小学二年级语文《玲玲的画》优质教学设计教案及反思.docx

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1、小学二年 级语文玲玲的画 优质教学设计教案及反思玲玲的画 篇课 文 述的是一个生 动 曲折的小故事。玲玲准 备 参加评奖 的画，被水彩笔弄 了，伤 心的玲玲在爸爸的启 发 下，开 动脑 筋，在弄 脏 的地方画了一只小花狗，最后整幅画 变 得更加漂亮了。下面就是小 编给 大家带 来的小学二年 级语 文玲玲的画 优 教学 设计 教案及反思，希望能帮助到大家 !教学目标 ：1、会 认 8 个生字，会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、 积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能 变成好事的道理。教学重点：会 生字，写生字。教学 点：明白 “坏事 变 好事 ”的道理。教学准备 ：

2、件、字卡教学 程一、猜谜 引 1、老 知道大家特 别聪 明，我想考考大家，能不能接受老师的挑 战!在古 候，有一个小男孩，他 动脑 筋想办 法，从水缸里救出了自己的小伙伴， 还记 得他的 谁吗 ?(司 光 ) 有一种 ，它想 办 法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦 ) ：这节课 ，老师 再给 大家介绍 一位新朋友，她很可 爱 ，是个爱动脑 筋的孩子，你 们想 她 吗?(出示 像 )她的名字叫玲玲，我 一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示 “玲 ”)这个字就 读 “l ，ng也”是我 今天 认识 的第一个字，跟老师一起 。 ( 指名读) “玲 ”多用于人名，第二个音 读轻 声，来和老

3、 师 一起 读 。玲玲 ! 你是怎么 住它的 ?(左面一个王字旁，右 边 一个令。 )它 有很多的兄弟呢 ?你能 说说 都是 谁吗 ?(领 、零、岭、 龄 )同学们的记忆力可真是不 错，帮助玲玲找了 这么多的兄弟 们 。( 学写 “玲 ”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。 (师边写边说笔画 )。同学 们会写了 吗?我们在本子上写上玲玲的名字。(生写， 师巡视 )看谁写得既美 观又漂亮。写完后，同桌互相得漂亮，就在那个字的旁 边画上一颗小星星。检查，看看他写的是不是好看，如果他写( 相互检查 )2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜 欢你了 !玲玲不 仅聪明还

4、画了一手的好画呢 !下面我 们就来学 习滴 25 课玲玲的画。 ( 出示课件 )板书课题 。和老 师一起读一遍课题 (齐读 ) 。二、初读课文，学字 词1、老师范读课文，要求学生听准字音。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢 !咱们一起来看看吧。 让我们打开书，先听老 师读一遍课文，大家要 认真听呦 !2、引导学生自主 读课文，一 边读一边画出不会的生字 词，并标出自然段。大家听得很 认真，从你 们的表情里，老 师可以看出，你 们很喜欢这个故事，想不想自己读 ?同学们，请大声地朗 读课文，遇上不 认识的生字就停下来， 请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌， 读完了就 标上自然段， 边读边 想，这篇课

5、文讲了一个什么故事呢 ?好了，大家开始 读吧。 (巡视，表扬学生的 读书姿势 )3、大家 读得多认真啊 !一起说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。 (分段朗 读课文 )三、感悟、品析 课文1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?。 (指名读第一自然段)(课件出示：玲玲的画) 看，这就是玲玲画的我家的一角。话?(出示段落 ) 。(指明 读)(理解 “端 详”)，大家想一想， “端 详 ”是什么意思呢 ?(仔仔细细、认认 真真地看 )谁还想读读下面的这个词里还藏着一个 谜语呢 ?老师说，你们猜：小羊开口 说话了 !(详 )(认读 “ ”)这个字就 读

6、 “xi ng，”大家一起 。( 指名 读) 它是由那两部分 组 成的 ? 在大家也来当玲玲，也满意地端 详着自己的画。 里 边还 有两个字， 这 个字就 读 “f ”，跟老 一起 读 。(分排 读 ) 它是由几部分 组 成的 ?咱 以前学 过 的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富 )“幅”是个量 词 ， 能 它找朋友 ?(一幅画、几幅 图 ) 有 个字，想和我 们 大家 面呢 ?这 个字 “ji ，ng一”起 读 。( 指名 读) 师 ： 谁 能帮它找朋友 ?(奖 励、 奖 品、抽 、 状 ) 能用喜 的 词说 句 话 ?( 状：我得了一 张奖 状。 ) ：咱们 把 三个字宝宝 认识 了，

