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1、人教版数学三年级上册第三单元吨的认识和换算教学设计第 5 课时吨的认识和换算教学目标1. 认知目标：认识质量单位 “吨”，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2. 能力目标：培养学生观察 . 比较 . 猜测 . 推理及解决生活问题的能力和合作意识。3. 情感目标：使学生真正感知数学取之于生活， 又作用于生活。 学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点 ：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点 ：建立质量单位“吨”的概念。教学步骤一、创设情境，导入新课1. 猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重， 猜完后教师提问： 刚才同学们在猜
2、老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？2. 师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。 ）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t ”表示。二、合作交流，自主探索1. 初步认识吨。教师用课件出示课本第 31 页主题图。（1）提问：从图中我们获
3、得了哪些信息？（集装箱的货物重2 吨，货物列车载重 60 吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1 吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？（3）谈话：在了解1 吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100 千克， 10 袋大米重多少千克？列式： 10010=1000(千克 )1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用1 吨来表示 1000 千克，即 1 吨=1000 千克。（4）提问： 1 吨里面有几个 1 千克？吨和千克之间的进率是多少？2. 体验 1 吨有多重。（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10 千克的豆子感受1 吨。学生以小组为单位，每个人
4、都用力提一提豆子，感受10 千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后汇报自己的感受。自己推算： 1 袋豆子重 10 千克，这样的豆子多少袋重1 吨？（ 100 袋）演示：每次呈现 10 袋豆子（因为 10 袋豆子为 100 千克），学生一边看一遍数：100 千克 .200 千克 .300 千克 1000 千克。当 100 袋数完了，学生会感叹：哇 !1 吨这么重呀！（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背， 感受 1 个同学的体重有多重。 三年级学生的体重差不多25 千克左右，如果一名学生的体重是25 千克，算一算， 10 名这样
5、重的同学大约重多少千克？ 40 名这样重的同学呢？（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1 吨。教师可以用课件出示各种例子, 如“两头牛大约重1 吨”，“两匹马与 1 只熊合起来大约重 1 吨”，“一般电梯的载重量是1 吨” 3. 感受 1 吨水的重量。（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）（2）师： 1 吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1 吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？（3）出示一个边长是1 米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？（课件出示流水速度）4.
6、 吨与千克的换算。教师出示例 8。4 吨=（）千克3000千克 =（）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流. 说方法。5. 学生独立完成课本第 32 页“做一做”中的题目。（1）用“吨”作单位的物品有哪些？（2）一头大象重 6000 千克，大象重多少吨？一辆卡车质量 5 吨，是多少千克？三、巩固练习，拓展提高1. 完成“练习七”中的第 1、 2 题。第 1 题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克.吨的感受。先独立连线，再交流。第 2 题，先让学生独立练习， 再集体反馈， 重点让学生说一说自己是怎样想的。2. 完成“练习七”第 3 题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算， 还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用 1 吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？