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1、小学二年 级上册语文第一单元教案模板教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌， 该说的一个字不少 说，不该说 的一个字也不能 说，要做到恰当的安排。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级上册语文第一 单元教案模板，希望能帮助到大家 !教学目标：1?会认 12 个生字，会写10 个字。2?正确、流利地朗 读课文。3?有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我 们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1?学生自由 试读词语 。2?分组互助读词语，再开火 车读词语 。3?出示生字
2、，学生自主 认读 ( 读准前后鼻音和平 翘舌音的字 “层 、尽、染、淡、登、翠、爽、壮 ”。 )4?开火车读生字。5 同桌卡片抽 读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生 边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求 读正确。3 多媒体演示秋天的画面， 说说自己的感受。4 学生边读边 想象，联系大自然 实际，整体感悟 词语的意思。5 多种形式 读。(1) 开火车读，要求 读得正确、流利 ;(2) 美读，要求 读得有感情。(3) 自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1?选词语，读词语 。出示 图片，选出与图上景色相 对应的本课词语 ，读一读 。2?分小组读 “我会 读”中的词语，巩固 认读生字
3、。3 自编字谜，在编字谜、猜字 谜的过程中自主 识字。五、在应用中巩固 识字。1?给生字找朋友 ( 组词语 ) 。2?卡片游戏找朋友。六、在写中巩固 识字1 认读字音。2 根据规律分析字形， 记住字形。如， “宜”与“实 ”，上 边都有一个宝盖儿，区 别在于 “宜”的下 边是个 “且 ”，“实 ”的下 边是个“头 ”。3 分组说说自己喜 欢的记字方法。4 说说难 写的字和容易写 错的字。5 师范写，学生 观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收 ”：秋天是收 获的季节，农民收获了粮食瓜果，我 们收获了词语 。分小 组整 理收集
4、到的秋天的 词语，在班上展示、交流，看 谁获得了词语大丰收。一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨 绵绵秋收立秋中秋 节教学目标：1、会认 8 个生字，会写8 个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背 诵课文。3、喜欢秋天，体会 对秋天的景象和勤 劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜 欢的方式来表 现秋天。教学重点： 识字写字教学难点：朗 读感悟教学准备：字卡、 词卡、挂 图、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字 ( 一) 是讲述了秋天的知 识，今天 让我们继续认识 秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思： 读后想知道什么 ?(1) 秋天是怎 样一幅
5、图画 ?(秋天的 图画里有些什么景物 ?)(2) 它的色彩是怎 样的?2、翻书，自读课文。3、思考： 课文共有几句 话 ?(4 句)4、指名分句朗 ， 后 评议 。(注意 声音 节 ：灯 高粱 )5、小 合作 读 ，好的帮助差的， 正确， 流利。三、认读 生字1、找出 课 文中要求 认读 的生字，自 读 。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨 笼颊 浪勤劳四、朗读 感悟1、教 范 ，学生注意体会教师在朗 中表达的喜 与 美的情感。2、学生自由 读 ，一 边读 一 边 想象秋天的 图 画。3、小 内 ， 说说 自己的感受。4、小 内 出自己喜 欢 的句子来 ，并 说说为 甚么喜 欢 。5、比 赛
6、读 ，看 谁读 得美。6、 寻 找自己喜 的学 习 小伙伴， 喜 的句子。7、看着画面用自己的话说说 秋天，再 着背 诵。五、 展活动根据本课 内容，创编 一个秋天的童 话 。“秋天来啦，秋天来啦 ”，山姑娘 兴 高采烈地呼喊着、 欢 笑着，她招呼大家来开一个 丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会 场 六、作业1、小黑板出示 “我会 读 ”中的句子， 读 熟至背。2、 练习 背 。第二课时一、复习1、 认读课 文中要求 的生字2、背诵课文二、新授(一 ) 认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳(二 ) 识记字形采用自己最喜 欢的识字方法：提示：编
7、字谜加偏旁换偏旁做动作(三 ) 组词语理解字 义(四 ) 范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：(1) 用落叶做 书签(2) 用自己的画做 贺卡(3) 用句子、短 诗赞美秋天(为语文园地一中的展示台做准备)教学要求：1、学会 12 个生字和由 这些字组成的词语及由熟字 组成的新词 。2、通过看图、学文，运用学生 讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的 热爱之情。3、结合观察图画，在读中理解 语言文字，培养 观察和想象能力。4、朗读课文，并 选两段背 诵 。教学重点、 难点：重点：在 读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如
