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1、小学四年 级语文水乡精选教案模板三篇水乡是一篇描写江南水 乡美景的 记叙文，文章通 过对江南水 乡景色的描 绘，抒发了作者 对水乡的热爱之情。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文水 乡精 选教案模板三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：1.掌握本 课12个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关 键词语 体会水 乡的美。3.读懂课文内容，理清文章顺序。教学重点、 难点：理解课文内容，了解叙述的顺序，学 习抓住特点描写景物的表达方法。课时安排： 2 课时 。教学过程：导：这节课 我们继续 学习水乡一课，通过上节课的学习，回忆一下，按照
2、 浏览的顺序，围绕江南水 乡都讲了哪些内容 ?板书：船舱 ( 窗口 ) 堤岸、 田野、村落 拱桥 河面上这么多的景色，你最想看的是哪一( 整体入手，自由 读 )处呢?找一找自己最喜 欢的水乡景色，多 读几遍。汇报：第一部分：那么我们跟随作者的脚步，首先我 们来到是船 舱这一部分。 谁愿意给大家读一读，其他同学仔 细听，这一部分内容 给你留下怎 样的印象，你是通 过哪个词语、哪个句 话体会到的 ?1、别致：新奇 ;别有情趣。小巧精致，精美别具风格、特点从哪里可以看出其 “别致 ”(与众不同 ) 呢 ?大家在什么地方 见过折扇 ?书画作品中、仿古建筑中等导：这种仿古的窗口增添了几分古色古香的神韵，
3、更增添了作者浏览水乡几份雅 兴。( 还有我们后面要提到的特色建筑，这种保存完好的原生态景观让后人叹为观止。 )2、嵌：把 东西填镶在空隙里：入。镶。外面的美景与窗框浑然天成。3、一幅天然的水墨画。( 想象这幅水墨画的是什么样子 ?)天然：顾名思议，没有任何人工的修饰。水墨画： 仅有水与墨，黑与白色。导：无论从窗里看人， 还是别人在窗外看你，都是一幅风情画 !指导朗读：(体会意境之幽、美)个人读，齐读4、体会：船在前 进，画面在移 动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断 变化的景色若 隐若现，似真似幻。若隐若现：隐隐约约 ，看不清楚。似真似幻：导：这种景致在船的行进中不断地 变化，真是 “舟行碧波上，人在
4、画中游”再指导读：(体会 变化之美 )第二部分导：作者 还没有尽情欣 赏水乡美景，乘船之 时就已经被深深地陶醉了。跟随作者的脚步，我 现在来到 “堤岸、田野 ”， 这里又给作者留下怎 样的印象 ?结合具体的 词、句说说你的体会 ?1、堤岸 树的种类多2、田野的 颜色多3、人也很美 ( 自古以来，江南就出才子，就出美女，物华天宝，人杰地灵 )雾霭迷蒙： 雾气迷蒙导：绿色的堤岸、彩色的田野、勤劳质朴的姑娘， 这种人景合一的秀美指导朗读 (体会和 谐之美 )第三部分导：一个 “接着 ”过 渡词，作者就把我 们带到了 “绿树环绕 的村落 ”指名读，江南水 乡的村落 给你留下怎 样的印象 ?结合具体的
5、词、句来回答 ?1、喜鹊尾巴似的屋檐I( 村落：村子、部落)独特的建筑透露出淳朴的民风民俗2、大嫂、一群 鸭子人、动物与美景的相得益彰指导朗读 (指名读 )第四部分导：作者一路乘船 顺流而下，我 们又看到了 “石拱 桥 ”， 谁愿给大家读这一部分，汇报，这一部分给你留下怎 样的印象 ?结合具体词句谈一谈你的体会。1、倒映：2、比喻句3、穿着特色服装的老牛倌小结：一座石拱 桥，一轮明月留下了多少 “小桥 流水 ”的美好 传说。第五部分导：过了石拱 桥，就来到了开 阔的河面，自由 读这一部分，抓住重点的 词语，句子 谈一谈河面这一部分 给你留下怎 样的印象 ?拖驳：由拖 轮或汽艇 牵引的驳船 .罱
