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1、小学五年 级语文人生开关 优质教案范文三篇人生开关是一篇明志悟道的文章。通 过一件小事来叙述一个关于 诚信的问题，故事很感人。短文 讲述了作者在回 乡探亲时回忆起了小 时候由于家境 贫寒，张叔安排他在 矿上打工， 记录人们砍柴磅数的一段真 实的经历。当他面 对大毛的 蛊惑却能听从母 亲的劝告，诚实地对待工作，最 终令自己走上一条 顺畅的人生道路。下面就是小 编给大家带来的小学五年级语文人生开关 优质教案范文， 欢迎大家 阅读 !教学目标：识记1、自主学会本 课生字新 词 。2、能简要地记录文中的故事。理解1、能在 语言文字中理解 “动摇 、昧心、 蛊惑 ”等 词语的意思。2、联系上下文，理解
2、“吃了不 该吃的会拉肚子的。 ”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。 ”这 两句含 义深刻的句子。3、学习课文，了解 “我 ”面对蛊 惑时的心理 变化，能用自己的 话说说 “人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界。 ”的意思。运用1、在理解的基 础上有感情地朗 读课文。2、能仿照例句， 联系课文把 “我的心开始 动摇 ”写具体。 教学重点： 有感情地朗 读课文，让学生通 过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的 财富在于守信。拿了昧心之 财，只会让你一无所有。 教学难点： 联系上下文，能用自己的 话说说 “人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，
3、便把人 带进光明或黑暗两种境界。 ”的意思。教学准备：学生课前预习课文，小黑板。教学时间：一课时。教学过程：一、质疑课题，导入新课。1、师：同学们，我们认识 了两位知名人物 华罗庚和鲁迅，知道了他 们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其 实，人生 处处有考场，每个人的一生中都会 经历不同的考 验，只有通 过了考验才会取得成功。今天，我 们就去看一位普通的人。2、出示 课题： 39. 人生的开关3、指名 读题，齐读课题 。4、质疑( 抓住关 键词：开关 ) 。 如：人生的开关是什么?它有什么作用 ?5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢 ?让我们带着问题读读课 文。一、初步
4、感知， 归纳内容。1、自由 读课文，思考 问题 。2、交流自学中遇到的困难。 师指导字形：昧、 蛊。3、检查初读情况， 归纳课 文主要内容。 出示填空： 小时侯，我在 矿上打工， 张叔给我安排了 ( 给砍柴民工交上的柴 过磅记数) 的差事，我没听大毛提出的 ( 对公家的柴虚 报冒领，平分好 处 ) 的蛊惑，牢 记(母亲不吃不 该吃的东西) 的劝告，按 对了人生的开关， 赚够了上大学的钱，人生道路从此 ( 顺畅 ) 。4、指名回答。三、抓住重点句子，学习课文。1.师：那么， 课文中有一句点名 课题 的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。2、交流： ( 师出示句子 ) 人生的道路上有很多开
5、关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界。 指名读，齐读。3、师：读到这里，你是否已 经知道 “人生的开关 ”是什么 ?让我们一起再来看看 课文中的这几句话。(1) 指名读课文 1 7 节，其他同学思考，划下有关语句。(2) 讨论，交流： 大毛悄悄 对我说：“给我多记一点，我拿了 钱分给你一半 , 柴是一 车车拉走的，少个三五百斤 谁也不会知道 , 柴是公家的，又不是 张家的，有什么 对得住对不住的 ?”明(确：是指大毛提出的 让我帮他 对公家的柴虚 报冒领，平分好 处，拿昧心 钱的蛊惑。 )4、师引读，指名学生合作 读 ;师：面对大毛的蛊惑，我的心开始 , 我没想到 , 我又担心 ,
