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1、小学二年 级语文孵蛋 优秀说课稿及备课教案本课讲述了爱迪生从小 爱提古怪 问题，常常把大家 问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级语文孵蛋 优秀说课稿及备课教案，希望能帮助到大家 !说教材我执教的是 长春版小学 语文二年 级上册第七板 块 “童年的 问号 ”第二 课孵蛋的第一课时识 字课。说教学内容本课讲述了爱迪生从小 爱提古怪 问题，常常把大家 问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。通 过本课的学习，使学生感受到：大 发明家爱迪生小 时候喜欢动脑 筋提问题，并且自主探究 问题寻 求答案的精神 值得我们学习。众所周知
2、， 识字是阅读的基础，是低 级语文教学的重点。语文课程标准中 强调：低年 级语文教学 应注重识字、朗 读，让学生喜欢阅读 ，享受阅读 。那么，在短短的 40 分钟内，怎 样才能既有效 识字又充分朗 读呢?经探索我校低年级语文确立了 “随文 识字，析字解文 ”教学模式，既 边学文边识字。由于一 节要认 13 个生字对七八岁的孩子来 说确实有一定困 难，所以我采用多种方法自主 识字的教学策略来完成教学任 务。因 为方法是孩子 们自己想出来的，所以 记忆深刻。说教学目 标多种方法 识记 13 个生字， 认识一个多音字 “便 ”。理解课文，正确、流利、有感地朗读课文。培养孩子 爱动脑 筋、爱提问题，主
3、动探究问题的学习意识 。说教学思路一、启发谈话 ，揭示 课题。一堂新课的导语设计 是至关重要，富有情趣的 导语就像在 师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁，拉近了 师生心的距离。本 节课我才用 谈话导 入法：同学 们，老师这有一些 图片你们想看看 吗?出示一枚枚蛋宝宝， 这些蛋宝宝想怎 样才能来到 这个世界上 ?学生结合已有 经验说出了用身体加温 进行孵化。在通 过两幅鸟类孵蛋的 图片让学生感受到孵蛋的辛苦。那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来 ?有一个小男孩就萌 发了这样的想法，他就是爱迪生。出示 爱迪生孵蛋 图。他小 时候是一个什么 样的孩子 ?他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗 ?这节课 就让
4、我们走进课 文，解决 这些问题 。 这样设计 充分调动 了学生 视觉 、听觉、思维、想象等多种感官参与到学 习中来，既引出了 课题，又为下文的学 习做好了铺垫。二、随文 识字，析字解文。兴趣激发容易，如何保持确很 难，尤其是一向被大家 认为是枯燥无味的 识字课。所以我通过各种形式的朗 读，如： 师范读生跟读、自由 读、指名 读、分角色 读等形式， 让学生感受文本，理解文本。在 围绕爱 迪生是一个怎 样的孩子 ?他为什么孵不出蛋来 ?这两个问题展开教学，随机 认识本课生字。学生在 汇报识 字时，用部首 识字法认识了“迪”“题”“便”“蹲”“料”，尤其是 “蹲 ”字 ，右半部分不 认识的同学用拆分
5、法：八字 头西字多一横下面是一个寸字来 记忆，有的 识字多一些的孩子 说出右半部分念尊， 动画片里认识的魔尊的尊。又如：学生用置 换的方法认识了 “感 ”字，减法的减自去掉两点水下面加一个心字底就念感，感 动的感。学生 识字方法多 样，兴趣浓厚。真正把学 习的主动权交给了学生，放手让他们用多种方法自主 识字，体 现学习的自主性。在通 过爱迪生的 资料，介绍他的成就，进一步是学生懂得 爱动脑 筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘 诀。三、巩固 识字，强化记忆。在本环节中，我设计了两个游 戏：运蛋游 戏。让学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并 组词，巩固 刚学过的生字。编字谜识字。让学生把祖先留
6、给我们的富有灵性化的 语言符号 赋予生命，再通 过表述记忆方法活灵活地再 现出来的 过程，体 现了是教学的个性化。 课堂上学生 编出： “烦 ”一 页纸着火了， “趴 ” 八只脚， “迪”由走了，由字 骑滑板车等巧妙的 记忆方法。 虽然孩子 们编的字谜比较粗糙、幼稚，甚至在我 们大人看来不怎么合乎情理，但是孩子们在积极编造字谜的过程中 对字形进行反复地推敲研究，他 们的思维进入一种 积极状态，不仅掌握了生字，提高了 识字效率，更重要的是在主 动参与、体 验识字的过程中， 获得了成功的快 乐。同 时，学生的 创新潜能在识字活动中释放出来， 让创造性思 维伴随学生左右，学生的想象能力、表达能力和
7、创新思维能力也得到 进一步提升。反思本课教学，还存在许多不足之 处，如：学生自主 汇报识 字是有点乱，怎 样能让学生活而不乱，是我 应进一步思考的 问题。在关注 优等生的同 时，怎样让差一点的学生也有表现自己的机会，是我近一步努力的方向。由于 时间关系， 课堂上的 细节问题处 理得有些仓促，这是我急待改 进的地方。真 诚的恳请领导 及同仁予以批 评与指正，以利于我今后的教学。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是 强制，而是激 发学生的 兴趣。 ”语文 课堂应是情趣和梦幻的栖息地， 让课堂充满情趣，这不仅是低年 级孩子的心理需求，也是 语文教学识字教学的需要。因此，在 实际教学过程中，我 们要