6、泥船：罱泥的 农事一景，民 间一俗，在启海 农耕的一席地位不可埋没。罱泥垩田，有利于土壤的更新，土 质的良化，如今土地的高 “化 ”(肥) ，会使土 质碱化、硬化而 恶化。罱泥， 实乃洁沟利渔之道，肥田沃土之 举，1、比喻句：河水碧 绿碧绿的，像千万匹被 风吹皱的绸缎抓住：千万 吹皱 绸缎来理解2、船的种 类多，突出 这里繁忙与 热闹为什么这样多，猜想一下。 ( 体会江南人民 为创造幸福生活而辛勤 劳动，激发学生热爱江南水 乡之情。 )3、体会比 喻句：像一条穿云破雾的长龙指导朗读：齐读 ( 突出热闹与繁忙 )第六部分指名读这一部分， 谈一谈这一部分 给你留下怎 样的印象 ?1、落实两个 “又
7、是 ”小结：也就是，不是起初看见那个堤岸、田野 .美丽的江南水 乡到处是绿色的堤岸、到处是彩色的田野，到 处是保存完好的古建筑，可 谓是一步一景，景景各不同呀。 这么多美丽的景色争先恐后地 跃入作者的眼里，正如文中 结尾处一词概括得精辟：目不暇接 (指东西多，眼睛都看不过来。 )小结：真是太美，字里行间无不流露出作者的喜爱之情。质疑：水 乡，顾名思义到处都有水的地方，水让这个千年古 镇充满生机，散 发着活力。就连作者乘船 时，下起的 细雨，作者都那么陶醉。 谁能读一读第自然段。哪一句 给留下深刻的印象 ?为什么想多呆一会儿 ?(体会细雨的柔和朦 胧，带给人的凉爽与舒适 ) “沾衣欲湿杏花雨，吹
8、面不寒 杨柳风 ”， 连江南的 细雨都让作者如此 这般如醉如痴，真是景不醉人，人自醉呀 !总结板书：江南水 乡，因为有了淳朴的小 镇，而多了一份典雅;因为有了圆形的石 桥，而多了一份厚重;因为有了别具一格的 乌篷船，清澈的溪水，而多了份柔婉与灵性;江南水乡，因为有了它 们，增添了那么多神韵;增添了那么人 对他的喜 爱、心弛神往 (板书 )作业：江南水乡是这么美，每年来旅游的人国内有上千万，国外旅客也有几十万， 请你根据课文内容的描述， 结合查阅的文字、 图片资料，给水乡一文写一段 导游词，要突出出水 乡的特点。 ( 字数要少而精 )一、单元分析这单元的主 题是“名园 水 乡”，这一组课文选取了
9、不同的角度，既游 览了名园，又展示了祖国南北各具特色的 风光，表达了 “名园 风情 ”的鲜 明主题。可 见长春版教材内容的多元化、立体化的特点。而且每一篇文章都极具代表性，其重要地位不言而喻。二、课例分析水乡一文意境非常 优美，作者用 饱含感情的笔墨，把江南水 乡秀美迷人的景色作了尽情的渲染， 让读者感受到江南水 乡的美丽，由此 产生无限眷恋之情。1.选编此文， 编者意在展示江南水 乡的风情，同 时赞扬 江南人勤 劳不息的精神，激 发学生热爱生活、 热爱自然的情感。2.语文课标明确了中年 级的阅读要求：能 联系上下文，理解 词句的意思，体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用 ;能初步把握文章
10、的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑 问。3.依据课标及教材， 结合学生探究欲望 强的特点，我确立了以下几点为教学目 标：(1) 认识 13 个字，会写 12 个字。(2) 有感情地朗 读课文，背诵喜欢的段落。(3) 学习作者按照一定 顺序抓住景物特点描写景物的方法。(4) 在品词析句中体会作者运用 语言文字表情达意的巧妙，感受作者 热爱江南水 乡之情。4.教学重点：学 习作者细致观察有序描写景物的写作方法 ;体会文中 词语在表情达意中的作用。教学 难点：学 习作者灵活运用比 喻的修辞方法。三、寻觅中走近江南面对这样 一篇文章， 对于没去过江南的我来 说，太缺少
11、亲身的感受了，但如何才能 领略到江南水 乡的别具一格，如何体会到江南水 乡的无穷韵味呢 ?在不尽的思索中我一遍又一遍读着课文，一次又一次上网 查询资 料的过程中，江南水 乡鲜活于我心中， “江南 ”就是美丽灵秀的代名 词。1. “水 乡”是指河流、湖泊 较多的地区。本文指的是江南水 乡，在长江以南是指江 苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。2. “江南好， 风景旧曾 谙 ;日出江花 红胜火，春来江水 绿如蓝 。能不 忆江南 ?”这 首诗，总是把人 们的思绪牵到风景如画的江南。 然而雨中 赏江南美景，更平添了几 许风采与神韵。下面 各位评 委老 乘上去往水 的船， 我们 随同作者的 视线 与文字，
