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1、小学数学四年 级自然数教学教案模板四篇自然数是在人 类的生产和生活实践中逐渐产生的。下面就是小 编给大家带来的小学数学四年 级自然数教学教案模板， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1. 进一步认识自然数。2. 认识自然数的 6 种含义 。3. 能根据已有的生活 经验来认识自然数，及自然数的一些含 义。教学重难点：认识自然数的 6 种含义 。教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题 。出示图片、学生 编题小结：自然数 0、 1、2、 3、 4、 5 等，可以表示物体的个数。二、揭示 课题认识自然三、新课探索(一 ) 探究一：自然数1.数苹果，看个数。(1) 出示： 1 个苹果。提问：现在你看
2、到了什么 ?回答： 1 个苹果。(板书：1)(2) 逐步的一个一个添加苹果。提问：现在有多少只苹果 ?根据学生的回答板书成： 1、 2、 3、 4、 5,提问：这里的 1、 2、3、 4、 5, 表示什么 ?回答：苹果的个数。(板书：表示个数 )2. 找名次，看序数。(1) 出示：刘翔 110 米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军 ?冠军还可以怎么表示呢 ?回答：第 1 名。(板书：1)提问：那亚军和季军又可以怎 样表示 ?(板书：2、 3)(2) 提问：这里的 1、 2、 3 表示什么 ?回答：表示比 赛的名次。小结：比赛的名次是一种有序的排列。 1、 2、3 也可以表示 这样的序数板书：
3、表示序数3.小结：像 1、 2、 3, 这些用来表示 计数编序的数在生活中随 处可见，它们被称为自然数。今天 这节课 我们就一起来深入地了解自然数。(出示课题：自然数 )4.认识自然数。(1) 提问：谁能说说看你在平 时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?(2) 学生举例回答(3) 小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。(二 ) 探究二：自然数所表示的6 种含义1.自学。2.交流反 馈。学生逐步 归纳自然数的 6 种含义 。3.小结。 表示序数 如第 3 个。 表示个数 如 3 个。 表示代 码 如：邮政编码中的 3，3 号运动员等。 表示量数 如： “多长 ?多大 ?多重 ?”。 表示计
4、算结果 如： 2+1=3 。 表示重复 计算的次数 如： 2 重复加 3 次： 2+2+2=32=6 2 重复乘 3 次：2 2 2=23=8探究三： “0的”认识1.提问： “0是”自然数 吗 ?说说你的理由。(1) 学生介 绍说理。(2) 小结：从历看，国内外数学界 对于 0 是不是自然数 历来有两种 观点：一种 认为 0是自然数，另一种认为 0 不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括 0。目前，国外的数学界大部分都 规定 0 是自然数。 为了方便于国 际交流， 1993 年颁布的中 华人民共和国国家 标准 (GB 3100-3102-93) 量和 单位 (11-2.9
5、) 第 311 页，规定自然数包括 0。所以在近几年 进行的中小学数学教材修 订中，教材研究 编写人员根据上述国家 标准进行了修改。即一个物体也没有，用 0 表示。 0 也是自然数。(3) 自然数：表示物体个数的数 0、1、 2、 3、 4、 5、6 、, 叫自然数， 简单说 就是大于等于零的整数。(4) 板书： 0 是自然数。2.提问：有比 “0更”小的自然数 吗 ?(1) 回答： “0是”最小的自然数。(2) 提问：的自然数会是几 ?(3) 回答：没有的自然数。(4) 板书：最小的自然数是 0，没有的自然数。3.小结。0 是自然数中最小的一个。0 加 1 得 1， 1 加 1 得 2 ，
6、2 加 1 得 3 ，, 这样继续 下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多 1。因此，任何一个自然数都是由若干个 1 合并而成，所以 1 是自然数的 单位。 0 可以看成是由 0 个 1 组成的自然数。自然数由 0 开始，一个接一个， 组成一个无 穷集合。如果把任意一个自然数用字母 n 表示，那接在 这个自然数后面的一个自然数可以表示成“ n+1。”板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n 的后一个自然数是“ n+1。”四、课内练习1. 找出下面哪些是自然数。18 100.01 0 10000000 -92.判断。(1) 从 1 开
7、始的表示物体个数的数叫自然数。( )(2) 大于或等于 0 的整数都是自然数。 ( )(3) 没有的自然数，也没有最小的自然数。( )(4) 接在自然数 18 后面的自然数只有 1 个。 ( )(5) 在 4.2 和 8.5 之间有 4 个数。 ( )3. 有三个连续的自然数，中 间的一个数可以表示 为(a 1) ，那么另外两个自然数可以表示为( ) 和 ( ) 。五、本课小结提问：通过今天的学 习，你对自然数有哪些深入地了解呢?1.0 是自然数。2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n 的后一个自然数是“n+1”。3.最小的自然数是0，没有的自然数。六、课后作业找找身边的自然数，
