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1、少儿如何锻炼逻辑思维能力 思 能力是智力的核心，要培养儿童的智力，就要注意 思 能力的培养。下面小 你整理少儿 思 ，希望能帮到你。常用的 思 方法有比 、分析、 合、抽象、概括、推理、 等。孩子的 思 能力可以从以下五个方面着手培养：学 分 法把日常生活中的一些 西根据某些相同点将其 一 ，如根据 色、形状、用途等。父母 注意引 孩子 找 的根据，即事物的相同点，从而使孩子注意事物的 ，增 其 察能力。认识大群体与小群体首先， 教 孩子一些有关群体的名称，如家具、运 、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的 成部分。同 ， 孩子了解，大群体包含了 多小群体，小群体 合成了大群体。如 物-鸟
2、-麻雀。了解顺序的概念 种学 有助于孩子今后的 ， 是 孩子 思 的重要途径。 些 序可以是从最大到最小、从最硬到最 、从甜到淡等，也可以反 来排列。建立时间概念幼儿的 念很模糊，掌握一些表示 的 ，理解其含 ， 孩子来 ，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在 之前 ”、 “立即 ”或“ 上 ”等 的含 后，孩子也 会更 矩些。理解基本的数字概念有些两三 的孩子就能从 1 数到 10，甚至更多。但与其 是在数数，不如 在背数。 把数字具体化，如 “1个苹果 ”、“3个人 ”等。父母在孩子数数 ， 多点儿耐心。 孩子一 口里有声，一 用手摸摸物品，逐 渡到眼睛“默数 ”。日常生活中，能 用数字准确
3、表达的概念，父母 尽量 得准确。同 ， 注意使用“首先 ”、“其次 ”、“第三 ”等序数 。儿童逻辑思维训练步骤 思 思 能力是智力的核心，要培养儿童的智力，就要注意 思 能力的培养。下面小 介 儿童 思 步 ，即哪个 段 什么。少儿 思 (一 ) 作思 段不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与
4、球弹球的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩游戏机则会影响孩子的思维发展。少儿逻辑思维训练 (二 )具体形象思维阶段三到六岁的孩子具体形象思维占优势。他们缺少立体感和空间感，不信，你拿两个同等体积但形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容易理解 ;用数字加减，他们就反应不过来了。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，
5、丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。少儿逻辑思维训练 (三 )抽象逻辑思维阶段六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子 ?”有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉 动作综合能力，以促进其心理发展。逻辑思维相关文章：1.辨证逻辑思维逻辑思维与辩证思维2.逻辑思维与发散思维的区别3.逻辑思维训练 500 题4.思维训练5.逻辑思维训练题目及答案