小学五年级数学《小数加法和减法》整合备课教学教案.docx

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1、小学五年 级数学小数加法和减法整合备课教学教案通过学生在探索与交流的活 动中，体会解决 问题策略的多 样性，增 强优化意识 ;逐步形成积极的自我 评价和自我反思的意 识，体验学习数学的成就感。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级数学小数加法和减法整合 备课教学教案，希望能帮助到大家 !教学目标1、 使学生在 练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的法的关系，能熟 练地进行计算;计算方法以及和整数加减2、 进一步提高自己的 计算能力 ;3、在解决 问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学内容自己复习上节课所学习内容 47 页的例 1 和 48 页的例 21、口算下列各 题：0.7+0

2、.3 0.65-0.25 6+0.341.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.420.83-0.5 9.2-6 2+2.83.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.40.45+2.85 0.73-0.23 14-3.92、完成 49 页”“练一练”的第 3 题让学生根据 题中的信息 说说能想到些什么，可以求哪些 问题，再让学生根据 问题合理选择信息并列式 计算。3、用竖式计算7.5-3.18 0.51-0.37 4-0.825.26-4.75 13-3.9 8.04-7.4每个同学 选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。4、练习八的第 3 题可以结合线段图让学生说

3、说对前 3 个问题的理解 ,在此基 础上让学生独立列式 计算 ;根据题中的数量关系，还可以自己 补充问题：问学生你 还想到了什么 ?1、 “小小 诊所”：练习八的第 4 题先找出错在哪里，把 错误的地方改正 过来你能把正确的 结果算出来 吗 ?学生练习，集体订正。2、解决 实际问题 ：练习八的第六 题，让学生从 问题出发去思考 该用什么方法去做。练习八的第九 题，解决前三个 问题后，还可以结合统计图 的特点，引 导学生进一步提出： “这一天中哪段 时间病人体温上升最快，上升了多少度 ”，“哪段 时间病人体温下降得最快，下降了多少度 ”等 问题，以激 发学生解决 问题的兴趣。练习八的第十 题：可

4、以 让学生独立解答前两个 问题，并要求 说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的 问题进 行解答。练习八的思考 题可以先根据 “5.1减去一个两位小数得 2.76 ”，算出作 为减数的两个小数 应是 2.34 。再用 5.1 加上 2.34 ，然后可得到正确的 结果。教后记在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的 计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算 ;在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学目标1、 使学生在解决 现实问题 的过程中， 认识到整数加法的运算定律 对于小数加法同 样适用，能正确运用加法运算定律 进行一些小数加法的 简便运算2、使学生在探索与交流的

5、活 动中，体会解决 问题策略的多 样性，增强优化意识 ;逐步形成积极的自我 评价和自我反思的意 识，体验学习数学的成就感。教学内容1、 口算用卡片出示 练习九的第 1 题，指名口答。2、出示例 3 中的四种文具。如果让你任意 购买其中的两种文具，你想买哪两种 ?你会计算出所需要的 钱数吗?1、出示例 3这四种文具，小 华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式 ?根据学生的回答，教师板书：2、 引导学生探索算法你会计算这道题吗 ?先算一算再把你的计算方法在小 组内交流。学生独立 计算，注意 选择学生采用的不同的方法，并指名板演。3、 比较：刚才同学们用不同的方法算出了小 华一共用

6、的 钱数，请同学们比较这些算法，你 认为哪种算法更 简便些 ?进一步追 问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么?4、 小结：整数加法的运算定律， 对于小数加法也同 样适用。 应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算 简便。这就是我 们今天研究的内容。我们以前学 习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母 a、b、 c 可以表示怎 样的数 ?指出 :因为整数加法运算定律 对于小数加法同 样适用，所以 这些字母公式里字母所表示的数的范 围既包括整数，也包括小数。1、完成 “练一 练”的第 1、 2 两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、 完成练习九的

7、第 2 题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么 发现 ?指出：整数减法的一些规律小数减法里同 样适用，也能使一些计算简便。5、 完成练习九的 3 5 题先让学生独立完成，再交流第4、 5 题的思考过程，说出每一步 计算结果的 实际意义教后记在探索与交流的活 动中，体会解决 问题策略的多 样性，增 强优化意识 ;逐步形成 积极的自我评价和自我反思的意 识，体验学习数学的成就感。教学目标1、让学生简单了解数的 产生过程，对人类发展进程中所出 现的计算工具有一个初步的了解， 简单了解一些 计算工具 计数的方法，接受数学事 实的教育。2、认识计 算器面板上的按 键名称和功能，学会用 计算器进

