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1、小学一年 级语文马莎长大了经典教材教案三篇马莎长大了 这篇课文使学生初步掌握 课文中的生字， 进一步培养学生的 识字能力。通过熟悉课文内容的基 础上明白 “长大 ”的意 义，激发学生的成 长意识。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文马莎长大了 经典教材教案三篇，希望能帮助到大家 !教学目的通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字， 进一步培养学生的 识字能力。使学生在熟悉 课文内容的基 础上明白 “长大”的意义，激发学生的成 长意识。教学重点、 难点重点是认读生字 ;难点是让学生明白 “长大 ”的意 义 。教学准备：挂图、投影 仪、识字卡。教学过程一、谈话导 入，激 发学生学 习课文
2、的兴趣。教师：“老师知道，同学 们都希望自己能 够快快长大。那么，你 觉得怎样才叫长大了呢 ?”(教师板书：长大了 )让几名学生自由 发言。教师：“下面， 让我们一起来 认识一位新朋友 马莎( 教师出示挂图 1) 。她呀，也像我们一样盼望着自己快快 长大呢 !那么，她是怎么想又是怎么做的呢 ?下面就 让我们一块儿来看一下 课文 马莎长大了。二、学习课文。1、学生自 读课文鼓励学生自 读课文，提醒他 们注意课文中的生字，并用自己喜 欢的方式解决。教 师巡视指导。2、教师范读课文教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。读完课文后， 师生谈话，通过比较师生的朗 读情况，激 发学生的 识字 *。3、学
3、习生字 自我检查让学生自我 检查对课 后生字的 认读情况。 教师检查教师检查 学生的认读情况，并引 导学生利用生字 组词或说话。 巩固练习利用多种方式 练习巩固，如，集体 认读，分组读，开火 车读，两人 抢读等。4、齐读课 文师生齐读课 文，进一步巩固文中的生字。5、检查朗读检查个别学生的朗 读情况。6、师生共同回想 课文内容，解决以下问题： 马莎很想快快 长大，她想了哪些 办法 ?结果怎样 ?让个别学生发言后，教 师出示挂 图 2，让学生进一步观察后教 师总结板书：学打扮 后来， 马莎做了什么事 ?结果怎样?让个别学生发言后，教 师出示挂 图 3，再让大家学一学 马莎学扫地的样子。教师总结后
4、板书：学扫地。 接下来她又做了什么?个别学生发言后，教 师出示挂图 4，让学生观察后，小 结并板书：倒水 为什么后来大家都 说马莎长大了 ?先让学生自由 讨论后，师生共同 总结出“长大”的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做?三、总结全文。教育学生要懂得 为别人做事，懂得关心别人。四、自由朗 读课文。让学生自由朗 读课文，注意 语气。教学目标识读课 文字体，并会写指定的字。能通顺流畅、加以感情地朗 读课文。能理解 “成长 ”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担 责任，自我 负责，关心他人等方面努力，使自己快快成 长起来。教学设计一、导入孩子们，老师想和你 们一起听一首歌曲行吗 ?会唱的同
5、学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以 认真听，跟着 节奏打拍子好 吗?(放小松 树 ) 歌曲中的小松 树特别想快快 长大，你们想长大吗 ?有一位和年 龄差不多大的小朋友，叫 马莎，她和你 们的心情一 样，特别想快快长大，想知道 马莎的故事 吗 ?请快快打开 课本，我们今天学习， (板书：马莎长大了 )你们想用怎 样的语调来读课题 ?(自愿读)二、初读课文，了解大意1.要了解 课文内容，是你 们自己先读课文呢 ?还是让老师先读课文呢 ?特别会学习的孩子总是会自己先 读书的，你 们说是吗 ?2.你们现在读书时 ，要读通句子，遇到生字或前不久学书上作记号，用你 们自己想的 办法解决，行 吗 ?过的字
6、现在忘掉的，都可以在3.谁来告诉大家， 刚才你在 读书时，遇到了哪些困难?这些作记号的字，你是怎么读的 ?假如说这些字没有拼音，你该怎么办?4.请同学们看屏幕， 谁愿意把 这些字和它的 读音用 线连起来。5.各小组同学把你 们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由况，比一比，哪 组学的最 认真。结合，互相 检查认 字的情6. “开火 车 ”读。7.大家真 聪明，记住了那么多字， 现在请你们把课文再大声 读一遍，待会 读给大家听好吗 ?三、细读课 文，感知内容1.谁愿意把课文读给大家听，你可以 读全文，也可以 选择你喜欢的段落， 读你最喜 欢的那句 话也可以。2.孩子们这 么快就把 课文读熟了，你