8、 说一说它所表示的含 义。教材分析：本节课教材的 设计重视自然数、奇数、偶数与 现实生活的 联系，尊重学生的生活 经验和已有的知 识基础，利用真 实的生活素材开展数学学 习。学情分析：学生对生活中的情景比较熟悉，在 认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景， 让学生打开智慧之窗。从中激 发了学生的学 习兴趣，使学生深刻理解了 “数学来源于生活而又高于生活 ” 的道理，感受到数学就在我 们身边，并深深体会到数学的价 值。给学生提供自主探究，合作交流的 时间和空间，让学生在独立思考的基 础上，合作交流， 认识奇数和偶数。教学方式
9、：自主、探究、合作。教学手段：借助多媒体 课件。教学目标：1、结合具体情景， 经历认识 自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直 线上的点表示自然数 ;知道奇数、偶数 ;能判断一个数是奇数 还是偶数。3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的 兴趣。教学重点：让学生认识自然数，能用直 线上的点表示自然数。教学难点：知道奇数、偶数 ;能判断一个数是奇数还是偶数。课前准备：课件。教学过程：一、探索自然数的特征。师：老师发现 ，天空有几 颗非常明亮的星星，它 们一共是 4.5 颗，你 觉得老师这句话有什么 问题吗 ?生：我觉得星星的 颗数不能用 4.5 来表示。师：那你 觉得用什么数来
10、表示才好呢?生：我觉得用像 1、 2、 3, 这样的数来表示好。师：说的非常好 !我们平时数东西的时候，就像 这样 1， 2， 3，4 ，5, 一个一个地数，这些数都叫自然数。 ( 板书：自然数 ) 课件出示 问题： 0 是自然数 吗 ? 小组讨论 。学生 汇报结果。小结：0 也是自然数，它表示一个物体都没有。二、用直 线上的点表示自然数。师：自然数不但可以用数的形式来表示， 还可以用直 线上的点来表示。我 们一起来看。 ( 课件出示：用直 线上的点表示自然数的内容。 )师：请大家仔 细观察直线上的数， (手势 ) 看看你能 发现什么 ?和你的同桌 说一说 。 学生观察交流、 讨论。教 师可以
11、参与到学生的学 习中去。 教师指名回答。师：这些就是我 们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”三、认识奇数和偶数。师：大家喜 欢做游戏吗 ?我们一起来做个游 戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排 报数： 1、2、 3, 师：请报单 数的向前一步走。师：你有什么 发现吗 ? 学生交流。生 1：我发现 10 名同学的 报数不是双数就是 单数。 ,师：刚才我们提到了 单数和双数， 单数都有哪些数 ?双数又有哪些数 ?谁给举 一些例子 ?师：在数学上，我 们把单数又叫做奇数， ( 板书：奇数 )，注
12、意字的 读音。双数又叫做偶数。 ( 板书：偶数 ) 值得说明的一点： 0 也是偶数。师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?四、尝试应 用。1、师：我们在生活中也 经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?生 1：电影院的座位号分奇数号和偶数号 ;生 2：上体育站 队报数。 ,2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。师：我们已经认识 了奇数和偶数。下面 请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。(1) 写出自然数 1-30 之间所有连续的奇数。(2) 写出自然数 1-30 之间所有连续的偶数。 学生在练习本上写，教 师巡视指导 。师：谁愿意给大家展示一下你写的。你 给大家读一下好 吗
13、?师：我们一起来看 这两组数，有什么新 发现吗 ?四人小 组可以讨论讨论 。 学生讨论 。师：哪个 组想把你 们的发现告诉大家 ?五、课堂练习。1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目： 6、25 、 1、 47、 0.01,)2、在括号里填上合适的数。3、在圆圈里填上奇数偶数。4、数字游 戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游 戏 )六、全课小结。师：这节课 你学到了哪些知 识呀 ?(学生交流 )师：看来同学 们的收获真不少，老 师这有一道拓展 练习想考考大家， 请看大屏幕 (拓展练习：教室里有一 盏亮着的日光灯，淘气的小明一 连拉了 8 下开关。 聪明的同学 们，现在请你
14、们来判断， 这盏灯是否 还亮着 ?如果拉 9 下呢 ?拉 100 下呢 ?)师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧 !教学目标：1、知 与技能。 认识 自然数，知道自然数可以分 为 奇数和偶数。了解自然数的 律以及奇数和偶数 规 律。2、 过 程与方法。通 数一数，看一看， 议 一 ， 说 一 等活 ，引 导 学生 经历 知 的形成 过 程。3、情感 态 度与价 值观 。感受生活中的数学，培养学生 语 言表达能力、概括能力以及用数学解决 问题 的能力。教学重难 点：引 学生经历发现 数学 律的形成 过 程，体 成功的感受。教学准备 ：七彩泡泡一瓶，幻灯片(
15、 影院 图 片、 练习题 )，小 卷。教学 程：一、创设 情境 ：同学 ，今天老 师给 大家 带 来了一个礼物，大家看是什么? 教 出示七彩泡泡。 一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学 问题。 生开始吹泡泡。吹了一会儿， 喊停。 ： 发现 了什么数学 问题 ?有的学生 一共 12 个泡泡，有的 说 10 个， 有的 说 13 个 ：这样 吧，让这 位同学重新吹一下，我 们 大家一起大声的数出来。一生吹泡泡，其他人数： 1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、9、 10、 11 、12 、13 、14、 板 。 写到 20 多的 候停了下来。 ：我太累了，什么时候能数完 ?生：数到
