎 样飞翔的。雪儿在空中是如何 飞的 ?谁能表演 给大家看看 ?大家想和雪儿一起飞吗 ?全班一起 边读边 表演第四自然段。(5) 雪儿终于又能 飞翔了，它此 时的心情怎么 样?雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此 时雪儿
12、的这种心情 ?请大家读读第五自然段。 (第一句 话)“雪儿咕咕直叫 ”，它想 对照顾它的小姑娘 说些什么呢 ?学生练习说话 。(6) 一起生活了很 长时间 的雪儿就要走了， “我 ”的心里会怎 样想?“我 ”会怎 样说 ?指导朗读，小结。4、学习第六自然段。引读，并出示句子，理解“快慰 ”一词 。指导朗读。(三 ) 总结，并指 导背诵1、学了 这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子 ?2、通过刚才的学 习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由 练背, 指名试背。 )一、教学目 标：1、运用学 过的识字方法，学会本 课2、能联系上下文，理解文中我和爸爸10 个生字。对雪儿的关 爱
13、以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。3、通过朗读、感悟，理解 “我 ”和雪儿之 间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重 难点：抓住课文的重点 词句，理解 “我”和雪儿之 间的深厚感情，体会“我 ”的美好心灵。三、教学准 备：生字卡片、教学 课件。第一课时(一 ) 谈话引入1、同学 们，还记得一年 级下册学 过的课文生日礼物 吗?文中的小朋友 过生日， 妈妈送给他一份特 别的生日礼物。那是一份怎 样的生日礼物 ?(一只非常漂亮的小 鸟 ) 结果怎样?(小男孩把小 鸟放飞了 )2、今天我 们再来学 习一篇与小 鸟有关的 课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发
14、生了怎样的故事。3、板书课题，齐读 。(二 ) 初读课文，自主学 习生字，感知大意1、小声自 读课文，了解大意。 一读：勾画出生字 词语多拼读几遍，要求 读准字音。 二读：长句、难句作上 记号多读几遍，要求 读得正确流利。 三读：一边读一边想，了解 课文大意。2、小组合作学 习生字：互相 纠正字音， 讨论生字的 识记方法。3、利用生字卡片 检查学生对生字的掌握情况。4、指名分段朗 读课文，师生正音、 评议 。5、说说课 文主要 讲了什么。(三 ) 指导书写生字1、给 “熟”“阻”“递”“弧”找 “朋友 ”，比 较区分。2、指导学生在 练习本上用 钢笔练习书 写生字，要求尽力做到规范、端正、整
15、洁。重点指导“哀 ”“熟”“递”“弧”等字。第二课时(一 ) 再读课文，体会人物感情1、自由朗 读第 1 段，思考：从 这一段中，你 读懂了什么 ? 全班交流。 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤单、寂寞 ) 指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊!过渡：这里，爸爸 给我带回了一只白 鸽。爸爸 带回的是一只什么 样的白鸽呢 ?2、带着问题默读第 2 段，一 边读一边勾画相关 语句。 ( 用 “”画出 ) 全班交流。 这是一只受 伤的白鸽。它的翅膀受了 伤，它的身子很 脏，眼睛里充 满哀伤。相机理解 词语 “哀 伤 ”。 件展示：受 的白鸽 。 面 对这 只受 的白 鸽
16、 ，你有什么感受 ?“我 ”和爸爸又是怎么想的 ?怎么做的呢 ?(用“”画出有关 词语 ：洗澡、敷 药 、取名 ) 爸爸和 “我 ”的精心呵 ， “雪儿 ” 生了什么 变 化?( 件展示： 浑 身雪白的 “雪儿 ”) 从此以后， “我 ”和雪儿朝夕相 处 ，我 们 一起到阳台上去看 天，看天上那 飘飘 悠悠的白云 (相机理解 词语 “ 悠悠 ”)他们还 会看到些什么 ?会想些什么呢 ? 指 导 朗 读 第 2 段， 读 出 “雪儿 ”的怜 爱 ， 对 外面世界的向往。3、指 朗 、感悟 36 段。(1) 一天一天地， “我”和 “雪儿 ”成了形影不离的好朋友，爸爸 信 的介 绍 ，更加深了“我
17、” “雪儿 ”的了解。 “我”从爸爸的口中了解到些什么呢 ?全班交流。 (相机指 理解 词语 ：“ 阻”“ 天信使 ”)指 朗 读 第 3 段。 读 出 “雪儿”的 美。(2) 终于有一天， “我”的愿望 实现了，我 们的 “ 天信使 ”雪儿 起来了。 “我”是多么高 、多么激 动 啊!引 ：啊，我 雪儿 欢 呼!师读：你看，它那双翅膀被春 风高高地托起，在 蓝天中划出一道美 丽的弧 (生一 听一 边 想象雪儿高 飞 的美 姿 态)(课 件展示：雪儿高 的美 丽 姿 态)指 朗 第 4 段。(3) “雪儿 ”能展翅高 飞 了，就要离开精心照 顾 它的小男孩了。美美地 读读 第 56 段，用“”
18、勾画出最使你感 动 的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通 过重点 词语体会下面三个句子。 雪儿又 飞 回阳台， 转 着圈儿咕咕直叫。我把雪儿 轻轻 捧起，雪儿望着我，似乎在感 我，又像在向我祝福，然后向 天 去。你从加点的 词 中体会到了什么 ?雪儿养好 伤 即将离开精心照 顾 它的小主人，它有好多好多的 话 想 ，你能代雪儿 说说 心里 话吗 ?指 朗 ： 出“我 ”和雪儿的不舍。 我望着 渐渐远去的雪儿，望着 这位点缀春光的 “蓝天信使 ”，顿时觉 得自己的腿 伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿 飞走了， 虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰， “快慰 ”是什么意思 ?为什么我感到快慰呢 ?我望着 渐渐远 去的雪儿，我在默默地 对雪儿说些什么呢 ?指导朗读：带着喜悦的心情， 读出对雪儿的不舍和祝福。4、 ( 课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失)是啊 !雪儿该走了， “我 ”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我 ”，真是人 鸟情深啊 !但雪儿属于广 阔的天空，它 应该到广阔的天空中去搏 击风云，自由 翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一 样，伤好后去开 创自己的美好生活 !有感情地朗 读全文。(二 ) 讨论交流， 畅谈体会1、学了 课文，你想 对文中的小男孩 说什么吗?小组交流自己的体会。2、指名 结合课文，说说自己学了 课文后的感受。