7、们真能干，如果你在 读书时 ，能发现不懂的 问题 ，并且有能力自己解决你就会受到老 师、父母、同学的夸 奖，你们说是吗 ?3.解决提出的 问题(1) 马莎为什么想长大?(2) 为什么大家夸她 长大了 ?(小组合作讨论 )孩子们，你们要相信自己学 习能力，开始吧 !出示投影 (句子 ) 妈妈高兴地说： “马莎你好像是个大孩子了。” 爸爸摸着她的 头说： “小马莎，你真懂事，是个大孩子了。 ”谁愿意把 这两个句子 读给大家听，其他同学思考， 这两个句子有什么不同 ?(指导换词训练 ) 只要学会 扫地，倒水就 长大了吗?孩子们，想想小 马莎还会干什么事情 ?孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。你们和马莎
8、相比， 长大了吗 ?谁愿意谈谈自己 (在小组内相互 谈 )在哪些方面 长大了，并讲给小朋友听。其实你们都和小马莎一样，都是懂事的孩子。( 板书：懂事 ) 不知你 们发现了没有，在你 们读书时 ，遇到不 认识的字，自己解决 读音，发现不懂的问题提出来，大家合作解决 问题，你们都已经大长了，高 兴吗 ?四、口语交际一个人能自我 负责，关心他人，已是 长大了，但如果能 发现别人的优点，向别人长处学习，那也是 长大的表 现。1.快，看看班里同学，你喜 欢谁 ?你想夸他什么 ?想好后，到他跟前夸夸他行 吗?接受别人夸奖的同学当 别的小朋友夸 奖你时，你应很自豪地站起来，和 别人进行交谈，注意一定要做个有
9、礼貌的好孩子。 (自由活 动 )2.指名谈 。3.你们在学校里或者在其他公共场所，有没有做 过什么让人不满意的事 ?以后该当怎么办 ?(生谈 )4.能找出自身的不足，改正错误，缺点， 这也是一个人成 长的表现。你们长大了， 马莎也长大了，瞧，小 马莎已经来了， 马莎已经到了你 们中间。其 实，马莎就是你 们这些可爱的孩子 们 。喜 欢马莎吗 ?各小组每人一自然段， 读这篇课文好吗 ?一定要把 对小马莎喜欢的感情 读出来。喜 欢马莎，就是喜 欢你自己，相信你 们能读好，孩子们开始吧 !5.字条游 戏。6.指导书写生字：A.请同学们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。B.仔细观察，你想怎 样记住这
10、些字，想把你的记字好方法 说给同桌听 吗?(交流 )C.大家用自己的方法 记住了这些生字，怎 样才能在田字格里把字写得漂亮呢 ?(生谈 ) 指导书写两个字。D.剩下几个字，怎么写， 请大家先仔 细观察，然后在田字格中找准位置，下 节课我们试着写，行 吗 ?(下课 )案例点评教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让学生在读中发现问题 ，在读中解决问题，围绕了两个核心 问题，“马莎为什么想 长大?为什么大家夸她 长大了 ?”让 学生在读中体验到长大的基本含 义 。接着 让孩子们谈谈 ，“你们和马莎相比， 长大了吗 ? ”既 锻炼了语言表达能力，又 联系自己 进一步理解了 长大的意 义。最后
11、通 过课堂交往相互 发现别 人，夸夸别人，让他们理解到： 发现别人的优点，向 别人长处学习，也是 长大的表现 ;能找出自身的不足，改正 错误缺点， 这也是一个人成 长的表现。这样 做既发展了学生口 语交际能力，又深化了 对成长的理解。因此是 这堂课实现了学生自我 认知与言 语的共同 发展。第一课时教学目标读通全文，感悟成 长的快乐。认读 本课 15 个生字，会写 “觉 ”字， 读准两个多音字 “发 ”“觉”。教学重难点运用多种方式 认读生字，在一定的 语言环境中认读多音字。逐步读通课文。教学过程一、激趣 导入同学们，你们喜欢交朋友 吗 ?(喜欢 )今天老 师给你们带来一个新朋友，她叫马莎 (板
12、书：马莎 )想认识她的话听老师读课 文，看你知道了什么?二、初读课文1.老师范读课文。要求：请同学们打开书 P95，做好指 读姿势 。师：现在你们知道了什么 ?生：马莎有一个心愿想快点长大。(板书：长大了 )师：她实现愿望了 吗 ?跟老师读两遍课题 。师： ( 指板书 ) 马莎长大了，她是怎 样做的呢 ?快来读读课 文吧 !2.学生自己 试着读课文A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学 过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你 们自己想的 办法解决，行 吗 ?B、谁来告诉大家， 刚才在读书时 ，遇到了那些困 难 ?这些做记号的字，你是怎么读的 ?假如说这些字没有拼音，你该怎么办?C
