小学语文四年级《番茄太阳》优选教案范文.docx

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1、小学语文四年级番茄太阳 优选教案范文本课以“我 ”的 见闻为主线，按时间发 展的顺序叙述盲童明明的言行 举止，描 绘她的音容笑貌。盲童 虽然生下来就看不 见美好的世界，可是她美 丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关 爱别人。 “我”和她相 识的时间带给 了我许多快乐。下面就是小编给大家带来的小学 语文四年 级番茄太阳 优选教案范文，希望能帮助到大家 !教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默 读课文第四段。2.学会本 课 8 个生字，理解生字组成的词语。3.体会 “番茄太阳 ”给“我 ”留下的深刻印象，感悟 “明明 ”美好的童心 对 “我”的感染，有感情地读好课文中的人物

2、 语言。4.培养学生健康的心 态：用乐观的心态看待生活中的困 难与挫折，做个开朗 乐观、热爱生活的人。教学重点、 难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有 爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳 ”的含义。预习作业：1.将课文分成三段， 归纳段意，并能 说出分段的理由。2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到 “番茄太阳 ”，它 们各有怎 样的意思 ?教学课时：2 课时第一课时一、联系生活，激疑 导入1.出示课题：番茄太阳。这篇文章的 题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。 见了课题，你想问什么 ?2.学生自由提 问。3.大家读了课题，一定会惊 讶，大家 见过番茄，也 见过太阳，但番茄太

3、阳是什么样子呢 ?这两个毫不相干的事物怎么会 联系在一起呢 ?课文为什么要用 “番茄太阳 ”做 题目呢 ?学了这篇课文以后，大家一定会明白。二、初读课文，理清 线索1.检查预习 情况(1) 交流对生字词的学习情况。重点正音： 亲戚 ( 第一声 );字形：盲 (理解：无目就是盲人 ) 、蔬与疏、慌区 别 ;献(2) 抽读课文，要求 读准字音， 读顺句子， 带些感情。(3) 再读课文，分段并概括段意。 (按时间顺序理清 线索 )(1.生活的 艰难，让“我 ”的心情很灰暗，但是每当我看到菜 场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通 过触摸认识各种蔬菜的情景， “我 ”便感到温暖起来。2.明明问 “我”太

4、阳是怎 样的，爸爸告 诉她太阳像番茄一 样，明明称太阳 为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植，临别时 她说要把她的脚 给 “我”，“我 ”被她善良的心感动了。 )2.练习用几句 话概括课文的主要内容。三、合作探究，初步理解“番茄太阳 ”1.番茄，太阳 这是一个怎 样的奇妙组合呢 ?自由朗读课文，找找 “番茄太阳 ”这 个奇妙的组合在课文中出 现了几次，分 别在哪里 ?找出句子，用 线画出。2.组织交流。(1) 根据学生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗 ?太阳像番茄 吗 ?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑 脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳 ”。 红红的 “番茄太阳 ”一直挂在我

5、的心中，温暖着我的心。(2) 自读出示的三句 话，请联系上下文， 谈谈你对三个 “番茄太阳 ”的理解。引导学生理解第一句 话中的 “番茄太阳 ”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑 脸。第三句 话的理解有一定 难度。3.过 渡：第三句 话 中的 “番茄太阳 ”似乎不明白，下 节课 ， 我 们 走近明明与作者，看看 一直挂在我心中的 “番茄太阳 ”到底是什么 ?四、作业熟 文 ;抄写 词语 。第二课时一、复习导 入1. 用 的 言说说 故事的主要内容。2. 文中三次出 现过 “番茄太阳 ”，前两次分 是什么意思呢 ?二、精读 感悟。1.上堂 课 ，我 们对 第三句 话 中的 “番茄太阳 ”似乎不

6、明白，今天就 我 走近明明与作者，看看 一直挂在我心中的 “番茄太阳 ”到底是什么 ?2.让 我 先去了解一下明明吧 !相信通 过 上堂 的学 习 ，文中的主人公明明一定 给 你留下了 之不去的印象， 说说 她 你留下了怎 样 的印象，你是通 过 哪些词 句，感受到她的 这些特点的。3.学生自 ，做批注。4.学生交流(1) 虽然失明，却是个漂亮的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起来像个天使。(2) 活 泼 开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到她从不哀怨，依然那么 爱 笑。 色彩斑 斓 的世界，但是出示：每次从菜 场经过 都能 特 笑。明明一面用手摸一面笑 太阳。明明咯咯的笑

