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1、小学六年 级下册语文鲁智深行侠桃花庄教案范文这篇课文讲述了鲁智深前往 东京大相国寺途中，因天色便借宿桃花庄刘太公家。听桃花山上打家劫舍的大王要强逼刘太公小女成 亲，灵机一 动，假冒新娘，待那大王揭开床闻帐时，只打得那 恶人乱叫。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级下册语文鲁智深行侠桃花庄教案，希望能帮助到大家 !教学目标：1、学会 12 个生字。2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。3、了解 鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。教学重难点：了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。教学准备：了解水 浒传。教学设计：一、齐声读
2、题，从课题中你知道了什么 ?1、 ( 谁? 鲁智深，干什么 ? 行侠，在什么地方?桃花庄 )2、再读课题，你还想了解什么 ?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么 样 ?)二、初读课文，整体感知 课文。1、学生 浏览课 文，简要回答提出的 问题，然后要求学生 联系课题，概括 课文的主要内容。2、说说鲁 智深是怎 样帮助刘太公的 ?三、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。1、读课文第 3 7 自然段，用 “画”出描写 鲁智深语言的句子。2、指导学生朗 读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。示范指导：鲁智深一听，心里 觉得很奇怪，嘴里故意 说：“看你闷闷不乐的样子，不会
3、是因 为我来打搅了你吧。 ”(1) 学生读句子，思考： “闷闷 不乐”这个词写出了刘太公怎 样的神情 ?(2) 从 “看你 闷闷不乐的样子”中体会到 鲁智深怎 样的品格 ?(观察细致，对人真诚热情 )(3) 鲁智深的到来 “打搅 ”了刘太公 吗?他明知刘太公是个 热情待客的人， 为什么还要这样说 ?从这句话中你又体会到什么 ?(将刘太公 闷闷不乐的原因主 动揽到了自己 头上，让刘太公主 动告诉他烦恼的真正原因，这是一种 聪明的表 现 。所以 鲁智深是一个粗中有 细、知勇双全的侠士。 )(4) 再读鲁智深的这句话，在朗 读人物语言中想象人物的形象。3、指导学生按照上面的学习方法，体会 鲁智深其他
4、的 语言，感悟 鲁智深的精神形象。四、演绎故事，再 现侠义英雄气概1、精读鲁智深行侠仗 义的部分， 边读边 琢磨人物的 动作神态 。2、扮演角色，演 绎 “行侠 ”情 节。3、学生自主 评价各个角色的表演情况4、引导学生通 过评价，再 给人物画像， 让人物形象在学生的脑海中留下 鲜明的印象。第一课时教学内容1、学习生字词 。2、了解 课文的主要内容。预设目标1、学会 12 个生字2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受 鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象教学准备了解水 浒传教学过程一、齐声读题，从课题中你知道了什么 ?(谁 ?鲁 智深，干什
5、么 ?行侠，在什么地方? 桃花庄 )二、再读课题 ，你还想了解什么 ?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样 ?)三、学生 浏览课文，简要回答提出的 问题，然后要求学生 联系课题，概括课文的主要内容。四、说说鲁 智深是怎 样帮助刘太公的 ?第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受 鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎 样的人 ?教学准备了解水 浒传教学预案一、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象1、读课文第 3 7 自然段，用 “画”出描写 鲁智深语言的句子。2、指导学生朗 读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。示范指
6、导：智深一听，心里 觉得很奇怪，嘴里故意 说： “看你 闷闷不乐的样子，不会是因 为我来打搅了你吧。 ”(1) 学生读句子，思考： “闷闷 不乐”这个词写出了刘太公怎 样的神情 ?(2) 从 “看你 闷闷不乐的样子”中体会到 鲁智深怎 样的品格 ?(观察细致，对人真诚热情 )(3) 鲁智深的到来 “打搅 ”了刘太公 吗?他明知刘太公是个 热情待客的人， 为什么还要这样说 ?从这句话中你又体会到什么 ?(将刘太公 闷闷不乐的原因主 动揽到了自己 头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因， 这是一种 聪明的表 现。所以 鲁智深是一个粗中有 细、知勇双全的侠士。(4) 再读鲁智深的这句话，在朗 读人物
7、语言中想象人物的形象。3、指导学生按照上面的学习方法，体会 鲁智深其他的 语言，感悟 鲁智深的精神形象。二、演绎故事，再 现侠义英雄气概1、精读鲁智深行侠仗 义的部分， 边读边 琢磨人物的 动作神态 。2、扮演角色，演 绎 “行侠 ”情 节。3、学生自主 评价各个角色的表演情况4、引导学生通 过评价，再 给人物画像， 让人物形象在学生的脑海中留下 鲜明的印象。教学目标：1、学会 12 个生字，正确流利朗读课文。2、了解 课文内容，理清文章脉络。3、感受 鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。4、学习作者简练传 神的人物 语言描写。重难点：感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的
8、人物 语言描写。教学过程：一、歌曲 导入，揭示 课题1、歌曲 导入，引出人物。2、齐读课题 ，抓住 题眼，理解 “侠 ”的涵 义 。3、针对课题质 疑。4、介 绍鲁 智深出身及背景。二、初读课 文，整体感知1、自 读课 文， 准字音， 读 通句子。 后思考： 鲁 智深 什么行侠 ?怎么行侠 ?行侠的 果如何 ?2、 检查 生字 词 。3、 说说鲁 智深 什么行侠 ?怎 行侠 ?行侠的 果如何 ?相机渗透 “ 文 短 ”的方法概括主要内容。三、精读课 文，感受人物形象1、自主学 。先默 读课 文 3 7 自然段，想一想，从 鲁 智深的哪些 语 言能感受到他的 “侠 义 ”形象 ? 接着把相关的
9、句划出来，并 说说 你从中感受到什么，写下批注后与小 组 交流。(出示自学提示 )2、反 交流(1) 细 品三 “ ”抓住 “故意 ”，他心理本来想 说 他却故意 说 抓住 “打 ”，刘太公会 认为 是打 搅吗 ? 什么 还 要 ?分角色朗 。(2) 细 品 “想一想 ”他在想什么 ?创设 情境，品味 语 言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再 现人物形象。3、 对 比 言(1) 他对 善良的刘太公一 问 再 ，而对 打家劫舍的山大王却只 了一句 。浏览课 文8 11 自然段，找出 鲁 智深的 语 言描写。(2) 品味 “大喝一声 ”中人物的个性。(3) 在对 比 中深刻感受人物形象。(4) 补充拓展 鲁智深 言描写。四、总结 全文、学 习 写法。五、拓展延伸，情感升华1、简介水浒传，激 发阅读兴 趣。2、升华感情。板书设计 ：鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全