6、生： “我”心理活 动的描写 语句5、请你展开想象，把 这句话写具体。 我的心开始 动摇， ( ) ，但总觉得有些不踏 实不对劲 ( ) 。6、指导朗读“我”心理活 动的描写。7、师引读： 听了大毛的 蛊惑，我的心开始 动摇，但总觉得有些不踏 实不对劲，于是我 ，娘听了怎么 说 ，我听了娘的 话，轻轻按下了人生的一个开关 。 早些时候，我回家探 亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他 ，张叔说8、出示 刚才学生 读到的两句重要的 话，联系上下文理解句意。(1) 吃了不 该吃的会拉肚子的。 ( 母亲的话 )(2) 你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话 )9、师：所以说 人生的道路上
7、有很多开关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解 “光明境界 ”和 “黑暗境界 ”呢 ? 学生讨论，交流。四、读后写作，迁移运用。1、师过渡：现在，你能 说说是怎么理解 “人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 ”这 句话的?2、学生交流。3、师：我们也常说做人要 诚实守信， 请你说说你的 “诚信 ”格言。4、学生交流。5、师：“诚实 ”是一个人的可 贵品质，我想今天学 习的这个故事一定 给你留下了深刻的印象。那么，就 请你将文中 讲述的这个故事 简要地写下来。6、先指名学生口 头叙述， 师稍作指导 。7、学生 动笔独立写。五、总结全文教学目
8、标：1、自主 识字，在 语言环境中理解 “开关、 过磅计数、蛊惑 ”等 词语 。2、能联系上下文体会 “我”面 对蛊惑时的心理 变化，推想如果 “多 记”将产生的严重后果，初步理解 “人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界。 ”的意思。3、有感情朗 读课文，体会人生开关的含 义，懂得想、 问做、是一个年 轻人在做出人生选择时应 具有的慎重 态度。教学过程：一、出示 课题，激发兴趣1、师：电灯有开关，打开， 给我们带来光明 ;关上，将是一片黑暗。一位哲人也曾 说过在人生的道路上，也有 这样的开关。 在人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界。
9、(1) 读一读，初步感受哲人的 话1指名 读 这句话中的 “开关 ”什么意思 ?2关 键词语 的意思我 们明白后，那么 这句话是什么意思 ?3哲人的 话语虽简 短但意 义深刻，我 们一起读 ：人生的道路上有很多 轻轻一按时，便把人 (带进 光明或黑暗两种境界 )2、对这句话，作者有着深刻的感悟，他年少 时，在家 乡那座大山脚下的公路 边，就接触过一个这样的开关， 让我们一起走 进课文了解一下， 39 人生的开关。板书课题 齐读课题 。二、初读课文，整体感知。打开课本，轻声读课文，完成以下两个要求1、把下列 词语读 正确， 差错 好差事 昧心 过磅计数 门槛 虚报冒领2、思考： 课文写了 “我
10、”年少 时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事 ?(提示：分 别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。 )交流1、 “差”的两个 读音。2、理解 “过 磅计数 ”。 张叔给我安排了 给砍柴民工上交的柴 过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领，(大毛 让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半 ) 我没有理会。我 挣够了上学的钱，从此，我的人生道路很 顺畅。 小结：对，我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果，把他 们合起来，就是 课文主要内容， 谁来试一下 ?3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么?(板书：多记 不多记 ) 多记还是不多 记成了我人生的开关。师：我想 问一下，你 们选择 “多