16、10000 。 ：数到一万 能接着数 吗 ?生：能。 10001 ， 10002生：永远 也数不完。 ：永 远 也数不完我 应该 用什么号 结 束?生：省略号，代表还有无数个数。 拿起七彩泡泡 说 ：我也会吹。 果一个也没吹出来。这应该用几表示 ?生： 0. 板 。二、探索建模探索自然数的 律。 揭示：像 0、 1、 2、 3、 4、5 、6、 7、8、 9、 10、 11 、12、 13 数出来的数我 把它 叫做自然数。板 。今天我们 就来研究一下自然数。自然数除了可以的点来表示。这样一个一个写出来， 可用直 线 上 在黑板上画数 轴 表示。接下来我 一起研究研究自然数有哪些特点?学生讨论
17、。全班 汇报 。 在学生 汇报时 注意帮学生完善 言，适 时 引 。引 学生明确 (幻灯片出示 ) ：最小的自然数是0，没有的自然数。自然数的个数是无限的。相 的两个自然数相差1.3、再次体 。小游戏 数一数。老 师说 一个数，学生接着数。幻灯片出示数 轴 ，学生填空。( 幻灯片出示 ) 选 一 哪些是自然数，哪些不是。4、找一找生活中的自然数。学生自由 言。如日 历 ， 号，车 牌号书页 5、探索奇数和偶数的规律。 ：自然数在生活中处处可 ， 看老 师找到的 图片。 (幻灯片出示 电影院的座位号 )同学们读 一 ， 板书 。1、 3 、 5 、 7、 9 11 、 13、 15、 17、 1
18、9 21 、 23、 25 、27 、29 些数有什么特点?生：都是 数。 ： ，我 们 把生活中的 单 数叫做奇数。奇数有哪些特点 ? 学生讨论 ，汇报 。最后 ( 幻灯片出示 )师总结这 都是 才大家自己 总结 的：最小的奇数是1，没有的奇数。奇数的个数是无限的。相 的两个奇数相差2.奇数的个位分 别 是 1 、3、 5、7、 9. 同 的方法 认识 偶数。放手 学生自己 总结 偶数的 律。6、小游 戏 。 答：快速判断老 师说 的数是奇数 还 是偶数。100045 、2000140 、3000019 一 怎 快速判断。生：就是看个位。个位是 1、 3、 5、7、 9 的数是奇数。个位是
19、0、 2、 4、 6、 8 的数偶数。三、 用 践小 卷1、 选择 自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。2、填数 轴 。3、填数列。全班 正同桌互判。全 小 。一、教学目 标：这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1.认识计 数单位“十万 ”“百万 ”“千万 ”“亿”“十亿 ”“百亿 ”“千亿”，认识 自然数，掌握十进制计数法，会根据数 级读、写亿以内和 亿以上的数，会根据要求用 “四舍五入 ”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的 应用，进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数
20、(积在 100 以内 )和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、射线和线段，知道它 们的区别;认识常见的几种角，会比 较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5.认识垂线、平行 线，会用直尺、三角板画垂线和平行 线;掌握平行四 边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知 识，发展空间观念。7.了解不同形式的条形 统计图 ，学会 简单的数据分析， 进一步体会 统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题 、提出 问题、解决 问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成 综合运用数学知 识解决问题的能力。9.初步了解运筹的思
21、想，培养从生活中 发现数学问题的意识，初步形成 观察、分析及推理的能力。10.体会学 习数学的 乐趣，提高学 习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯 。二、情况分析1、班级概况：四年级现有人数为 40 人，大多数学生偏 远的农村，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着 爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。2、知识掌握情况。从上学期的期末 质量检测来看，学生 对双基知 识掌握得 还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的 认识掌握得不太好。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生 对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知 识掌握不好，直接影响了口算的速度
22、和计算的正确性，学生在这方面表 现出来的差距非常之大。 对于一些 计算式题，部分学生的 计算速度极待提高，各种 计算的良好习惯有待养成。 应用题掌握得 还不够，只有部分学生能 认真分析题意，正确列式，不能很好地根据 应用题的数量关系去分析 题意，对各种应用题的结构掌握的 还不够。同 时解决实际问题 能力有待于提高。 这对本学期的教学 带来了一定的困 难。少数 优等生的知 识和经验、获取知识的能力、抽象思 维水平有了一定的 发展。 基础知识掌握牢固，具 备了一定的学习数学的能力。而学困生 连乘除法的 计算都有困 难。3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯 、兴趣、方法看，多数学生的学 习习