12、一起走 进 烟雨迷蒙的江南：从堤岸、田野、村落、拱 等方面 细细 品味江南 韵。(1) 乘船靠窗而坐，从窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨画， 江南水 就是绵 延不绝 的画卷，婀娜多姿。(2) 再看沿河两岸， 意扑眼而来： 绿树环绕 着清水，身 处 其境，犹如 入了人 仙境。有我 们 熟悉的垂柳、白 杨 ，水杉、刺槐在北方并不多 见 ，桑园、竹林更是江南特有呀 !品种 全的 树 木展示着江南自然的无限 风 光;彩色的田野也 让 人 心悦目：金黄的菜花，彩霞般的紫云英，翠 的麦苗 景中有人，人在景中，田 一片繁忙的景象。(3) 随船来到村落： “小 桥 流水人家 ”是江南的写照。
13、古民居的 韵，美的可以入画。那有着 郁江南 情的青瓦 顶 白灰 的房子，一座座一排排，或倚山而建 ,或依河而建， 烈的青白 对 比， 人感觉 到民居建筑的独特 格，犹如酣 淋漓的 法，浓 墨重彩地 出了一幅美 丽 的江南写意画。(4) 水是江南的血脉， 桥 便是江南的骨架。石拱 桥倾 斜在清澈的河面，半 圆 的 洞倒映在水中，合成一 轮圆 月，或 优 雅 致或玲珑飘 逸。(5) 水乡 自然是船的世界， 乌 篷船是水 乡 的精灵，更是水 乡 的 景。还 有 船、木船、罱泥船、 用水泥船、放 鸭 船河面上舟来船往，一片繁荣 兴 旺的景象。此 ， 江南美景的向往， 江南人民的敬佩之情油然而生。“ 江
14、南水 的景色，真叫人目不暇接! ”此 我更深刻地理解了文中 句 的含义 。徜徉与江南水 乡 ，品味这 里的民俗民情，是一种梦境，是一种情趣，更是一次洗 心灵的文化之旅。作者以清晰的 层 次布篇，以生 动 的 言描绘 ，以优 美的画面构 图 ， 我们饱览了江南美景。四、 析后教学水 乡 么美的文章，如何 让 学生去 领 略去感受呢 ?有 家 说过 ：一堂 语 文 留下的 应该 是“ 言 ”、“形象 ”和“情感 ”。那么本 节课 的教学，我将遵循 这样 的理念，将 这 三者有机 合，把握四条主 线进 行教学。(一 ) 品 言 江南1.诗词 朗 ， 创设 情境：在 忆 江南或清平 乐 村居的朗 中走
15、 进 恬静的江南。2.以 代 ， “ 、思、 、 、述 ”五步教学法。信息技 术 手段的恰当运用，使学生在文本中走一个来回，既欣 江南风 光，又生 热爱 之情。(1) 读：整体 读文，找出作者描写的具有水 乡特点的景色。学 习作者有序描写的方法，并培养学生 质 疑 的能力。(2) 思：默 读课文，批划出描写 这些景物特点的句子，体会作者运用 语言文字表达情意的巧妙。(3) 议：组内、班内品 评重点句子，重点是三 处运用比 喻修辞手法的句子。(4) 赏：边读边 展开丰富的想象和 联想，重点部分配以音 乐和画面。(5) 述：当 导游，口述水 乡之美，学以致用。 ( 播放影音 资料 )(二 ) 读人
16、物 赞勤劳1.浏览课 文，找出体 现江南人勤 劳不息精神的句子。2.启发想象 “河面上 这么多来往的船只在干什么?”(三 ) 比景色 深感受1. 江南民居雕刻装 饰极为繁多，但色彩淡雅 ;北方民居色彩 绚丽 。2.水路，街巷呈不 规则的网状履于民居之中，与之相映成趣，形成了江南民居 别于北方民居的独特 风味。3.江南山水的婉 约，北方山水的壮美。(四 ) 留作业 再体味1.根据课文，编写一首 赞美江南的小 诗。2.设计导 游词 。3.依据课文为江南水乡配一幅画。4.选择背诵文中的精典段落(至少一段 )5.课外阅读，请课外找一找有关描写水乡的诗文读一读，了解水 乡更多的美。教学目标：1、有感情地
