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1、小学六年 级语文军犬黑子教学 设计范文三篇军犬黑子 讲述了一条叫 “黑子 ”的 军犬与驯导员 之间的故事， 说明动物也是有尊 严的，告 诉我们要爱护动 物、善待生命。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文军犬黑子教学 设计范文三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：1、用普通 话正确、流利有感情的朗读课文。2、理解 课文内容，感受黑子的聪明、忠 诚和对训导员 的信赖。3、学习作者通 过动作、神 态等描写，表达人与动物间的情感。教学重点：理解课文内容。教学难点：学习作者通 过动作、神 态等描写，表达人与动物间的情感。教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示 课题1、板书：军犬，知道 军犬吗
2、?说说你对它们的了解，下面让我们一起欣 赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。今天，我 们要走进其中的一条 军犬，它叫 黑子 ( 补充完课题 )齐读 。二、检查预习 ，反馈词语 掌握情况课件出示描写黑子前后变化的两 组词语，自由 读1、指名 读，读准字音。2、提高要求： 读出画面。教 师范读“威风凛凛 ”，学生照 样子读其他词语 。3、男女生 对读 。4、 这 两 在 文里都是形容 的，你 子里 产 生了什么疑 问 ?是呀，都是写黑子的， 什么会有 这 么大的 变 化呢 ?5、不知不 中我 们 已 概括了文章的主要内容，每个同学都再住主要人物的情感 化是概括文章内容的好方法。练说一遍。像 这样抓
3、黑子 什么会接受 训导员 那一次又一次的欺 呢 ?请 大家快速 浏览课 文找出相关的 语句回答。三、感受信 赖黑子 对训导员 信 到什么程度 ?出示句子：对训导员 又充 了一 贯的 信 它相信训导员 当然要超 相信自己。1、从哪里 出信 赖 ?2、平 你 对谁 才有 般的信 赖?看来，黑子已 经 把 看作了最 最 的人了。可就是这 个最最信 赖 的人，在 这 次找小偷 中，一次又一次地欺骗了它。在 训导员 的欺 下，黑子一共几次找小偷 呢?四、细读 文本，深入研究(一 ) 研 4 9 小 节 ，体会黑子的 明、忠 。1、默 读课 文，用 “”划出黑子找小 偷 的句子，并好好 读 一 ，你 懂了
4、怎 的黑子 ? 在相关 句旁边 做 的批注。2、出示四句找小 偷 的句子，体会交流并指 朗读 。(1) 体会黑子的 “ 明”A、抓 “没 多少 劲 ”体会黑子很 轻 松地、不 吹灰之力就把小 偷 拉了出来指 出那份 松和自信，此 时 黑子的心情 应该 是怎 样 的?B、抓 “当它捕捉到 训导员 的眼色在一刹那 间 的微小 变 化 ，它把身 的那个人拉了出来。 ” 个 细节 描写体会黑子的 聪 明。 在 我把目光聚焦到 个细节 描写上a、哪些 词让 你 得黑子很 聪 明?“一刹那 间 ”说明训导员 的这个眼色停留的 时间很短， “微小 ”说明训导员的眼色 变化很细微，是那种不易察 觉的，可尽管
5、这样，黑子 还是捕捉到了，多么 聪明的黑子啊 !(2) 体会黑子的忠 诚预设 1学生直接 说出黑子很忠 诚，很信 赖训导员时 ，引导：你从哪里体会到 ?细心的你 们一定发现了每次走回去的 时候，黑子的情感也在一点一点地 发生变化。从那一次开始 变得不自信 ?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。预设 2学生说看到了黑子越来越不自信引导：从那一次开始 变得不自信 ?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小 偷的句子上。(1) 品读第二次找小 偷的句子A、哪里 让你觉得黑子开始 变得不自信 ?B、抓 “再三 ”、 “谨慎 ”等 词体会黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透 过“再三