11、记 ”还 是“不多记 ”?选择难 道会这样的简单吗 ?，三、研读课文，体会感悟过渡：当初，大毛是怎样对我说的呢 ?用直线划出有关的句子。1、读第 4 小节，出示： 过了几天，和我一起来的大毛悄悄地我拿了 钱分你一半。 ”对我说：“给我多记一点，(1) 指导朗读( 读出悄悄地 语气;不好让别人得知。 )指名读、男生、女生 读。(2) “我”需要不需要 钱呢 ?你们从哪儿可以知道。2、默读 1 3 节，了解 “我 ”的 贫寒家境。(1) 抓关键词句交流：家里很 穷，急需 钱上大学 ;能挣钱的方法是上山砍柴 ;我力气小，砍得慢， 攒不够上大学的 钱(2) 小组分别读 1 3 节 。 小结：当年，我急
12、需用 钱上学，大毛的 话对我而言，无疑是一个很大的 诱惑，具有很大的吸引力。我 们再来读读这 句话。3、学习 5、 6 节，体会 “我 ”的心理 变化。 过渡：听了大毛的话，我是怎 样想的 ?(板书：想 )(1) 张叔是按我 记得数字 给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来 还有这样便宜的事 ! ( 便宜的事是指 ?读出感叹的语气。 ) 个别读 齐读 轻轻一画，就能来 钱，我就多 记些吧。 这件事可不是 这么容易 选择的，我 们接下去 读。(2) 不过，张叔会不会 发现 ?, 有什么 对得住对不住的 ? 1男女生分 别读 。思考：你 们发现选择难 在哪儿 ? (体会
13、“我”的心理 变化 ) 2我刚想多记些时，又我害怕 张叔发现，就不多 记了。大毛却 说 , 不会被 张叔知道的，还是多记些。可是 这样做对不住张叔，还是不多 记 。大毛又 说, 大毛说得好像有些道理，我就多 记些。此时，我的心 动摇了,( 思想轨迹) 小结：从这些来来回回的思想的 轨迹中可以看出，是“多记”还是 “不多 记”，我的内心是很矛盾的，这个选择对 于我而言很 艰难 。文中用了哪些 词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。 (不过 但 但) 把这些词语圈一圈。这些词语在这表示的是什么关系?(转折关系 )它说明了前后内容的相反或相对。(2) 我举棋不定， 选择去 问我娘 ?(板书：问 )
14、 当我把这事说给我娘听，娘听了 坚决反对 。她怎么 说的 ? 出示： “吃了不 该吃的会拉肚子。 ”这 句话含义很深刻，我 们该这样 理解呢 ?联系上下文理解关 键词语 。 剧中的关 键词语 是什么 ?“吃了不 该吃的 ”和“拉肚子 ”的意思。 (吃了不 该吃的：指我靠虚 报冒领，用不 诚实的方法 赚来的不 义之财。会拉肚子： 丢了这份好差事，把虚 报冒领的钱还出来， 说不定正当 赚来的钱也会赔出来。 )( 指导读出坚决的语气来。 ) 小结：现在看来， 这“多记”或 “不多 记 ”的选择 的确是影响我命运的开关呀。娘的话使我明白做人要怎 样 ?。板 书：讲诚信(3) 我听懂娘的 话又是怎么做的
15、呢 ? “我”没有理会大毛。板 书：没有理会4、引读第 7 节，理解 “顺畅 ”的意思。(1) 我们一起读：因为我没有理会大毛，那年 毕业后 从此 (2) 因为没有理会大毛，所以我的人生很“顺畅 ” 板(书 )?这就是人生的 光明境界。5、学习第 8 节，理解 “我 ”的感悟。(1) 多年后，我回家探 亲和张叔谈到往事 时，张叔这样说 出示：你要是想昧心多拿一点，最后会 连一点也拿不到。理解：句中的两个“一点 ”的意思。 这句话的意思。(2) 我被张叔的话震惊：原来柴拉回 矿里，他中 间抽验过几次。我大吃一惊，幸好当初没有听信大毛的 蛊惑。 (板书：蛊惑 )1解 释：查字典： 蛊。文中 蛊惑的
16、意思是什么?课文指大毛的 话是毒害。2此时，我庆幸当时在选择 “多记”还是 “不多记”的开关时，我按下了 讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走得顺畅了。我 们是否能假 设一下：在 过磅计数中，我 选择 多记了，被张叔发现的后果，我 们都已经知道了。但如果没被张叔发现，我的人生又如何?(多行不 义必自毙、一失足成千古恨)四、学习运用，体会 实践1、此时，如果我 们再来读读哲人的这句话，我想感悟肯定更深。 这一回我 们要强调哪个字 ?(很多 ) 一起来读一下： 在人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界。2、课文学完了，我想 问问：这篇课文是写人的文章还是写事的文章 ?