8、何 发挥学生主 动性，引 导学生在自 读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、 录音带、课件教学时间：3 课时教学过程：第一课时 (简案 )一、激情 导入：同学们，大家去 过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山 ”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山 “四绝 ”。今天，老 师就带着大家来欣 赏一下黄山的四 绝之一，板 书：黄山奇石。请齐读 一遍课题。二、运用 课件欣赏黄山奇石 课文插图，生观察图说像什么 ?三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。四、认读生字词。五、接读课文，生 评价。六、师范读课文，
9、生 边听边想象画面。七、学习第一自然段。 读中了解 “秀丽 神奇、 闻名中外、尤其 ”等词语 意思。配 乐读 出情。八、小组练读课 文。第二课时 (详案 )一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。 这节课 我们继续 欣赏这一课，请大家齐读课题 。二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么 样?生答。老师用“奇特、有趣 ”两个 词来概括大家的 发言，好不好 ?(板书：奇特、有趣 )2、那么你 觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜 欢哪块奇石， 边读边 把描写它奇特、有趣的地方画下来。
10、当然，在 读的过程中，如果有不理解的 词语，就把它 标出来，待会儿一起解决，好 吗?3、生画。然后 问：你有哪些 词不理解 ?请提出来 !4、下面 谁愿意把自己最喜 欢的奇石介 绍给大家听听 ?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的 词句给大家讲出它的奇特有趣，就 讲 ;如果你愿意 读，就有感情地 读一读;如果你能通 过动作把石 头奇特的 样子表演出来，你就表演 给大家看 ;如果你能在短 时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小 组可以讨论讨论 。5、下面 谁先来介 绍 ?(顺序依学生回答的 为准。 )(1) 仙桃石：生 说自己的理解。 谁愿意来 读读 ?(一生读) 老师把
11、其中一个句子改写成 这样，你看看哪句好 ?为什么 ?(这说明作者用 词非常准确。 )好，谁还想来读读 ?别看就一句 话，想读好也不太容易。 谁再试试 ?(生读) 还是让我们大家一起来 读读这句话吧 !(2) 猴子观海：生用自己的方式表达他 们的理解。下面， 谁能再来有感情地 读一读，读出你的喜 爱之情 ?(一生读) 谁认为 自己能比他 读得还好，读得更有趣 ?试一试 ( 一生读 )老师帮你一把， 给你配上音 乐来读，一定会更棒， 谁想来试试 ?(一生读) 齐读 。试 背一遍。(3) 仙人指路：生 说 。多么奇特、有趣呀 !谁能读好 ?试一试 !找个同学比一比。配 乐读 。试背一遍。(4) 金鸡
12、叫天都：生 说。课文没有插 图，谁能想象出他的 样子 ?它好象在 对天都峰 说什么呢 ?谁能把它的奇特有趣 读出来 ?找生读 。配 乐读 。齐读 一遍。6、课文是不是就写了 这几块奇石 ?在哪一自然段 还写了 ?找生读最后一段 .7、又写了什么奇石?想象一下 “天狗望月 ”、 “狮子 抢球 ”“仙女 弹琴”它们是什么 样的?8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢 !现在，你心里在想什么?9、你喜 欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好 吗 ?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲 的黄山四 绝吗 ?除了 “怪石 ”，还有什么 ?(
13、生答 ) 好，同学 们等不及了吧 !请看录象。10、美不美 ?请你们带着对黄山的喜 爱之情再来有感情地读一遍课文。11、下面用你喜 欢的方式 选两段你 认为的课文背诵一下。12、检查 背诵。13、同学 们，黄山石奇特、有趣，黄山更美 !其实，祖国大地上 还有许多这么的风景区，课下同学 们可以读读有关的 课外书。另外，告 诉大家，下一 单元就有一篇介 绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章， 课下同学们可以先睹 为快 !好!这节课 就学到 这儿，下 课 !第三课时 (简案 )一、背诵课文。二、学习生字。三、处理课后题。四、出示一幅怪石图训练 学生想象力，先 说话，再写 话。板书设计 ：黄山奇石奇特
14、 仙桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天 教学反思：教学内容：人教版课标实验 教材二年 级上册课前透视植物妈妈有办法是一首充 满儿童情趣、富有韵律感的 诗歌。全 诗生动形象地把自然知识蕴含其中， 语言朗朗上口，内容浅 显易懂，是 优秀的科普作品。 课文共有五小 节，分别介绍了蒲公英、 苍耳、豌豆是怎 样传播种子的，配有两幅插 图。教学中 应抓住 诗歌利于朗读，内容充 满情趣的特点，激 发学生童心，引 导学生在多 读读好上下功夫， 进而体会文章表达的精妙和其中 蕴含的知 识。课文是用 拟人手法告 诉我们科学知 识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体 验。教学 时应在读中
15、感悟的基 础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知 识、探索大自然奥秘的 兴趣，培养学生留心身 边的事物、 认真观察的好习惯，有一定 词语积累。教学目标：1、会认 12 个生字，会写10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟 课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂 图，生字卡片。2、学生了解有关 “植物 传播种子的方法 ”的知 识 。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告 别妈妈 开始自