8、行整数、小数的四 则运算，探索简单的规律。3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。教学内容同学们，大家都去 过广润发吧?它每天都有很多 顾客，特 别是到了 节假日，那更是人山人海。当 顾客推着满满一车物品去付款 时，营业员总 是能在很短的 时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员 会算得那么快呢，你知道 吗?今天这节课 我们就来一起学 习用 “计算器 计算”。1、 认识计算器你知道在我 们日常生活中 还有哪些地方用到了计算器吗 ?你了解计算器吗?今天假如你是一位 计算器的推 销员 ，你打算怎 样向大家介 绍你手中的这款计算器的构造 ?(同桌之 间相互说一说后再全班交流 )

9、让学生了解 计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。2、用计算器计算大家已经认识 了计算器，你会操作他 吗?现在咱们就用计算器来算一些 题目，请把计算器准 备好。3、教学例 4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。你会在计算器上按出 买铅笔的钱数吗 ?同桌交流按 键的方法。你会用计算器算出 结果吗?核对结果。同桌之间说说 是怎样用计算器计算的。4、完成 “试 一试”题目你怎样求应找回多少元 ?可不可以把 刚才的计算结果用起来 ?试着求出 结果。用计算器计算方便了我 们的计算，当然也方便我 们检验 了，你会 检验吗 ?怎样判断你的计算是正确的呢 ?5、巩固 练习通过计算，

10、我 们发现 ，用计算器计算时只要从左往右依次按 键就可以了。 现在我们要来比一比 谁算的最快， 请准备好。完成 “练一 练”的第 1、2 题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学 给予鼓励。6、完成 练习九的第 8 题先示范计算出 “小明开学 缴费 ”后的余 额，使学生明确 计算每次收支后余 额的方法。再让学生分 别算出其余各 栏的余额。合计支出数怎 样算，合 计结余数呢 ?最终余额是多少 ?与刚才的计算结果一样吗 ?1、我们已经能用计算器进行计算了，那么 计算器还有没有其他的作用呢，下面我就来一起探索。们学生用计算器计算在计算器位数不 够的情况下学生小 组讨论发现计

11、 算的规律，再集体交流。2、自主探索：112234=111222334=111122223334=再出示： 111111222222333334=111122233334=2004 1002最后我 们 来一次比 赛 ，分两 组 ：一组 用 算器，一 组 用笔算，愿意用 计 算器的 请举 手。完成 练习 九的第 7 题今天 这节课 我 学 习 了用 计 算器 算，你有什么体会 ?你 得今天的学 习对 你有用 吗 ，能不能 说说 ?教后记通 算器的运用，体 验 它的有用性，培养学生的辨 思 能力。教学目标1、通 “逛超市 ”， 学生 发现 生活中的数学 问题 ，并以自己的 亲 身 ， 求解决问题的

12、 法和途径。2、通 感受生活， 学生明确数学就在自己身边，培养学生学 习数学的 兴趣。3、在解决 问题 的活 中，培养学生与他人合作的意 和能力。教学重点 点 探求科学、合理的解决问题的方法。1、 创设 情境：超市 物出示几件物品的 标 价 笔、笔 本、讲义夹 、 号笔、 书 包、 笔盒、美工刀、 ;2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你会用 竖 式 算 ?先把 式写下来，列 举 部分同学的 竖 式你 得 算 要注意些什么 ?(把学生的想法板演出来 )让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些 问题。3、小结加法的 计算法则 。1、

13、同桌的两人比 较一下， 谁用的钱多些 ?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么 ?试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。2、小结减法的 计算法则 。比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位 对齐，都要从低位算起;计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并 对齐小数点。1、 你们同桌两人一共用了多少元?交流一下 计算结果。2、 你买的两样东西价钱一样吗 ?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。3、 谁最会花 钱，花了多少 ?谁用得最少 ?他们俩相差多少元 ?4、 每个同学如果都有10 元钱，

14、售货员还应 找回你多少元 ?5、完成 ”练 一练”的第 1 题让学生先 说计算方法，需要注意些什么?几位学生上去板演，集体订正。6、完成 ”练 一练”的第 2 题先找出错在哪里，把 错误的地方改正 过来你能把正确的 结果算出来 吗 ?学生练习，集体订正。7、做49 页试一试题目让学生观察与例 2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2 的计算经验 先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。8、完成49 页”练一练 ”的第1题三个小组各做一题，比一比哪一小 组的正确率高。学生练习，集体订正。通过今天的学 习，你知道什么 ?有哪些收 获 ?你认为自己学得怎么 样 ?教后记通过感受生活， 让学生明确数学就在自己身 边，培养学生学 习数学的 兴趣。在解决 问题的活动中，培养学生与他人合作的意 识和能力。