13、、请同学们看屏幕， 谁愿意把 这些字和它的 读音用线连起来。D、各小组同学把你 们准备的生字卡片拿出来，两个人自由 结合，互相 检查认 字的情况，比一比，哪 组学的最 认真。E、 (开火车 )读。F、大家真 聪明，记住了这么多字。 现在请你们把课文再大声 读一遍，待会 读给大家听好吗?三.指导书写生字1. 请同学们看田字格的字， 谁愿意领大家读一读。2.仔细观察，你想怎 样记住这些字，想把你的 记字好方法 说给同桌听 吗 ?(交流 )3.大家用自己的方式 记住了这些生字，怎 样才能在田字格把字写的漂亮呢 ?(生谈 ) 指导书写两个字。4.剩下几个字，怎么写， 请大家先仔 细观察，然后在田字格中
14、找准位置，下 节课我们试着写，行 吗 ?四.导入新课字宝宝我 们认识了，那可 爱的马莎是怎样长大的 ?小朋友，你知道 吗?下节课我们再来学习。课堂检测1、学生开火 车练读 、认识生字。2、用接 龙读的方式分段 读通课文。第二课时教学目标能口齿清楚，声音响亮地读课文。能明白怎 样做才算 长大。教学重难点鼓励学生口 齿清楚，声音响亮地熟读课文。通过学习课文让孩子明白怎 样做才算长大。教学过程一、导入新课长大了，多么令人高 兴的事呀 ! “小 马莎 ”也想快快 长大，她是怎么 长大的呢 ?这节课 接着学习( 出示课题 )二.学习课文，随文 识字1.师：我们知道， 马莎真想快快 长大，她是怎么做的呢
15、?快来读读吧!( 出示可 课件 1-3 自然段 )(1) 学生用自己喜 欢 的方式 读 1-3 自然段。(2) 指名读 。(3) 师 ： 谁 愿意大声 读给 大家听一听 ?(4) 师 ：快来看， 词 宝宝 都跑出来要和你 交朋友，你 们认识 他 们吗 ?都来 读读吧 !( 课 件： 从文中 出来 )真想 穿上 头发 子 怎样 笑起来(5) 师 ：呀， 词 宝宝 都跑回去了， 现 在你 还认识 他 们吗 ? 再来 读读 ?(指名 读 )(6) 朗 读 ： ：大人 看了，都笑起来，想一想，大人 怎么笑着 ，体会着 读 一 。 ： 愿意 读 一 ?(学生 评议 )引 ：快帮 马 莎想想 办 法，怎
16、样 做才能成 为 大孩子呢 ?小 组讨论 一下。生：帮妈妈扫 地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋 渡：你 想的 办 法真好， 莎听了你 们 的好主意，看，她是怎么做的?在文中找一找， 一 。2.学生自由 读 4-5 自然段 ：你 们 想听 来 读读 ?(指名看屏幕 读 ) ： 同学 们 注意看， 妈妈 是怎么 说 的，爸爸又是怎么 的，读 一读 ( 件：分 在两句 下画 线 )谈谈 自己的想法。3.马 莎真的 长 大了。看，她多高 呀，都来 读读 吧 !(屏幕出 现 最后一段内容 )4.师 ：快来看呀， 里又跑来一些 词 宝宝， 谁认识 ，就 抢读 出来。5.师 ： 宝宝都跑回 课 文中去了，自己再读读课
17、 文吧 !6.师 ：快听，小 马 莎在 说 什么 ?(课 件：你 们 真是我的好朋友，生字宝宝也想和你 交朋友，你 愿意 吗 ?) ： 我 来 认识 好朋友吧 !(1) 看课文中的 认字表，两人互 查，如果 认对了画 “”，不 认识的，你帮帮他。(2) 问：谁愿意把新 认识的朋友介 绍给大家 ?(课件演示 认字表中生字 )A：学生 选自己认识的教大家 读B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去( 课件演示 )C：引导学生探究：咦， 这两个字宝宝 为什么不跑回去 ?再来读读 ( 发觉 )小组讨论 ：商量一下， 为什么大家 读的音不一 样 ?(多音字 )应怎样读 ?师：在课文中应读什么音，找出来再
18、读读。看，生字宝宝高 兴地跑回去了。三、巩固 识字1、找朋友师出示生字 “发 ”“觉”“现”“干”，让 学生组词，再次 强调多音字，比 较形近字。2、游戏：生字卡片开火 车 。 导语：小司机，快坐好，生字卡片开火 车，呜 ( 火车头到哪一行，哪一行开火 车读 。 )3、指导写字屏幕出示(1) 学生认读。(2) 观察：你 们认为 哪个字难写?(学生任选 )(3) 指导书写：电脑演示 “觉 ”一遍：请看清字的笔 顺二遍：请认真看每一笔的 书写位置(4) 学生书空后描写 书上的字。(5) 问：你想提醒大家什么 ?(6) 在本上 练习书写。(7) 反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。3、自主 积累
19、词语师：再看 这两个字 ( 发 干 ) 比一比，看 谁组的词又对又多， 选自己就想 说的那个字。班内交流。四、朗读课文1、师：你们学得真好，生字宝宝和你 们做朋友，很高 兴，我们也高兴，因为我们不仅认识 了字朋友，而且 还为马 莎长大了高 兴呢 !就带着高兴的心情 读一读课文吧 !2、争论：老师也想读读，你们想用什么 样的方式来 读?(分角色、接 读)五、适时引发马莎长大了，你 们呢 ?快与小朋友分享一下你 长大的欢乐吧!( 全班交流，老 师正面肯定，积极鼓励。 )六、总结啊!真替你 们高兴呀 !祝贺你们长大了 !课堂检测1、给字找朋友， 积累词语 。2、正确流利地朗 读课文。课外作业做一件有意 义的事， 让家人觉得你长大了。板书设计马莎长大了小孩子 好像大孩子 是个大孩子