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1、小学五年 级语文马背小学精 选教案三篇马背小学是一首浅显而又向上的儿童 诗歌，全 诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民未来生活的美好向往。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级语文马背小学精选教案三篇，希望能帮助到大家 !教材分析这是一首浅 显而又向上的儿童 时，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者 对牧民未来美好生活的向往。教学要点1、有感情的 诵读课 文，在反复 诵读种培养 语感。2、鼓励学生 积累优美的段落、 词句，可以背，也可以抄写下来。教学过程一、导入新课：1、今天我 们来一起学 习一篇新 课文，题目是 马背小学。 齐读课题 。2、由课题，你想了解什么 ?(学生自由回答 )3、看
2、来同学 们对这 个马背小学非常感 兴趣，那 让我们赶紧进入今天的学 习吧!二、讲读课 文。1、学生自 读课文，要求：(1) 读通课文，用自己喜 欢的方式去 认识 生字。(2) 思考刚才同学们提出的问题。2、交流， 讨论 。(1) 马背小学在哪 ?(2) 马背小学与我 们的小学有什么不同?(从教师、教学内容、教学形式等方面解答。)3、我们再来读一读这首诗歌，看看你从中 还了解到什么 ?(我的美好愿望及对马背小学的喜 爱 )4、那你喜 欢马背小学吗 ?速读全诗，找出你喜 欢的段落， 读给你的小 组组员 听听，并说说为 什么喜 欢。5、指名 读喜欢的段落， 说明理由后， 请同学为他的朗 读加以评价。
3、6、看样子同学 们对于课文的朗 读都有自己的 见解，让我们一起再来 读一读课文，读出你的理解。 (配乐朗读)三、总结，拓展：1、马背小学虽然没有我 们学校先 进的教学 设备，但那里的孩子 们仍然在 为自己的理想奋斗着，你 还了解哪些有关 马背小学的事情 ?你有什么 话想对他们说吗 ?2、马背是牧区孩子童年的“学校 ”，你的 “童年学校 ”是怎样的 ?3、你能仿照 课文，描写一段或者几段你的“童年学校 ”。4、交流，修改。四、作业：1、完成并修改小 练笔。2、把马背小学介 绍给你的朋友。课后小结：这是一篇拓展 阅读。 这是一首文字浅 显、文笔 优美的小 诗，本文教 师充分运用电教手段，激 发学生
4、兴趣，引发学生大胆想象，在 课堂上，教 师给学生充分的 时间读课文，用自己喜 欢的方式 读通课文，读美课文。一、教材 简析马背小学是当代 词作家李幼容的一篇 现代诗。诗 歌共分 为七小节，前三小 节是写了哈萨克的孩子从小在 马背上生活，四至六小 节写了哈 萨克的孩子 们盼望着 过上现代的生活，最后一个小 节主要写牧区小学的教 师用知识带给 了他们实现 的希望。全 诗语言优美，朗 读富有节奏感。二、教学目 标1、了解 诗句的意思，能 够大致理解 诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。2、感受哈 萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。3、有感情地朗 诵两首诗 。三、教学重 难点：重点：理解 诗
5、 句表达的意思。 点：指 作 城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。四、教学准 备 ：主要采用朗 读 、 及以前学 过 的理解诗 的方法来理解 句意思，并 之以课 件。五、教学 时间 ：一课时六、教学 程【一】、出示 课题 并解题1、 谈话同学 ，我们 的祖国幅 员辽阔 ， 多兄弟民族生活在一起。今天我 们 要学习 的一课 ，就是描写哈 萨 克族的孩子生活和学 习 的情形。2、板 书课题 ： 背小学(1) 能 谈谈 自己 读 了 目生想到了什么或是有什么疑 问吗 ?(2) 相机指 ：学生根据自己 前收集的材料理解伊犁 马 、哈萨 克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语