8、深入挖掘教材中直 观形象的因素，利用汉字本身的 规律，借助形象化，趣味化的教学手段， 调动学生在 观察、联想、比 较、思考、游 戏中生动愉快地 识字，丰富 识字形式，提高 识字能力，逐步养成自主 识字的习惯 。让学生在 语文学习中用汉字放飞梦想， 让个性得以 张扬。教学目标识记 本课 13 个会写的生字，一个多音字“便”。理解课文内容，正确、流利地朗读课文。培养孩子 爱动脑 筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识 。教学难点多种方法 识记 13 个生字。培养学生主 动思考，自主探究的意识。教学准备生字卡片， 课件。教学过程一、激趣 导入 揭示课题同学们，老师这有一些 图片你们想看看吗 ?(出示一
9、枚枚蛋宝宝 )这些蛋宝宝怎 样才能来到我们这个美妙的世界上 ?鸟类趴 在蛋上一 动不动，用自己的体温 给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。 (板书课题 ，出示 鸟类孵蛋的图片，让学生感受到孵蛋的辛苦 ) 那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来 ?有一个小男孩就萌 发了这样的想法，他就是爱迪生。 ( 出示爱迪生孵蛋 图 ) 他小时候是一个什么 样的孩子 ?他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗 ?这节课 就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案。 (齐读课题 )二、初读课文 自主识字1、师范读课文，生跟 读，看清每一个字，听准字音，语气语调。2、用自己喜 欢的方式自 读课文。要求 读准字音， 读通
10、句子，不 认识的字借助拼音拼读几遍。3、同桌利用生字卡片互考生字字音。4、师利用卡片 进行检查 。重点 强调：木料 liao 、趴 pa、摔 shuai 破 po 、碎 sui 了。三、自主交流随文识字1、爱迪生小时候是一个怎 样的孩子 ? 谁能用文中的 话来回答。2、指名 读第一自然段。 师随机课件出示生字 “迪 ”、 “题”然后集体交流你是怎 样识记 生字的 ?并组词 。孩子 们会说出不同的 识字方法，鼓励孩子开 动脑筋，积极认字。3、爱迪生都提出哪些 问题 。家人又是如何回答的?4、指名 读第二 五自然段。随机 认识 “摔 ”、 “茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字
11、方法， 进行组词训练 。5、分角色 读六 十九自然段，想： 爱迪生能孵出 疍吗 ?家人为什么笑他 ?随机认识生字“趴 ”“湿”“蹲”“料”。孩子 们可以选择自己喜欢的方法来 识记这 些生字。 这几个字可以根据偏旁来 识记，并结合动作认识 “趴 ”“蹲”。6、读爱迪生的 资料。体会 爱动脑 筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘 诀。四、巩固 练习1、运蛋游 戏。学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。2、编字谜 。3、布置作 业：回家搜集科学家小时候的故事。五、总结这节课你学会了什么 ?爱动脑 筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘 诀，希望你们也能像爱迪生一样，主动思考，主 动探索， 说不
12、定你就是未来的 发明家。板书设计孵 蛋爱动脑筋 爱提问题 主动探究 走向成功教学目标：1、识记本课 7 个会写的字， 13 个要求 认的字。2、正确 规范的书写生字，培养良好的书写习惯。3、练习正确流利的朗 读课文。4、理解 课文内容。教学重难点：爱迪生能孵出小 鸡来么 ?教学准备：电脑、课件教学时间：2 课时教学过程：(一 ) 介绍人物，揭示 课题设计 意图1、展示 爱迪生的照片此 环节重点是检查学生的 预习情况，2、揭示 课题，激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个 伟大的人啊 !可我又想起了 爱迪生小 时候的一件事，而且 还是一件傻事，你 们想听吗 ?(二 ) 初学课文，学 习
13、字词1、学生 试读课 文2、小组合作， 认读生字3、认读检查 利用学生 爱动手、爱做游戏的特点，教师出示一棵 “智慧 树”，学生从 树上摘下 带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。 让学生在游 戏中再次识记生字， 让学生对难记 的字有深刻的印象。4、重点 词语讲 解扫除词语障碍(三 ) 精读课文，理解 课文1、教师范读课文提问学生故事 说的是一件什么事 ?(爱迪生想孵小 鸡)2、品滋 咂味重点 词句抓住重点 词句,以点带面深入理解 课文3、创设情景，感受 课文学生读课文，整体感知故事情节。教师：爸爸奇怪什么 ?练读爸爸 “奇怪地 问”的语句( 给学生贴上胡子后 练读此句 )学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。爱迪生认真的回答了，他 为什么会如此学生通过练读认真地说 ?(学生练读，体会 爱迪生的 认真和自信。 ) 理解课文、感悟 课文、升 华课文。听到爱迪生的回答，你的第一反 应是什么 ?说出自己的理由。当 时的爱迪生知道自己不能孵出小 鸡吗 ?因此他 对爸爸的 话表示怀疑，不太相信。你会怎 样向爸爸发问呢 ?(给学生分 发鸡蛋，在模仿 爱迪生孵蛋的情境中 练读此句。 ) 用精美的 动画使课文整体再现 .4、学生分角色配音朗读。(四 ) 延伸课文，讨论：爱迪生是什么 样的人，我 们应该向他学 习什么精神 ?