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1、小学二年级数学第九单元时分秒教案范文本单元是在一年级（上册）学生初步认识整时和大约几时的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。 由于 1 小时的时间比较长， 一节课的时间还不足 1 小时，在课堂上可以借助分来体验时。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。第 88 页例题利用小女孩 7 时 30 分上学的情境，激起学生学习看钟表的愿望。 提出的三个问题能引导学生仔细观察钟面， 首先要理解大格和小格的
2、意思，钟面上有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格就很容易知道。 钟面上一共有多少个小格可以 5 格 5 格地数出来， 在一年级（下册）教材里曾经有过这样的安排。认钟面上的大格和小格要能正确、迅速地说出几个大格里一共有多少个小格（如 7 个大格里有 35 个小格），这是顺利说出钟面上的时间是几时几分所需要的能力。 29 个大格里各有多少小格，要联系乘法口诀记忆。 10 个大格、 11 个大格里面分别有多少个小格，可以通过 45 加 5、再加 5 帮助记忆。初步建立时间观念是本单元的教学任务。 1 时、1 分是基本的时间单位，学生认识 1 时和 1 分要经历充分的活动与体验。时针走一大格是1
3、 小时，分针走一小格是1 分，都是有关时、分的知识。教材以图文结合的形式， 在钟面图上用色块显示时针走一大格、分针走一小格的意思，让学生有意义地接受知识。形成 1 时、 1 分的观念必须体验它们的长短。想想做做编排了许多体验 1 分的活动，有 1 分钟脉搏大约跳动的次数、大约做眼保健操的节数、跳绳的下数，还有 1 分钟能完成口算的题数等。 这些活动要在课堂里逐一落实。可由教师掌握 1 分钟的时间，让学生专心地数数，并通过在括号里填这些数量，反思 1 分钟能做些什么。这样，他们对 1 分钟有多长就会有切身感受，这就是 1 分时间的初步观念。1 小时比较长，在一节课上无法直接体验。为此，教材设计了
4、两条体验 1 小时的途径： 是利用时、分的进率，从对 1 分的感受联想 60 分会有多长，体验1 小时有多长；另一条是想想做做第3 题，通过一节课的时间加一次课间休息时间，再加上若干分钟正好是1 小时来体验。由于学生对一节课和一次课间休息的时间是有感受的，因此能间接地体会1 小时有多长。关于时、分间的进率，要通过拨钟让学生发现。教材的安排是拨分针，让分针走60 个小格，看时针同时走了几大格。通过分针走 60 小格（即 60 分），时针刚好走 1 大格（1时），推理得到 1 时=60 分。想想做做第 4 题说出时针从 12 走到另一个数的位置上是多少时间，为下面认读钟面时间作铺垫。在学生已能认读
5、钟面上整时时间的基础上， 第 90 页例题教学认读非整时时间。第一个钟面，教学怎样看时间以及怎样读、写钟面上的时间。出现 8 时零 5 分的钟面，学生联系已有经验能看到这个时间是大约 8 时，是 8 时刚过。钟面上的一个扇形色块，有助于学生看出分针的位置是从 12 起走了 5 小格，钟面上的时间是 8 时过 5 分。教材告诉学生，这个时间要说成 8 时零 5 分，可以写作 8：05。可见，首次认读钟面上的非整时时间是以大约几时为起始， 经历几时刚过几时过多少分规范地读、写时间的过程，有意义地接受读、写钟面上时间的方法。例题中认识第二个钟面上的时间是教学难点。由于时针非常接近 4，学生往往误读成
6、 4 时 55 分。教学时首先要明白这个时间是快到 4 时，进而看出 4 时少 5 分。然后利用钟面上的扇形色块，帮助学生理解 4 时少 5 分也就是 3 时过 55 分。这里的 55 分可以从 11 个大格是 55 个小格得出，也可以通过 60 小格减 5 小格算得。可见，解决难点要正确辨认钟面上的时间是4 时少 5 分，并把它转化为3 时过55 分。想想做做第 1、2 题都是认读时间的练习， 教材作出由易到难的安排。第一个钟面上的分针在 126 的范围内；第二个钟面是分针走过 6 以后的时间；第三个钟面是分针接近 12，且未到 12 的时间。每个钟面都用扇形色块帮助理解分针从 12 起走了
7、多少个小格，从而正确认读时间。第四个钟面是分针刚过 12 的时间，隐含了可以与第三个钟面进行比较的内容。 在学生认读钟面时间的时候， 要习惯于这样想： 这个时间是几时过了多少分。尤其要把快到几时或几时还不到转化成几时过多少分，这样才能避免认读错误。另外，第1 题还练习写出钟面上时间的方法， 第 2 题培养认读各种钟、表面上时间的能力。想想做做第 3、4 题把认读钟面时间的练习与日常生活相联系，感受在校的作息时间都是固定的， 每天的起床、 睡觉时间也应该有规律地合理安排。 第 4 题认读左起第二个钟面的时间可能是难点， 不仅由于这个时间是 9 时不到，而且时针与分针十分靠近。 要坚持原有的认读时
8、间的思路和方法。第 5、6 题变换认读时间的练习形式，通过给钟面画分针和在钟面上拨出指定的时间， 维持学习热情， 进一步掌握认读时间的方法。在认识时、分之后教学秒，一方面增加有关时间的知识，另一方面通过秒更好地体验分。第 92 页例题把认识秒分成三步进行：首先在跑 100 米的情境中引出秒，感受计量不到 1 分的时间需要使用秒， 秒是比分更小的时间单位；接着结合钟面图介绍秒针，用最长最细等词语形象地描述，使学生很快地认识秒针； 最后利用钟面上1 小格的扇形色块， 理解秒针走 1 小格的时间是 1 秒。想想做做第14 题都是感受秒的活动。看着钟面上秒针的走动，每秒拍一下手，通过有节奏地拍手，不但
9、感受 1 秒是多长，还感受时间_1 秒 1 秒地过去的。用接近60 秒的时间从 1 数到 60，是不看钟面上的秒针，默默地体验时间，既能体验1秒的时间，也能体验1 分的时间。了解自己做一次深呼吸、跳20 下绳、从教室前面走到后面的时间， 以及 30 秒时间能背几句乘法口诀，也是在活动中感受秒。这些活动要合作进行，在做各项活动的时候，可请同伴帮助计时。另外，在积极参与活动的同时， 要尽量保持安静，因为体验时间需要安静的环境和平稳的心态。秒与分之间的进率是学生在钟面上发现的。要先调整分针和秒针的位置，使它们都正好指着 12，便于看出秒针走 60 小格的同时，分针走了 1 小格。电子钟的计时表示了几
10、时几分几秒， 在钟面上能看到时间 1 秒 1 秒地过去，再次体验了秒。在 8 时 30 分 59 秒以后，钟面时间变成 8 时 31 分 0 秒，让学生思考这个变化， 能加强对 60 秒是1 分的理解。想想做做第 5 题是全单元知识的综合练习，要联系时、分、秒的观念选择合适的时间单位。如果发生选错单位的现象，也要联系 1 时、1 分、1 秒有多长的体验纠正错误。 如午睡 1 分钟、1 秒钟够吗？又如 25 小时、25 秒钟各是多长？吃饭需要 25 小时吗？ 25 秒钟够吗？本单元不要求进行时、分、秒单位的换算，如3 分是多少秒、 4时是多少分等。因为学生不具备进行换算的计算能力。想想做做第6题是在感受时间长短的基础上进行的，因为 5 分的时间比 5 秒长，所以 5 分 5 秒；因为 1 时是 60 分，所以 1 时 100 分。内容仅供参考