6、。 (课件提前做好相关的 料图 片，使学生 对这 些 有直 的了解 )【二】、初 读课 文1、学生自己 尝试读诗 歌。2、同位或小 组 内互相 读 着听听。3、 检查 自学情况。(1) 指名读 全文。(2) 正音。【三】、指 导 学 方法。1、想一想以前我 们 学 歌 一般会运用哪些方法?2、引 导归纳 ：朗 读 、 系上下文、借助 图 、找出关 的 句 【四】、以小 组为单 位运用 才所提及的方法 进 行讨论 ， 巡 。【五】、全班交流汇报。教师相机给予指导、归纳。(一 ) 要点：1、前三小 节是写哈 萨克民族的孩子自小与 马的关系十分密切，孩子 们在马背上了解了生活，了解了世界。2、四至六
7、小 节是哈萨克的孩子 们畅想高科技能改 变自己的生活，并提出： “这难 道是遥远的梦景吗 ?”3、是对上面提出的 问题的回答： 马背小学的教 师为他们带来了希望。(二 ) 读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么 ?一方面表达了哈 萨克民族的人民渴望 发展渴望 过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的方法。 ( 学生概括的只要意思能符合即可 )【六】、指 导朗读朗读全诗，找出自己最喜 欢的段落， 说说自己为什么喜 欢，并读给全班的同学听。【七】、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校 ”，你的 “童年学校 ”是怎样的 ?学生可联系自己的生活 实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所
8、大学校，你可以通过自己的 观察、思考，在生活中得到丰富的知 识。【八】、作 业：1、有感情地 诵读全诗。2、有兴趣的同学可以收集与本 诗有关的材料：关于 词作家李幼容、哈 萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关 资料。七、板书设计 ：马背小学生活 希望知识实现八、课后反思：本文是一首浅 显而又向上的儿童 诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者 对牧民美好生活的向往。 现代诗表达的感情一般都比 较强烈，本 课选的这首诗也不例外。所以在教学 我特别 重 学生在 读 中感悟诗 中表达的感情。 为 了激 学生的朗 读兴 趣，我采用了齐读、指名 读、比 赛读、男女生 对读等多种形式， 让学生体会牧区孩
9、子 们幸福的童年和美好的未来。在本 课 学 中，我尤其感到高 的是，学生的自学能力大大地提高，很多孩子 找到了 背小学的相关 资 料，加深了 对诗 歌主 的理解，同 时 也开阔 了知 面。教学目标1、学会生字新 ，理解 词语 。2、能有感情地朗 读诗 歌。3、培养学生 积 累 ，养成 累的好 习惯 。4、能通 过 朗 感悟 歌所要表达的情感。5、通 学 感受牧民 对 美好未来的向往。教学重难 点1、能通 过 朗 感悟 歌所要表达的情感。2、通 学 感受牧民 对 美好未来的向往。跟老 一起学1、同学 们 ，你的童年学校是怎 样 的?在 辽阔 的大草原上， 背是牧区孩子 们 童年的学校，今天我 们
10、 就跟随作者走 牧区，去了解那里的 马 背小学。2、学 生字，初 读课 文，借助字典解决本 的文字障碍。3、再 全 ，争取将字 词读 准确， 语 句 通 ，同 划出不懂的 词语 。4、重点解 释词语 ：哈 萨 克 冬不拉 伊犁 马5、学 习诗 歌：自由朗 读诗 歌，思考：全 诗围绕 “ 背上的小学 ”写了哪些内容 ?6、 读 1-3 ，其他同学思考：从描写牧民生活的段落中，你人哪些生活 习惯 ? 了解到了有关哈 克 背上出生、喂奶、练跑、唱歌 可 见马对哈 克人的重要性。你 知道哪些哈 萨 克人的 风 俗 ?7、每天清晨，朝霞在 马 背上升起，夜晚，星星在 马 背上 耀，牧区的孩子 在 背上
11、跑、唱歌，玩耍，你 认为 他 的生活怎么 样 ?(幸福、快 乐 )自己再读前三节，将他 们的幸福和快 乐读出来。8、幸福快 乐的牧区孩子，他们对未来都有哪些美好的憧憬呢?用诗中内容回答。9、想象 诗中所描 绘的画面，自己 读一读，将他 们对美好未来的憧憬与向往读出来。10、灿烂 的美景与美好的生活到底是不是遥远的梦境呢 ?为什么 ?11、牧区的老 师带来了知 识，她把草原儿女 领进了知识的大门，草原儿女将用自己的智慧和双手把牧区建 设得更加美好 !12、一首浅 显活泼的儿童 诗，向我 们展现了草原人民的生活和他 们美好的心愿。将它积累在自己的 记忆库里，也 许将来你就会用上它。13、 (1) 背诵马背小学。(2) 搜集牧区 实现现 代化后的 图片及文字 资料。4.小学五年 级语文故 乡的元宵精品教案案例三篇5.人教版新 课标五年级下册语文白 杨教案范文三篇