6、”这 个词，我们仿佛看到了黑子在那个小 偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅， 显得十分 谨慎，小心翼翼。你能读出它的 这份小心翼翼 吗?指名读，齐读 。(2) 品读第三次找小 偷的句子A、哪里 让你体会到黑子更加不自信了?B、引导学生抓黑子的神 态、动作去体会a、“迷惑 ”你能从它的神 态中去体会，不 错。你来 读读 “愈 发迷惑 ”b、 “很 长的时间去嗅辨 ”又是一个 动作，说说你的体会。其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花 这么长的时间去嗅辨， 说明他越来越还有哪些 动作中也可以看出黑子的不自信c、“站”、 “转过头 ”、“望 ”前两次它 还把小偷拉了出来， 现在透过 “望”这个 动作，我
7、 们分明听到了黑子的心里想对训导员说 ：是啊，此 时的黑子多么想听到训导员对 它说：可它耳边传来的却是 训导员 那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。(3) 品读第四次找小 偷的句子A、从哪里体会到它的自信被击垮了?a、“沮丧极了 ”，灰心 丧气到了极点， 读好这个词。b、抓 “停、看看、扭 过头去看看、 试图寻找 ”说说你的体会，它 现在靠什么 寻找小偷?是怎么找的 ?引读：它在每一个人的脚边都 ，再 。此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已 经完全迷失了自己。而造成 这一切都是因 为它对训导 充满了 -，所以它一次次地服从命令， 这绝对是一条 ( ) 的军犬。忠诚不是
8、错，忠诚是军犬的天职，可训导员 却对聪明、忠 诚的黑子做了什么 ?B、快速 浏览课 文，找找 训导员 否定黑子的 话，指名 读a、你们听出了什么 ?b、就是 这坚 决、严厉的否定 让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受 这个过程。(4) 师生合作度 这部分内容(二 ) 学习 12 小节，体会黑子的痛苦当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反 应 ?出示 12 小节1、你看到了怎 样的黑子 ?哪些词跳入了你的眼帘， 让你的心灵 为之一颤 。透 过这些动作，你看到黑子的内心怎 样 ?2、 请 你 好 些 3、 “嗷”，极度痛苦的黑子会怎 样 叫 声“嗷 ”，如果它会
9、 说话 的， 这 声 “嗷 ”是想 对训导员说 什么 ?4、我 们这 位无言的 友只能用一声 “嗷 ”来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈， 齐读。(三 ) 拓展写 话 ，升 感情黑子真的不愿意相信，曾 经这 么 得信赖 的训导员 会欺 它愚弄他，往常可不是 这样的呀，此 的黑子不禁想起了以往和 训导员 相处 的一幕幕，它可能会想起 ，可能会想起 ， 可能会想起 ，同学们 ， 拿起你 手中的笔， 选择 一个画面写下来，如果能像作者那 样 ，写一写当 时训导员 和黑子的 动 作、神 态 ，就更棒了。五、学 习 13 18 小 当 局被揭穿后，信 赖还 存在 吗 ?， 我 们 到 口去看一看。出示 13
10、 18 小 1、黑子 还 信 他的 训导员吗 ?你从哪里体会到 ?2、作者又是通 一 串的 动 作描写来表达。3、同 我 也看到了一位怎 的训导员 ?此 ，他才明白了 ( 狗也是有自尊的 )六、总结 全文。拓展 课 外 同学 ， 是一篇感人的 动 物小 ，作者通 过动 作、神 等描写，像我 塑造了一条 明、忠 ，对训导员 充满绝对 信 的 犬，同 告诉 我 要学会尊重生命，学会善待生命。不 仅仅 是 待我们 身边 的人 ，更包括善待那些无言的生命 像 展 人与动 物之 的感情的文章很多，例如，我国的 物小说 沈石溪的斑羚 渡、保姆蟒等都是一个个催人泪下的故事， 这 里老师还 向你们 推荐几位国
