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1、小学二年级下册数学有余数的除法四教案模板教材第 67 页例 5 及相关内容。1 进一步理解有余数除法的意义， 并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2 经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3 在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解“最多”与“至少”的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择 “进一法”或“舍余法”确定问题的结果，
2、进一步理解有余数除法的意义， 感知余数在生活中的灵活应用。运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。根据实际情况对“余数”进行合理取舍。课件等一、回顾旧知，设疑自探（一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。（二）复习导入1 复习有余数的除法。口算教材第 69 页第 3 题。2 汇报交流，以旧引新。（板书课题）二、解疑合探（一）提出问题，理解题意。1 课件出示例 522个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？2 交流（ 1）你知道了什么？（ 2）“每条船最多坐 4 人”什么意思？（ 3）“至少要租多少条船”什么意思？（二）自主探究，解决 1 学生 解 ，教 巡 指 。2 多种方式
3、感受“ 一法”。（ 1）画 表示（ 2）数字表示： 4,4,4,4,4,2 ，要租“ 5+1=6（条）”船。（ 3）列式表示： 224=5（条） 2（人） 多出的 2 人， 再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。3 比较辨析，理解“进一法”。（ 1）讨论辨析，明确“进一法”。有些同学认为租 5 条船就够了，你怎么想？余下来的 2 人怎么安排？（ 2）比较优化，掌握“列式表示法”。（三）检验结果，梳理强化。1 回顾反思：他们至少需要 6 条船，解答正确吗？2 乘法验证： 5 条船最多只能坐 20 人，所以要坐 22 人至少要6 条船。三、质疑再探师生总结：这节课你有收获吗？余数在生活中真是太
4、调皮了，有时候需要加“ 1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍， 就能成为余数的好朋友。 你还有什么问题吗？四、运用拓展（一）基本练习（第67 页“做一做”的第1 题）1 审题，理解题意。2 思考，独立解答。3 质疑：结果为什么要“加 1”？（二）变式练习（教材第 67 页“做一做”的第2 题 ）1 小丽有 10 元钱，买 3 元一个的面包，最多能买几个？（ 1）弄清题意。（2）独立解答。（3）讨论交流，理解“舍余法”思考：余下的 1 元，还够再买一个面包吗？2 用这些钱能买几个 4 元的面包？说说理由。（三）综合练习（教材第 70 页练习十五的第 8 题）学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3 种花的情况，以束数最少的花为标准确定。内容仅供参考