7、再把它 们 放回句子里， 谁还 能准确、流利地 一遍啊 ?玲玲的 这张 画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的 ?咱 着高 兴 的心情在 一遍。 (齐读 一遍 )2、 (1) 出示第二幅 图多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张 画怎么啦 ?快从 文中找出来。(课 件出示句子 ) 谁还 想 读读这 段 。 (指名 读 )(学 习 “叭、 脏 ”)师： 个字 应该 怎么 读 ?(字卡 “叭 ”)你是怎么 住它的 ?叭，还 是个拟 声 ，就是用来模 声音的 词 。比如黑板擦掉到地上 发 出的声音 叭。在生活中，像 这样 的 有很多，你能 说说吗 ?(流水声 哗哗哗 ，春雨声 沙沙沙，敲 门 声

8、当当当 ) 有 个字 读 (脏 )什么 ?跟老 一起 读 。( 指名 读 、分 组读 ) ，左 边 是个月，右 边 是个庄。 能 它 组词 ? 个字 还读 zng，它是个多音字，心 。跟老 师读 ，脏 ，弄 。 ，心脏 。同学 ，指一下自己的心脏在什么地方 ?(师 也 摸心 脏 ) 在你胸前的左 侧 。明天要参加 评奖 的画， 现 在弄 了，玲玲 现 在的心情又是什么 样 的? 能 着 心、 难过 的 气再 读 一 ?(2) 师 ： 这 就奇怪了， 这 么一 弄 了的画怎么能得一等 呢 ?快从 文中找一找。玲玲画了一只小花狗。 (出示 小花狗 )玲玲是怎么想到画小花狗的呢?你能 读读 爸爸 的

9、 话吗 ?看看 只小花狗多可 爱 呀!( 出示句子 )谁 来 一下 句 话 ?咱 一起 一下句子。 (齐读 )玲玲看着修改后的画，怎么 了 ?(出示句子 )这时 玲玲的心情又是什么样的?那咱 再 着高 兴 的心情 齐读 一遍 这 句 。 (齐读 )玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊 ?哪些句子 能体 出爸爸很关心玲玲 ?自己找找。(学“催”) 个字就 “cu”，一起 。 ( 指名 读 、分排 读 ) 它是由哪两部分 成的 ?在 生活中，你 们 的作 业 做晚了，爸爸 妈妈 有没有催促你赶 紧 上床睡 啊 ? 有哪些句子啊 ?(3) 师 ：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高

10、，爸爸是怎 样说 的?自己找找。 在 来当爸爸，再和玲玲 说说话 ?(出示句子 )在 段 中， 还 有一个字和我 捉迷藏呢 ?这 个字就是 “筋 ”。(学 习 “筋 ”)。和老 一起 读 (指名 读 、男女生 读 )你是怎么 记 住它的 ? ： 能 筋找朋友 ?(脑 筋、皮筋、 动脑 筋 ) 个字 还 是我 今天要写的字。 ( 察 这 个字的字形、 结 构、笔 顺)举 起手和老 一起写。 (边 写 边讲 解 ) 大家会写了 吗 ?在本子上写上 “筋 ”。( 师 巡 ，写完后互相 检查 ，画小星星 ) 。我 全体男生再当爸爸 一遍这 段 。( 男生齐读 )(4) 结 果在第二天的 评奖 会上，玲

11、玲的画 还获 得了一等 奖 。玲玲多高 兴 呀!作 她的好朋友，你想 对 玲玲 点什么 ?(生自由 发 言 )四、拓展老 想知道，在你 们 的生活和学 中，你遇到 过这样 的事 吗 ?以后，我 也碰到像玲玲 这样 糟糕的事， 应该 怎么 呢 ?五、总结 ：同学 ，老 师 希望你 们 也能像玲玲一 ，遇到 难题动脑 筋想 法 ( 出示句子 )只要我 们肯 筋，什么事情都能解决掉的 !六、自由 读书板 ：玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗(坏事 )肯 动脑 筋( 好事 )玲玲的画 篇课 文主要 的是玲玲准 备 参加评奖 的画不小心被弄 ，已经 没有时 重画一 ，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启 下，她开 动