16、己的生活，你 们想知道植物 妈妈是用什么好 办法来送 别自己的孩子的 吗 ?今天我们就来学习植物 妈妈有办法。板 书课题 。(本课内容充满童趣， 谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。 )2、课件演示：播放蒲公英、 苍耳等植物 传播种子的 动画，引 导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙 办法，现在我们就来学习。板 书课题。(采用学生喜 欢的形式，引 导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。 )对话平台感知1、自由 读课文，不 认识的字借助拼音多 读几遍。2、小组内互相 读读，说说你读懂了什么。3、交流。小 组选出代表， 汇报小组读书 的收获 。 ( 这
17、只是初 读，学生能 说出自己的 读书所得就要加以表 扬，不能要求 过高。 )(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主 读书的能力，体 验读书 的快乐。 )识字1、自己 练读生字。引 导学生可同桌之 间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流 识字方法。引 导学生在交流 过程中给生字找朋友，用 词语说话 。(新课标要求 “喜欢 学习汉字，有主 动识字的愿望 ”。在 这一环节，充分 发挥学生的自主性，运用多种形象直 观的方法，来 调动学生识字的热情，相互交流 识字方法，提高自主 识字的效果。 )赏读1、小组合作读课文，看 谁读得美。2、选读 。 选自己喜 欢的一节练读 ，再展示。
18、3、通读全文，用自己喜 欢的方式来 读 。(阅读是学生与文本的 对话，要给学生充分的朗 读时间 ，整体感知 课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体 验 。)写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生 认读。2、学生 观察字的 结构，交流 书写注意的地方。3、教师示范，指 导重点笔画。如 “已”要半封口，不能写成自己的“己 ”等。4、学生 练习 。教 师巡视 。(在重视学生写字 质量的同 时，还应注意学生的写字姿 势，掌握基本的 书写技能，培养良好的写字 习惯 。)第二课时对话平台导入挑苹果游 戏： (将生字卡片做成苹果形写上编号 ) 你选择第几号苹果， 读出上面的生字，再 组词
19、造句。诵读1、教师范读，学生 边听边体会语气。引 导学生评一评老师哪读得好，哪 读得不好。2、学生自由 练读，要求 读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜 欢的小节，比一比看 谁读得好。(阅读是学生的个性化行 为，不能 让学生 进行单纯的模仿，要引 导学生的反复朗 读的基础上，获得自己的感受和体 验 。)演读1、教师引读，学生 尝试背诵课文。2、学生自由 练背。3、课文表演。 边背边加上动作。也可 让学生进行想象 发挥，进行小型课本剧表演。 ( 以鼓励 为主，参与 为主。 )(加强学生的诵读练习 ，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的 积累。 )讨论1、 “四海 为家”是什
20、么意思 ?2、 “粗心的小朋友却得不到它”是什么意思 ?什么样的小朋友才能得到它?(这一环节引导学生加 强对课 文的体验和领悟，开阔视野，培养 综合素养。 )练习1、出示 课后“读读抄抄 ”中的 词语，引导学生多方式 读词 。2、扩展仿说词语 。 这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。(创设多样的练习 方式，巩固所学，达到学用结合。 )拓展你还知道哪些植物 传播种子的方法 ?把你课外搜集了解到展示出来吧!(在培养学生搜集和处理信息能力的同 时，激发学生探索奥秘的兴趣。 )写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生 认读。2、自己 练写，小 组评议 。3、教师小结，指导重点。4、学生再 练
21、写。(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及 时改进，增强写字效果。 )伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水 传播。如：春天，柳絮四 处飞扬 。你知道春天柳絮 飞扬的奥秘 吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小 颗粒，那就是柳 树的种子。柳 树就是靠柳絮的 飞扬，把种子 传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆 妈妈的办法差不多， 凤仙花果 实成熟后炸裂， 凤仙花 妈妈用这种办法把种子送到四面八方。教学反思：课前透视：本课中的两首古 诗都是描写秋景的。读了之后，我 们会被诗中所描 绘的深秋美景所深深陶醉。 赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯
22、，菊 败，橙黄，橘 绿，色彩 鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨， 间接表达了 对人的敬佩之情 ;山行描 绘的是秋之色，展 现出一幅 动人的山秋色 图。内容形象生 动，色彩明 丽，尤其 “霜叶 红于二月花”给了使我 们以美的享受。两首 诗都配有插 图，便于对诗意的理解。二年级的学生 虽小但对于古诗的了解并不少， 这两首诗有不少学生早已会吟 诵。教学时要充分了解学生的 实际经验 ，创设特定的情境，在反复 诵读中，引 导学生感悟 诗的意境。在此基 础上，引 导学生交流其他古 诗，激发学生对优秀传统 文化的热爱 ，丰富学生的 积累。教学目标：1、会认 10 个生字，会写6 个字。2、