17、朗 读、背诵课文。2、让学生感受水 乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱 大自然、 热爱生活的思想感情。3、学习作者按照一定 顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比 喻的修辞方法。教学重点：在形式多 样的朗读中感受水 乡秀丽的风光和水 乡人民的美好生活。教学难点：学习作者按照一定 顺序抓住景物特点描写景物的方法，学 习作者灵活运用比 喻的修辞方法。教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们继续 学习水乡。谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水 乡哪些特有的景色 ?(学生汇报 )水乡有这么多我们生活在内 陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水 乡游玩，眼睛
18、一定会看不 过来的，所以作者 说“这江南水 乡的景色，真叫人目不暇接 ! ”(学生 齐读 )二、感悟 课文这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一 页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜 欢的水乡景色，画下来，并 说说为 什么喜 欢，用笔在 书上做好批注。(学生读 找 画)你们一定很想把自己心 仪的水乡景色和同学分享吧 ?老师给你这个机会， 现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并 说一说为什么喜 欢。(学生小 组讨论 )学生汇报，重点指 导以下句子：1、细雨像蚕丝那么柔和， 飘在脸上凉沁沁的， 给人一种清新、舒适的感 觉 。( 指名读三人 )导语：“沾衣欲湿杏花雨
19、，吹面不寒 杨柳风。”江南的 细雨给了我们如此美好的感 觉，真是更加期待她的 风景。2、窗口开得很 别致，形状像一把 张开的折扇 ;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前 进，画面在移 动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断 变化的景色若 隐若现，似真似幻。 ( 指名读 自由练读 指名读 男女生 对读 )导语： 这真是 “舟行碧波上，人在画中游。”水 的窗口是 别 致的， 风 景一定愈加 别 致。3、 绿 色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林 ;彩色的田野：金黄的菜花，翠 的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。 (指名 读 一人 指 想象 指名 读两人 想 的一起 读 )导语：“
20、 村四月 闲人少，才了蚕桑又插田。 ” 色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉说 着江南人民的勤 劳与 朴。4、一座石拱 桥 ，半 的 桥 洞倒映在水中，合成一 轮圆 月。一条罱泥船从 圆 月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正 牵 着两条水牛在 上 经过 。( 指名 读 一人 教 师范 自由 练读 男女生比 赛读 配 )导语：“二十四 桥明月夜，玉人何 教吹 箫。”一座石拱 ，一 明月留下了多少 “小 桥流水 ”的佳 。5、那拖 轮 拖着一条、两条、三条 一共十八条 驳 船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破 的长龙 。三、总结 品 么多美 的景色争先恐后的 跃 入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的“ 江南水 的景色，真叫人目不暇接 ! ” 出赞叹 只有在水 才能见 到的 致 景伴着 雨点点落落到了作者的胸 美 “ 江南水 乡 的景色，真叫人目不暇接 ! ”怀，作者不由得 发出作者乘船一路 流而下，陶醉在沿途的江南“ 江南水 的景色，真叫人目不暇接! ” 景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉那么学 习 了 篇 文，此 时 此刻的你想 说 些什么呢 ?(相机 充完板 书 )板 ：水 雨柔和 江南窗口 致嵌画卷田野村落情悠然拱 如月渡 风 情