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1、小学四年 级语文下册迎接 绿色经典教案迎接绿色以楼房 为背景，以一株 丝瓜为主线，讲述了平 时不大来往的 邻居，因 为这株野生的 丝瓜而加强了联系，表现了现代城市生活中的人 们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的 热爱。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语 文下册迎接 绿色经典教案，希望能帮助到大家 !教学目标：1、联系课文内容，理解 课文中含 义较深的句子。2、通过理解课文，提高学生 联系自身生活 实际理解作者及文章情感的能力。3、通过学习课文，感受人 们对绿 色的向往和珍惜，以及对生活的 热爱。教学重点：了解人 们是怎样爱护这 株丝瓜的，感受人 们对绿 色的向往和珍惜，以及对生活的 热爱
2、 。教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。教学过程：一、导入1、今天我 们继续 学习 17 课迎接 绿色。 绿色指的是什么 ?这是一株怎 样的丝瓜 ?2、就是 这样一株野生的 丝瓜，一株普通的 丝瓜，我 们为什么要迎接它呢 ?这节课 我们就带着这个问题一起来学 习课文。二、学习 2-4 段1、打开 书，轻声读 2-4 段，想一想： 这是怎样的环境，人们要迎接这株丝瓜呢 ?2、谁来淡淡你的感受 ?3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。如果你 长期生活在 这里，你最渴望什么?4、在我 们渴望看到 绿色时，这株丝瓜从楼角 长出来了，我和 邻居是怎 样爱护这 株丝瓜的 ?请你认真读读 5-9 自然
3、段， 边读边画出相关的 语句，标注出自己的感受，再把感受深的语句读一读。5、你还有那些 补充 ?6、王叔和孩子 们这么爱这株丝瓜，他 们还会来为它做些什么事 ?7、还有哪些人来迎接 绿色，爱护这株丝瓜的呢 ?请大家接着 说说 。8、我家和老 张对这 株丝瓜那么的向往和渴望，谁来把你的感受用朗读来展现出来。三、学习 “自然 风景 ”1、在人 们的精心呵 护和热切期盼下居民楼 间形成了一道美 丽的自然风景线，让我们一起来欣 赏一下这道美丽的自然 风景吧 ?自读第 8 自然段， 边读边 想你从哪儿感受的美了 ?2、谁来说说 ?这株丝瓜在这里展现着它独特的 风采，谁能用读把它展 现在我们眼前。3、多么
4、生 动、多么形象、多么 优美的语言啊 !想把这段优美的语言记在心间吗 ?赶快记一记，能试一试吗 ?学生自己先 试，再齐读 。四、学习第 10 自然段。1、这是一道自然的 风景线，它不但令居民 们赏心悦目， 还帮助居民 们牵连 出一道人间的风景线。 (投影出示 )有时，我把 头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的 脑袋 !他们伸出头来干什么 ?还会干什么 ?2、正是 这株野生的 丝瓜，在 邻居照顾下蓬勃的生 长着，使平日里不大来往的 邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人 间的风景。 ( 出示投影 )这道自然的 风景，这道人间的风景，给生活增添了 乐趣，使 这里充满了生机。 这道自然的 风景指什么
5、?这道人间的风景指什么 ?它给生活增添了什么 乐趣?五、对比以前多么美丽的自然风景，多么和 谐的人间风景，可是作者 还是用了 2-4 自然段写以前的景象，可以不写 吗 ?为什么 ?六、回顾课题1、迎接的 绿色，人 们仅仅 是指这株野生的 丝瓜吗 ?其中包含了什么希望?2、因为有了关 爱、交流、沟通，自然风景就令人 赏心悦目，人 间风景就令人真情感动。七、作业1、背诵并抄写 课文中形容 丝瓜的优美语句。2、学完 课文，把你的感受写下来。教学目标：1、有感情地朗 读课文。2、了解 课文内容，感受 “自然 风景 ”的美 ( 第 8 自然段 ) 。3、体会到第2、 3、 4 自然段的 衬托作用。4、了