23、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文，体会 诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背 诵课外的古诗 。教学重点：识字写字，朗 读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体 课件。2、收集作者 资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导 入。同学 们，古诗是我国的文化精 华 。 谁能背几首 给大家听呀 ?(学生背 诵古诗 )古诗为我们呈现出美的意境， 让我们获 得美的感受。今天我 们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容 ?(给学生展示的机会，体 验学习的快乐，同时欣赏他人的学 习劳动 成果，也会起到促进的作用，激 发了学习古诗的兴趣。 )2、看图导入。出示 课文插图，引
24、导学生观察， 说说图 中都画了些什么 ?你想到了什么 ? 那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一 样吗 ?今天我 们就来学 习古诗两首 (板题)(借助美妙的 图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激 发学生学 习的兴趣。 )对话平台初读1、借助拼音自由 读古诗，把字音 读正确。2、同桌互 读，圈出不理解的词语。3、小组合作学 习，轮读交流自己的理解。(整体感知，了解古 诗的大意，与他人交流字 词的理解，相互促 进，提高学 习古诗的效果，形成一定自主学 习的能力。 )研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多 课件展示 诗中描绘画面，重点引 导学生弄清 “擎雨盖、傲霜枝”的意思。
25、3、自由 读，边读边 看插图，理解 诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗 读。( 想像古 诗的画面，加上 课件的直 观效果，使学生感悟古 诗的意境，理解古 诗的意思，获得初步的情感体 验。 )诵读1、出示 图画，指名配 乐朗读 。2、学生自由 练读 。3、赛读，比一比看 谁读得最有感情。4、用自己喜 欢的方式背 诵 。(学生的 阅读古诗的实践，切不可用复 杂的分析来替代，要 让学生在反复的 诵读中，初步感受古 诗语言的凝 炼、优美。 )写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生 认读。2、学生 观察字形，交流怎 样书写。3、教师示范，学生 评价。4、学生 练习 。小 组展示，欣 赏评价。(写
26、字训练要给学生展示的机会，体验成功的快 乐，促进学生乐于写字。 )拓展你喜欢哪个季 节，说说为 什么 ?(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。 )第二课时对话平台复习1、多种方式 认读古诗( 一 )中的生字。2、挑战背诵古诗( 一) 。(活泼多样的复习方式，使学生 积极参与， 进而巩固了所学的知识。 )自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学 习。2、按自己的喜 欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报 。 说说学懂了什么， 还有什么地方不明白。4、师生合作解决 问题 。( “学生是 语文学习的主人 ”， 为学生创设自主学 习的情境， 尝试让 学生自学，培养学生
27、自主学 习的意识，有助于学生学 习能力的提高。 )细读1、学生自由 练读，想像画面。2、指名 读，读后评价。3、教师有感情地范 读，学生 评点。4、学生找学 习伙伴一起 练读 。(朗读与评价相结合，提高 阅读的质量。 )诵读1、出示 课件，让学生感受 枫叶满山的美 丽情景。2、挑战读 。比一比 谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵 。4、背诵展示。(多种形式的 诵读 ，促进学生积累，形成个性的体 验，进一步培养了 语感。 )写字1、出示生字： 枫、于。学生 认读，2、观察字形， 说说怎样识记 和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的 “木”字旁的捺 变成点等。4、学生 练习 。小 组
28、点评 。(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)练习与拓展1、出示 课后“我会填 ”，引 导学生填写。2、诵诗会。学 习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行 !把自己 积累的古 诗有感情地背给同学们听。(将积累的成果展示出来，体验学习的快 乐，对他人也是个促 进。)伴教锦囊苏轼 (1037 1101) ：宋代文学家、 书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山 (今属四川 )人。是“唐宋八大家 ”之一。其 诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧 (803 852) ：唐代 诗人。字牧之，京兆万年 ( 今陕西长安) 人。杜牧的 诗文集樊川文集共二十卷，他的 诗豪放、旷达、俊逸。其 诗在晚唐成就 颇高，后人称杜甫 为“老杜”，称杜牧 为 “小杜 ”。阅读在线描写秋景 诗两首秋夕 ( 杜牧 )银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流 萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁 (寇凖 )岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树 疏林外，一半秋山带夕阳。