23、惯 和学习态度都较好，对数学 课学习兴趣较浓厚，能按正确学 习方法去学数学。他 们能上课遵守课堂常规，专心投入， 认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问 ;学生上进心强，班级学生之 间竞争意识浓 ;接受新知识的主动性较好，好奇心，好 强心都很 强，具体形象思 维活跃。由于年 纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的 认识和个人的情感不能客 观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失 败面前易灰心。同 时也有个 别学生上课注意力分散，思想开小差，学 习目的性不 够明确， 对实施课堂教学有一定 难度。从心理特征看，多数学生喜 欢在别人面前表 现自己，喜 欢表
24、扬夸奖，班上竞争意识浓 ; 学困生上 课比较被动，不闻不问，积极性不高，作 业完成较难，但也喜 欢激励。4、优秀生学习特点和后 进生成因：(1) 优秀生少，根据平 时的质量检测，真正成 绩稳定，思 维灵活， 对应用题能认真而正确地分析的同学只有 5、6 个。他们对数学学 习兴趣很浓厚，能 较好遵守小学生 课堂常规，同学之 间能互相帮助，共同探 讨，互相协作，他 们思维活跃，发言大胆， 对有争议的问题能大胆争 论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂 问题能大胆提 问，恐怕学习成绩会下降。 这些学生的家 长对学生的学 习成绩较为 重视，大部分的家 长能而且有能力配合教 师的教学 对学生进行
25、个别的辅导。(2) 中等生 对应用题的分析和理解能力一般，成 绩有回落的可能。他 们学习认真，作业态度好。(3) 班中的后 进生，大多数是因 为基础知识掌握不好，存有知 识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学 习目的不明确， 对学习也提不起 兴趣。在他 们当中有的是 单亲家庭，父母 对子女的学 习关心，指 导，督促不 够 ;有的是父母 对子女过于溺爱，过于迁就 ;有的是由于不好的学 习习惯 影响了他的学 习成绩 。上述原因形成 恶性循 环，使他们失去信心，致使形成后 进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。(4) 纵观全班，学生的基 础知识的掌握和能力的差 别很大，如 计算速
26、度、参与 讨论的能力，解答 应用题的思维能力等。 课堂中教师虽尽力关注学生的个 别差异，由于班中学生数多，个 别学生的知 识断层点，无法弥 补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到， 这也是本学期需要解决的教学 难点之一。5、其他因素：学生多数来自 农村，他 们热爱劳动 ，活泼好动，集体荣誉感 强，学生多数家庭 贫困，家长的文化程度普遍不高， 虽有望子成 龙，望女成 凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对 “减负 ，推素 ”存有 认识偏差。三、教材 简析：这一册教材包括下面一些内容：大数的 认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四 边形和梯形的 认识，复式条形 统
27、计图 ，数学广角和数学 实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四梯形的 认识是本册教材的重点教学内容。边形和在数与计算方面， 这一册教材安排了大数的 认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学 阶段，本学期 结束后，有关正整数的 认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用 较大的数 进行表达和交流，掌握 较大数范围内的计算技能， 进一步发展数感 ;另一方面通 过十进制计数法的学 习，对有关数概念的各方面知 识进行系统的整理和融会 贯通，为学生形成科学、合理的数学 认知结构奠定基 础 ;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分
28、数的四 则运算做好 铺垫。因此， 这部分知 识仍然是小学生应该掌握和形成的基 础知识和基本技能。在空间与图形方面， 这一册教材安排了角的度量、平行四 边形和梯形两个 单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知 识和经验的基础上，通 过丰富的数学活 动，让学生进一步认识直线、线段、射 线、角、垂 线、平行 线、平行四 边形和梯形，学会一些 简单的作图方法 ;同时获得探究学 习的经历，体会各种 图形的特征及 图形之间的关系，促 进学生空 间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形 统计图 。教材介 绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形 统计图 ，让学生利用已有的知 识，学会看懂 这
29、两种统计图 并学习进 行数据分析， 进一步体会 统计在现实生活中的作用，形成 统计的观念。在用数学解决 问题方面，教材一方面 结合乘法和除法两个 单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的 简单问题 ;另一方面，安排了 “数学广角 ”的教学内容，引 导学生通过观察、猜测、实验、推理等活 动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学 习应用优化的思想方法解决一些 简单的实际问题 ，培养学生 观察、分析及推理的能力，培养他 们探索数学 问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意 识。本册教材根据学生所学 习的数学知 识和生活 经验，安排了两个 综合应用数学的 综合应用“1亿有多大 ”和