6、解人 们为什么要迎接 这株丝瓜，是怎 样爱护这 株野生丝瓜的，感受人 们对绿色的向往和珍惜，以及 对生活的 热爱。教学重点：联系课文内容，理解 “自然 风景”的美。理解 “这 道自然的 风景，这道人间的风景，给生活增添了 乐趣，使 这里充满了生机。 ”这句 话的深刻。了解人们是怎样爱护这 株野生丝瓜的，理解 这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿 色的向往和珍惜，以及 对生活的 热爱。教学难点：理解 “这道自然的 风景，这道人间的风景，给生活增添了 乐趣，使 这里充满了生机。 ” 这句话的深刻。教学过程：一、 破题导入1、师导语 ：今天我 们继续 学习第 17 课，齐读课题 。2、这文中的
7、绿色指的是什么呢 ?学生：丝瓜3、上节课我们提出了一个 问题，人们迎来的只是一株丝瓜吗?这节课 我们继续 来学习。4、这是一株 ( ) 丝瓜。你是从哪里体会到的?学生汇报。二、理解 课文内容，了解人 们为什么要迎接 这株丝瓜。1、人们是怎么迎接 这株丝瓜的 ?读一读，从人 们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁 边。2、师的过渡语：原来，是人 们用关爱、期盼为料，用 劳动和汗水 为肥，丝瓜才会蓬蓬勃勃 ，长势喜人。随着 时间的推移， 这株丝瓜却为这里增添了一道亮 丽的风景线。请同学们找出描写 丝瓜的语句，读一读、圈一圈，看看在 这段优美的文字中，你最欣 赏哪一句 ? 就有感情的 读给我们
8、听，并 给我们介绍一下这句话好在哪里 ?(学生赏读句子， 顺着学生的欣 赏角度适机引 导，体会 语言的意境之美，学 习表达、指导朗读 )第一句：抓住 “竟 ”字，体会 丝瓜生命力 强，作者的那份惊喜。第二句：花，一路黄过去，满楼清香 ;叶，一路 绿过去，鲜嫩滴绿。首先让学生谈自己的理解 ;预设：学生能 说出颜色和香味再引导体会 “黄 ”和“绿 ”两个字的 绝妙用法。采用比较阅读 、想象 阅读相结合：比 较着读一读，边读边 想象画面，看哪句写得好?出示：黄花，开了， 满楼清香 ;绿叶，长出了，鲜嫩滴绿。花，一路黄 过去，满楼清香 ;叶，一路 绿过去，鲜嫩滴绿。学生通过反复品读、想象、做 动作体会
9、到 这两个字用在花，一路黄 过去，满楼清香 ;叶，一路 绿过去，鲜嫩滴绿。这样的句子里不 仅写出了花和叶的色彩之美，还写出了 动态之美。第三、四句： 带着花的 丝瓜，惊 叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁 ，风一吹，是晶莹的风铃。理解这里是把 丝瓜比喻成惊叹号和风铃。体会比喻的作用：更形象、更生动。凸显了丝瓜的形 态之美。在理解的基 础 上有感情的朗 。 背 一段。3、 师 的 渡 ： 株小小的 瓜，似乎有着超凡的魔力，正是它的出 现 ，使 这 里 生了奇妙的 变 化。从哪句看出和以前截然不同了 ?(1) 、学生 ：有 时 ，我把 头 伸出阳台，竟会看到五、六个伸出的 袋 !说 着 瓜以外
10、的 ，你体会到什么 ?(体会作者的惊喜、快 乐 、舒 的心情 )(2) 、 还记 得以前 吗 ?是怎 样 的一种情形 ? 同学 们 默 2、 3、 4 自然段， 设 想一下，如果你居住在 里会有怎 样 的感受 ?生自由发 言。 三段写的是作者的居住环 境和心情，都没有在描写丝瓜，要是不写 三段行不行 ?在 种如此 压 抑，如此郁 闷 的 境中，在 这 种如此缺少 绿 色、缺少生气的 环 境中， 这 色的小生命就 显 得弥足珍 ， 种写法叫 衬 托。4、五六个伸出的 脑 袋会有 谁 ?原来 居之 间 不 ， 在他 们 就在 瓜的 牵连 中， 说着 瓜意外的 话题 ， 居 们 会聊些什么呢 ?(学
11、生展开想象，自由 发 言) 一幕，使我不禁想到微笑北京 首手 歌中的一句歌 “家家户户 把 打开，笑迎客人来。 ” 里的居民是 “家家 户户 把( ) ，笑迎 ( ) 。仅仅 是打开了一扇有形的窗吗?仅仅是迎接一株 丝瓜 吗?人与人之 把 ( ) ，笑迎 ( ) 。(板 书 ：友 爱 和 谐 温馨 欢乐 )5、 师 ：伴随着 瓜的成 长 ，人 们兴奋 而又精心地呵 它，想尽 办 法，急切而又 情地迎接着它，到看着它聊着家常，享受着 份情趣、和 、温馨、 欢乐 .这 不就是一道最迷人的人 间风 景 ?(板 ：人 间风 景)然而， 带 来 一切 变 化的 -( 齐读 ) “其 只是株 丝 瓜，野生