11、外的 动物小 家以及他 们 的代表作， 课 后如果能找来和沈石溪的作品 对 比着读 一 ，一定会有很大的收 获 。 外 屋中国： 沈石溪 斑羚 飞 渡、保姆蟒加拿大： 西顿 大角羊、野马飞毛腿俄 斯： 比安基 山雀的日 、 森林报 日本： 椋鸠十 独耳大鹿、消失的野犬板书设计 ：军犬黑子聪明动作神态忠诚细节一、 导入新课播放课件 (可以是有关狗的 图片或是视频 )多少年来，狗一直都是我 们人类最忠诚的朋友，又名犬，种 类繁多。你都知道有什么种 类的犬吗 ?那么同学 们你们知道能在 军队中执行特殊任 务的犬叫什么 吗 ?今天我 们要学习的课文就是有关 军犬的，它的名字叫黑子。板书课题 ，齐读课题
12、 。二、 初读课文这会是一个什么 样的故事呢 ?现在请同学们打开书第 9 课，自由朗 读课文，边读边标上自然段的序号。在了解故事内容的同 时，还要注意 读准字音， 读通句子如果你有不明白的地方做上 记号。在小组内解决字 词的问题 。 ( 小组学习 ) 有没有在小 组内还没有解决的 问题 ?(师生共同解决：在 语言环境中或是 联系生活实际等方法 )字词的问题解决了， 阅读障碍扫清了，现在再请同学们快速的默 读课文，想想 课文讲的是一个什么故事呢 ?三、 学习课文1、课文能以军犬黑子为题，那么黑子决不是一条普通的 军犬，它到底是一条怎 样的军犬呢 ?现在我们来快速的 读一读课文的第二自然段。你认为
13、这 是一条怎 样的军犬 ?从哪看出来的。 (找出有关的 词或句子 )2、就是像同学 们说的这么一条 优秀的、机灵敏捷的 军犬竟然 变了，它 变得沮丧痛苦，到底是什么原因 让它如此沮 丧痛苦， 让我们走进训导员 ，走进这次特殊的 测试。 请同学们自读 310 自然段，然后到小 组中合作完成学 习卡。小组合作学 习，汇报。汇报驯导员 的第一句 话 。从 句 中我 们 可以看出 驯导员对 黑子的 度是什么 ?黑子什么反 应 ?汇报驯导员 的第二句 话 。 次与上次比 语 气有什么 化。你能 读 出 种 气 吗 ?指 导朗 。汇报驯导员 的第三句 话。 的 度。 读出 严厉的 语气。汇报驯导员 的第四
14、句 话。指 的几次否定的 气。教 范读 四句话 。指名读驯导员 的 和黑子反 的句子。把你的感受写在 上的空白 处 。3、面 对驯导员 一次比一次加重的 气，黑子由开始的迷惑不解 变 成了沮 丧 ， 我 再来一 齐读 一 第七段，从中你能 读 出它是一条怎 样 的 犬 ?从哪个句子，哪个 看出来的。4、作者通 过对 黑子 作表情的描写 让 我 了一条 对 工作 真 负责 ，反 能力 强的 犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中 读 出了欺 骗 。黑子被重重的 伤 害了，它的反 应让驯导员 出乎意料， 驯导员 流着泪向黑子解 释， 着哭腔挽留，但黑子 还是决然的离开， 生了 这 悲 的一幕， 请 同
15、学 们 快速 读课 文的 10 15 自然段。此 的黑子心情怎么 样 ?人在极度痛苦 时 会怎么做 ?我 无言的 友只能用一声 “嗷”来表达，如果黑子是人的 话 ， 一声 “嗷”会 些什么 ?带 着你体会的黑子那极度痛苦的心情来 练习读这 一段。四、 学以致用黑子的出走 说 明了什么 ?谈谈 你的理解。 “我听了 这 个故事后，陷入了沉思 ”作者会沉思什么呢 ? 我 们进 行一次生命的 对话 ，你可以 黑子 说 ，也可以 对 自己 ，可以 全人类说 想 对谁说就 对谁说。教学目标 ：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 读 懂 文内容，知道 动 物也有尊 严 ，激 学生 热爱动 物、善待生
