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1、小学三年级语文圆圆的沙粒教案这是一篇童话故事。课文采用对话的形式，写一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇， 钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标， 坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。1 、领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。2 、有感情有语气地朗读课文。自主识字 10 个。3 、了解通过奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。一、导入新课。同学们，你们去过海边吗？今天老师和同学们再来一起去海边看看吧！（出示课件、音乐）在辽阔的海滩上有一颗圆圆的沙粒，多少年来，它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、
2、不起眼，就是它却有着一个美好的愿望。 他的愿望是什么？后来会实现吗？让我们到课文中去看看吧！二、初步感知课文内容。教师范读课文，同学们注意仔细听准字音。评价老师的朗读，并回答前面的问题。三、识字教学。1 、学生小声朗读课文，注意找出容易读错的生字。2 、识字游戏检查识字情况。 （出示课件）师：老师和同学们一起来变一个魔术。 屏幕上的花朵的颜色都不见了。 如果能说对一个生字的读音，花瓣上就会显现出一种颜色来。 同学们想不想知道这朵花最后颜色？只要你会读，就大声的站起来读。 ( 注意强调多音字“缝“的读音 )四、讲读课文。1 、通过沙粒的话引出学生的置疑。师：再看这颗圆圆的沙粒，有一天它有了一个奇
3、妙的想法。 我们一起来听一听听它在说？ （录音）你认为可能吗？2、学习 1 9 自然段。通过学习伙伴们的话来学习。师；听听伙伴们是怎样说的？默读1 9 自然段，画出来。同学们读一读，说说你们读懂了什么？（出示课件）1 ）体会嘲笑的语气，练习朗读。师：从哪里看出来嘲笑？带着嘲笑的语气再来读一读。个人读，全班读。面对嘲笑，沙粒是怎样做的？（板书：下定决心）2 ）引导学生从沙粒们的议论中体会到它可能遇到的困难。师：沙粒们看到它钻进蚌壳，怎样议论的？你从中又读懂了什么？（体会带着遗憾的语气读；体会带着害怕的语气读；体会带着挽留的语气读；体会带着可惜的预期读。中间穿插齐读。）3 ）从省略号中激发学生的想
4、象。 师：每句话的后面还有省略号，说明同伴们还说了许多的话。 同学们也在小组中议论纷纷， 说说同伴们还会说些什么？（小组合作学习）师：听到议论，沙粒知道要想变成珍珠会遇到许多困难，可是它怎样做的？（板书：不动摇）4 、学习 10 14 自然段。教师配乐朗诵。（出示课件、 音乐）师：就这样，这颗圆圆的沙粒就钻进了蚌壳，进入了深深的海底。同学们让我们闭上眼睛静静地想象。 几十年里，外面的世界仍然是那样的美好，穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草，海面外灿烂的阳光，谈笑风生的伙伴们， 这一切都于蚌壳里的沙粒远去了。 蚌壳里的世界是寂寞的、黑暗的。沙粒想要变成珍珠，几十年里，它会做些什么，想些什么？小结：作
5、到几十年不动摇。（板书）它相信自己会成为一颗珍珠5 、学习 15 19 自然段。1 ）通过珍珠图片引导学生用自己的话描述。师：在一个风和日丽的春天，一个采珍珠的姑娘打开一只蚌壳。看这是什么？（出示课件）你想怎样来形容它？看课文是怎样说的？2 ）小组中合作读课文，请读的好的小组汇报。其他组同学给予评价。3 ）汇报中引导学生体会不同的语气。例如同伴们惊讶的语气，姑娘的惊喜的语气，沙粒愉快的语气，个人读，全班读。4 ）体会语气的过程中学习回答同伴们还会说什么？沙粒为什么愉快？说说珍珠生活中还有什么作用？（板书：实现愿望）（板书：有用之才）5 ）配乐齐读最后部分五、总结：沙粒有成为珍珠的愿望后， 下定
6、决心几十年不动摇，克服了许多困难，终于实现了愿望，成为有用之才。作业设计：（课件）沙粒在蚌壳中的几十年中身体会发生许多的变化，同学们编一个小故事，讲给同伴们听。如果你对沙粒变珍珠的科学道理感兴趣，也可以通过查资料记下来。板书设计：圆圆的沙粒沙粒克服困难珍珠下定决心实现愿望几十年不动摇有用之才在读中感受、体验、悟情我执教的圆圆的沙粒一课是北师大版第五册第九单元的课文。作为一名课改年级的教师我注意在本课教学中突出课改精神， 遵循语文教育的规律和语文课程标准、把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。以下是我在本课教学的一些收获和反思。一、正确把握语文教育中的丰富的人文内涵和熏陶感染
7、的作用，通过创设情境的方法，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感。教学中我使用了优美的音乐，及有关海边、海底、珍珠生成的图片，并配以教师有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中， 和它一起感受、 体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。在“几十年里沙粒在蚌壳的生活”片段的教学中，我使用课件及背景音乐，并配上老师的一段朗诵，启发学生的想象，发展了学生的发散思维。二、培养学生正确、流利、有感情地朗读，并在朗读中学会评价。本课采用的是对话形式，因此教学的重点是朗读。首先教师的范读注意入情入境， 给了学生很好的示范作用， 另外在指导学生朗读时，主要是通过让学生感知课文内容，体验
8、情感，学会使用不同的语气朗读的方法。另外还使用了师生，生生评价读的方法以及指名读、齐读、配乐读、小组合作读等方法，遵循了学生学习语文的特点，感知、理解了课文。 特别是学生间的评价，注重了学生对课文中人物的情感体验，有利于培养学生良好的语感。三、阅读教学中引导学生体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，尊重学生阅读中的独特体验。 教学中我设计了这样一个问题：“从伙伴们的话中你能读懂什么？”同学们在这些句子中读出了可惜、遗憾、害怕、担心、挽留等不同的感受，对小沙粒今后可能遇到的困难有了初步的感受， 老师及时的评价， 使得学生在积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验。四、培养学生主动识字的习惯，
9、并对学习汉字保持浓厚的兴趣。识字教学中通过学生听认生字、自读生字后，我设计了让学生找出容易读错的字这个环节， 针对识字难点，教师有重点地进行指导。最后设计了“七彩花”的识字游戏，遵循了学生身心发展规律，使学生在愉快的气氛中自检了生字。在取得收获的同时我也在教学中有了一些自己的反思：1 、在时间的安排上， 由于一个课时中要解决识字及全文的阅读教学，难免会出现时间紧张的情况。同样，本课的教学中也出现了时间上前松后紧的情况， 因此，如何更有效的提高课堂教学效率值得我去探索。2 、在教学中我虽然注意关注到学生的个体差异和不同的学习需求。但在课后统计中班级中仍有接近四分之一的学生没有进行课堂发言，今后教学中仍需要继续关注。3 、教师的语言不够精炼、准确，还有待今后扎实的进行基本功训练。内容仅供参考