12、的。 ”正是它的出 现 ，不仅给这 里增添了一道亮 丽 的自然 景，更使 这 里形成了一道温馨的人 景。齐读 最后一句 (出示句子 ) 这 道自然 风 景， 道 .三、 束 ：到了深秋， 丝 瓜 然会枯萎死去， 这 道自然 景会在眼前消失，但是 里的人 会是一种怎 样 的生活状 呢 ? 写 :到了深秋， 丝 瓜 然会枯萎死去， 这 道自然 景会在眼前消失，但是四、作业 ：1、背 并抄写 文第 8 自然段。2、 读语 文 本沙漠中的 绿 洲。五、板书设计 ：17.迎接 绿 色自然 景 人间风 景 托教学目标 ：1、 联 系 文内容，理解 课 文中含 义较 深的句子。2、通 理解 课 文，提高学生
13、 系自身生活 实际 理解作者及文章情感的能力。3、通 学 习课 文，感受人 们对绿 色的向往和珍惜，以及 生活的 热爱 。教学重点：了解人 们 是怎样爱护这 株 瓜的，感受人 们对绿 色的向往和珍惜，以及 对生活的 热爱 。教学 点：联 系 文内容理解重点句子的意思。教学用具： 课 件教学 过 程一、 入1、今天我 们继续 学 习 17 迎接 色2、 绿 色指的是什么 ?3、 是一株怎 样 的 瓜 ?4、就是 这样 一株野生的 丝 瓜，一株普通的 瓜，我 们为 什么要迎接它呢 ?这节课 我 就 着 个 一起来学 习课 文。二、学习 2-4 段1、打开 书，轻声读 2-4 段，想一想： 这是怎样
14、的环境，人们要迎接这株丝瓜呢 ?2、谁来淡淡你的感受 ?3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。如果你 长期生活在 这里，你最渴望什么?4、在我 们渴望看到 绿色时，这株丝瓜从楼角 长出来了，我和 邻居是怎 样爱护这 株丝瓜的 ?请你认真读读 5-9 自然段， 边读边画出相关的 语句，标注出自己的感受，再把感受深的语句读一读。5、你还有那些 补充 ?6、王叔和孩子 们这么爱这株丝瓜，他 们还会来为它做些什么事 ?7、还有哪些人来迎接 绿色，爱护这株丝瓜的呢 ?请大家接着 说说 。8、我家和老 张对这 株丝瓜那么的向往和渴望，谁来把你的感受用朗读来展现出来。三、学习 “自然 风景 ”1、在人 们的
15、精心呵 护和热切期盼下居民楼 间形成了一道美 丽的自然风景线，让我们一起来欣 赏一下这道美丽的自然 风景吧 ?自读第 8 自然段， 边读边 想你从哪儿感受的美了 ?2、谁来说说 ?3、这株丝瓜在这里展现着它独特的 风采，谁能用读把它展现在我们眼前。4、多么生 动、多么形象、多么 优美的语言啊 !想把这段优美的语言记在心间吗 ?赶快记一记，能试一试吗 ?学生自己先 试，再齐读 。四、学习第 10 自然段。1、这是一道自然的 风景线，它不但令居民 们赏心悦目， 还帮助居民 们牵连 出一道人间的风景线。2、 ( 投影出示 )有时，我把头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的 脑袋 !他们伸出头来干什么 ?还
16、会干什么 ?3、正是 这株野生的 丝瓜，在 邻居照顾下蓬勃的生 长着，使平日里不大来往的 邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人 间的风景。4、 ( 出示投影 )这道自然的 风景，这道人间的风景，给生活增添了 乐趣，使 这里充满了生机。 这道自然的 风景指什么 ?这道人间的风景指什么 ?它给生活增添了什么 乐趣?五、对比以前1、多么美 丽的自然 风景，多么和 谐的人间风景，可是作者 还是用了 2-4 自然段写以前的景象，可以不写 吗 ?为什么 ?六、回顾课题1、迎接的 绿色，人 们仅仅 是指这株野生的 丝瓜吗 ?其中包含了什么希望?2、因为有了关 爱、交流、沟通，自然风景就令人 赏心悦目，人 间风景就令人真情感动。七、作业1、背诵并抄写 课文中形容 丝瓜的优美语句。2、学完 课文，把你的感受写下来。