16、命的美好情感。3、与生命展开 对话 ，在 对话 中 得丰富的精神生命的提升。教学重、 点：引 学生的思考，与生命展开对话。激 发学生 热爱动 物、善待生命的美好情感。教学准备：课件教学过程：一、谈话导 入同学们，在军营中，军犬被官兵 们称为“无言的 战友 ”， 视为 “第二生命 ”，它 们在缉毒追凶， 寻查搜救等特殊任 务中，发挥着重要作用。今天 这节课 ，就让我们一起去认识一只名叫黑子的 军犬。 (板书：9 军犬黑子 )二、初读课文，整体感知1、自由 读文，要 读准字音， 读通句子。思考： 课文讲了什么事 ?2、学生 汇报 ( 如学生汇报零散，不具体。 师可以引 导按照起因、 经过、结果来说
17、 )三、再入文本，默读自悟同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬?它为什么会极度痛苦的离开军营呢 ?1、请同学们默读课文，圈画找出相关 词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下。2、学生 汇报四、精读重点，感悟主旨师随生汇报，相机指 导1、引导学生发现并感悟两个 “很快 ”，体会黑子的 优秀。 (板书：优秀 )就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开 军营呢 ?(生预设：骗局，欺 骗) 现在就让我们走进驯导员 布下的 这个骗局，请同学们快速浏览课 文的 3 9 自然段，看看驯导员 一共下了几次命令，每次下命令 时态度有什么不同。2、引导学生体会 训导员 的态度变化和黑子
18、情感 变化训导员：用力 摇头 再次催促 严历 吼叫 哈哈大笑黑 子：迷惑 沮丧3、感悟 骗局结果(1) 面对训导员们 的哈哈大笑，黑子 终于明白了， 这是驯导员 布下的一个 骗局，这八个“不 ”字， 对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。 是 测试吗 ?这 是 弄、 这 是摧残。面 对这样 的愚弄，黑子此 的表 现 如何呢 ?(生 预设 ：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等 )同学 ， 我 一起来 读这 段 ，黑子哭了 !黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的 友只能用一声 “嗷”来哭 它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话， 一声 “嗷 ”会 些什么呢 ?(板 ：
19、自尊 ) 我 着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段( 放 件 ) 生 。(2) 同学 们 ，面 极度痛苦，流下眼泪的黑子，此驯导员 的哭腔和泪水中我们体会到了什么 ?时 此刻， 驯导员 又是怎 样 做的呢 ?从(3) 同学 们 ，黑子的出走， 让 人 到了什么?(齐读 ) “哪怕是条狗，也是有尊 严 的”。能 说说 你 句 的理解 吗?(就是一条狗也是有尊 的，更何况黑子是一条 优 秀的 犬啊 !是一个充 灵性的生命 !) 此 的 已 经认 到 (再 读 )。此 时 ，我 大家全都 认识 到 (齐读 )五、 白写话 ，拓展延伸听了 个故事以后，作者陷入了沉思而就在此 时 ，老 师 相信此 你 们 的内心也不会平静，我 们 借作者之笔感受了 个故事。那么你 觉 得作者会在沉思什么呢 ?把你想 说 的 写在文中最后一段的省略号后。(1) 训导员 ：尊重生命 善待生命(2) 黑子：面 对 欺 、愚弄、挫折，由具体事例 系学生 实际 。六、 向结语 ，升化主 题同学 ，在这 个世界上，每个生命都是有尊 的， 我 学会尊重生命，学会善待生命。不 仅仅 是 待我们 身边 的人 ，更包括 对 待那些无言的生命