12、脑 筋，在弄 的地方画了一只小狗，不 仅 巧妙地掩盖了了 污渍 ，还给 作品平添了几分家的温馨。告 诉 我 好多事情并不像我 们 想象的那么糟。只要肯 动脑 筋，坏事往往能 变 成好事。 篇课 文内容简单 ，道理明确， 这样 的 文，却往往是 语 文老 心中最 “怕”的 课 文，因为 它没有诗 情画意的 言，没有高 远 深奥的哲理，用 语 文老师们 的 ，就是没有 “可挖掘 ”的 西。在一 “无措 ”之后，静下心来 备课 我的精心 设计 ，在教学中学生学 习 的积 极性很高。反思整个教学 程，以下几点是我 认为课 堂中的比 较 成功的地方。 篇 文内容 简单 ，道理明确， 这样 的 文，却往往

13、是 文老师 心中最 “怕 ”的 文，因 它没有诗 情画意的 语 言，没有高 深奥的哲理，用 文老师们 的话说 ，就是没有 “可挖掘 ”的 西。在一 阵 “无措 ”之后，静下心来 备课 我的精心 设计 ，在教学中学生学 的 极性很高。反思整个教学 程，以下几点是我认为课 堂中的比 成功的地方。一、巧妙开 头，激起学生 兴致上课开始，我便 对学生说： “今天老 师知道有 领导来听咱班的 课，所以就特意 买了一件特 别漂亮的裙子，可惜在来校的 时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老 师吗 ? ”学生听后 纷纷举 手发言，同时又恰当的引出 课题 。二、抓主 线，帮学生理清思路本文 记叙的是常 见

14、的生活小事。内容集中， 语言朴实，对话较 多，玲玲的情感 变化：高 兴( 画好作品 )- 难过、着急 ( 弄坏作品 )- 满意 (画更漂亮 ) 是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的 话语是课文的主 题所在。在 课堂伊始，我就引 导学生理出了文章的情感 线索，在教学中牢牢抓住 这条线索，使全文脉 络清楚，豁然开朗， 拨云见日般明了了。三、抓朗 读，读中体会，体会中朗 读 。1.自由读，初步感知 课文内容。 2.细读，体会人物的心情。 3.个别读，通过评价指导朗读。 4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在 读读、说说、议议中学生的朗 读能力提高了。四、联系实际，理解爸爸的 话理解爸爸的 话

15、是本课的主题所在，但在生活中，好事 变坏事的事其 实很少。我在课堂中，就引 导学生说说在生活中碰到困 难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我 认为课 文所要表达的 东西也就是 让学生懂得碰到困 难要动脑 筋思考。五、图文并茂的板 书，课后名言的拓展，字 词卡片的精心 设计和制作，都可以成 为今后教学中的小小的收 获。当然， 遗憾的是， 课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字 词的教学中， 语言上不够严密，且 时间较 短。遗憾的是在教学中，我更多的关注教 师的教，缺少 对学生的需求的关注。呈 现在课堂上，学生 显得被动。而 细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比 较浓。看来，只有真

16、正把学生装在心中， 处处以学生的需求出 发，语文课才能更加充 满语文味。玲玲的画 这篇课文内容 简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的 类似事件有 较强的教育意 义。本文 语言朴实，对话较 多，玲玲的情感 变化是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的 话语是课文的主 题所在。我 结合学生的 实际，精心 设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学 习的积极性很高。成功之处：1.教学中，我抓住 “端 详、肯、脑筋、糟 ”等重点 词语进 行识字教学。首先是初 读，重点落实字音， 结合字形和 实际初步理解字 义，如： “端 详”让学生做 动作理解，学生懂得快。再由词到句，

17、由句到篇，循序 渐进，体现低段教学 “字不离 词，词不离句 ”的理念。最后 练写字词，让学生观察生字的 结构，并 说说自己的 发现 (这些字有什么相同的地方和要注意的地方 ) 后再书写生字。又一步步有效地指 导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就 这样，紧紧咬住字 词不放松。2.抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常 见的生活小事。内容集中， 语言朴实，对话较多，玲玲的情感 变化：高兴 (画好作品 )- 难过、着急 (弄坏作品 )- 满意(画更漂亮 ) 是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的 话语是课文的主 题所在。在 课堂伊始，我就引 导学生理出了文章的情感 线索，在教学中牢牢抓住 这条线索，使全文脉 络清楚，豁然开朗， 拨云见日般明了了。3.爸爸的 话是文章的主 题，我设计 “玲玲改画后心情是那 样的高兴，但更让他高兴的是什么呢 ?”在学生交流后， “这 正如爸爸所 说的. 再读”、背爸爸的 话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到 过类似的事 吗 ?使学生 进一步体会 这段话的含 义。不足之处：学生在总结课 文的启示 时，大多数的孩子不能抓住关 键词句去总结，语言不够干练，概括能力比 较弱，今后的教学中要重 视孩子的 语言表达能力。