30、 “你寄 过贺卡吗?”， 让学生通 过小组合作的探究活 动或有现实背景的活动，运用所学知 识解决问题，体会探索的 乐趣和数学的 实际应 用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意 识和实践能力。在教材的安排上，体现出新课程的理念：1、重视口算和 简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有 0 时的简便方法 计算。学了乘法运算定律和商不 变性质后，用定律和性 质进行简便运算， 让学生学会灵活运用各种 计算方法。2、加强新旧知 识的内在 联系，运用迁移 规律让学生主 动获取知识 。在多位数的 读法和写法中， 让学生凭借原有
31、的知 识基础，把万以内数的 读写法推广到多位数 ;也可以加深 对对位数的 认识。3、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在 积累大量加减计算和解答 应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括， 对加减法 进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生 综合运用知 识的能力， 发展学生的思 维。4、重视知识的形成 过程，注意多 让学生观察、猜 测、分析、 综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学 习整数的最后 阶段，在学生 积累了大量感性 认识的基础上，引 导学生通 过观察、猜 测、分析、 综合、比 较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四 则计算的
32、关系、加法和乘法的运算定律、商不 变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学 习能力。5、要注意 联系学生的生活 实际，重视学生的实践活动。要注意 联系学生的 实际，重视引导学生通 过实践操作活 动，让学生的 应用意识和应用能力，提高探究能力。6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、 试商方法上，允 许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性 规定，应用题鼓励学生用多种方法 进行解答。 带号的练习题和思考 题，作为学有余力学生的 练习补 充，以 进一步提高他 们学习数学的 兴趣和能力，拓 宽学生思考的空 间，增强学生思考的主 动性，促 进学生个性的 发展。四、改进教学工作的措
33、施：1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老 师讲、学生学的思想 观念，实施互动学习 ( 师生合作、生生合作、生网合作等 )，自主 探究，老 师给营 造一个 宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学 习氛围。由学生自主合作去探究、研 讨，老师作好参 谋，当好后勤，作学生的服 务员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活 经验和已有的知 识中学习数学和理解数学，教学要考 虑学生的身心发展特点， 结合他们的生活 经验和已有的知 识设计 富有情趣的 习题，使他 们有更多的机会从生活中学 习数学和理解数学。重 视数学知识的课外延伸，加 强数学知 识的实用性和开放性。在教学 长方形和正
34、方形的面 积，正归一和反 归一等应用题时，结合生活 实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激 发学生求知的内 驱力。3、注意教学的开放性，重视培养学生的 创新意识和创新能力。学生是学 习活动的主体，在数学教学中，教 师要根据学生的年 龄特点和 认知水平，适当设计一些开放性 问题，给学生提供自主探索的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素质(1) 、加强基础训练 ，在计算方面，重点是要加 强口算训练，。在 应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在 练习中必须重视应用题结构的训练 ，如根据条件 补充问题、根据问题补充条件等， 这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。(2) 、实施分层教学， 弹性教学， 针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布臵不同的作 业，注意因材施教，力求 “下要保底，上不封 顶 ”即下要保 义务教育的共同要求，上要引 导兴趣浓厚，学有余力的学生 进一步发展。把共同要求和 发展个性 结合起来。(3) 、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作 业严把关，加 强信息交流，及 时反馈，增强教学的 针对性。5、 结合多媒体教学在课堂教学中，利用 计算机对文字、 图象、声音、 动画等信息 进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系 统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学 ; 改革课堂问答方式， 实施参与性教学。