17、为什么 ?小结：就如 这篇课文所告 诉我们的，人生道路 总要经历许 多事，要面 临很多诱惑，如：考试成绩、金钱地位 , 我们在做选择时 一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次 还可以问问家长或老师，他们一定也会 给出很好的建 议。最后再作出慎重的 选择，按下正确的人生开关。希望每位同学的人生道路都能走得 顺畅。教学目标：1、在阅读过程中理解并 积累 “过磅 记数、好差事、抽 验”等词语 。2、研读描写作者心理活 动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。3、根据板 书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。4、联系课文内容理解 “人生的道路上有很多开关， 轻轻一按，便把人 带进光明或黑暗两种境界
18、 ”这句 话的含义，懂得遇到人生的开关 时要谨慎地做出 选择。教学过程：一、揭示 课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问1、板书：开关， 齐读 。2、谈话导 入，揭示 课题 。3、交流 课前预习，初步感知作者的人生感悟：本文作者 对“人生的开关 ”曾 经有过怎样的感悟呢 ?4、围绕中心句提出疑 问 。 师梳理，小 结：要真正理解 这句话的意思， 还得从作者 亲身经历的一件事 说起。二、初读课文，理清文章 结构1、默读课文，思考： 课文哪几小 节写了 “当年 ”发生的事情 ?2、小结：作者 刚考上大学那年，接触到这样一个开关。三、研读课文，在解疑的 过程中了解事情的原委。过渡：现在，让我们跟随
19、着作者的笔墨，去了解作者是怎 样把这件事的 过程一步一步有条理地写清楚的。学习 1-3 小节，了解事情的起因。1、请人读 1-3 小节，注意多音字的 读音。 出示： 挣.钱、过磅 .记数、好差 .事 (随机理解：过磅记数 好差事 )2、轻声读 1-4 小节，思考作者当年遇到了一个怎样的开关 ?试着用上所提示的 词语，简要地说说事情的来 龙去脉。 出示： 挣钱 过磅记数 好差事3、总结概括内容的方法：抓关键词。学习 4-6 小节，了解作者是怎 样 “按”好这 个人生的开关的，并感悟作者是用什么表达方式表达内心矛盾的。样的1、理解第四小 节大毛的 话，理解 “虚报 冒领 ”2、自读 5 、6 节，
20、了解作者是如何 “按 ”下 这个开关的，找出描写作者心理活感悟作者当 时心情有怎 样的变化。 交流，指 导学生在 读中感受作者的矛盾心情动的句子，3、理解第7 节，娘的话 。板 书：诚实记 数。4、连起来概括4-6小节内容。板 书：节意合并。学习第7节，了解事情的 结果。1、齐读第7节，找出概括第7 节内容的句子。2、总结概括内容的方法：板书 摘录关键句。四、学习 8-9 小节，理解 “光明 ”和 “黑暗 ”两种境界的特殊含义1、理解 张叔说的话 。 “他告 诉我，柴拉回 矿里，他中 间抽验过几次，没有 发现差错。 ” 随机理解 “抽验 ”。2、假设作者听信大毛 蛊惑的 话，张叔抽验的结果会有几种 ? 生交流，出示： “被 发现、不被发现 ”想象 “被发现 ”或 “不被 发现 ”之后的情形。可以借助老 师提供关 联词 “如果 , 就, ”“即使 , 也 , ”生交流，在表达中理解 “光明 ”和 “黑暗 ”的特殊含 义 。五、总结1、用自己的 话写写对课题 的理解。2、师总结 。