7、声 追着人走。看着她的笑 脸 “番茄太阳 ”。那个正午我坐 天使般的笑 。重点理解并体会 这 句比 句的好 ：明明咯咯的笑声 银铃样 清脆，一串一串地追着人走。 (明明 笑，笑声特 感人。 )* 读好每一句 ，感悟明明 乐观开朗，向往光明的生活 度。(3) 机灵 聪 明 1.能通 过 触摸 认识许 多蔬菜 ;2.通 拐杖的声音 认识 了我 ;3.喜 提各种 问 。出示：有一次， 走路的 吗?明明好奇地 问 她 我 多奇怪的 问题* 读好每一句 话 ，感悟明明 热爱生活的 度。(4) 善良，有 爱 心的孩子： 虽 然她自己是个盲童，但是她 愿意帮助 “我 ”，愿意把她的脚 我。出示：我弯下腰 你

8、，好不好 ?* 读好 句 ，感悟明明的关 爱他人。5.就是 这样 一位可 的盲童，深深地影响着 “我 ”，使 “我 ”的心境 发 生了 化。再 细读课文，看看作者的心境 发 生了怎 样 的 化， 什么会 发 生 这样 的 化?灰暗 自己是个残疾人，生活很困 。温暖 尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中 还 有一位残疾的孩童，但是他 并没有 生活失去信心，一家三口其 融融的情景， 我感 温暖。心疼 小女孩那么漂亮，那么可 爱 ，可是命运 对 她却是那么不公，双眼什么也看不 ，所以作者 得心疼。快 明明的开朗， 生活的 乐观 感染着我， 让 我也 得快乐 起来。* 重点体会 这 句比 句的好 ：明明

9、像小屋里的光 ， 带给 了我 多快 乐 。( 原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给 我 来了快 ，使我 对 生活充 满 了信心。 )喜 明明的聪 明、明明的可 ， 我喜 上了她。感 明明的善良深深打 了我， 然她并不知道把腿 给别 人意味着什么，但她是 心 意的， 有一颗 真诚 的 心，她将好心人的关 爱 毫不做作地 传给 了我，让 我感受到了人世 间 的温暖， 我觉 得红红 的“番茄太阳 ”挂在了我的心中。*重点感悟 细节 描写：她的小嘴呼出的温 热 气息拂 过 我的面 颊 ，我的泪 地一下子流了下来。6.小 笔： 读 到 儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地 吐吧 ! 写：她的小嘴呼

10、出的温热气息拂 过我的面 ，我的泪 地一下子流了下来7.文章学到 这 儿，你 觉 得第三个 “番茄太阳 ”是什么 ?(是明明真 的 爱 心，美好的心灵。)这颗爱 心中包含着什么?(热爱 生活，关 他人 )8.相机理解最后一句话的含 。最后一句 话的意思是：明明 虽然离开了我，但是她 对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像 灿烂的太阳一 样，温暖着我的心。9.通读全文， 说说课文为什么要以 “番茄太阳 ”为题 ?三、作业读一读飞吧，断翅的小 鸟，互相 谈谈感受。板书设计 ：明明 心境 番茄太阳开朗 灰暗 红红的太阳美丽 温暖 姑娘的笑 脸聪明 心疼 美好的心灵善良 喜欢 感动第一课时教学目标：1

11、、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解 课文主要内容。4、正确、 规范书写生字。教学过程：一、出示本 课时学习目标二、检查读书 (20 分钟)1、教师范读课文。2、各小 组准备 5 分钟，看谁能像老 师那样读书 。等会各小 组要进行读书比赛，看哪个小 组读得好。3、展示：小 组之间比赛读书 ，力争人人正确、流利(一般让 5、6 号读)4、认识字词：拿出学案， 读学案上的字 词 。小 组比赛读词语 。番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌5、再读书 。这 次相信同学 们会读得更好 !自己读。小组之间比赛读。互相挑 战。学生要互相 评价。三、写字1、仔细

12、观察红字2、教师范写 2 3 个。老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。茄：上下 结构，注意在田字格中所占的位置。还有 “蔬”字。艰：左右 结构，左窄右 宽。还有 “碌、脆、捐 ”学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改： 1 号改 2、 3、6 号2 号改 4、 1、5 号老师给写错的纠正。第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、体会 “番茄太阳 ”给 “我”留下的深刻印象，体会 “明明 ”美好的童心 对“我 ”的感染，有感情的 读好课文中的人物 语言。3、写小 练笔。教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续 学习 “番

13、茄太阳 ” ( 齐读课题 )番茄，太阳，太阳，番茄，这 是一个怎 样 的奇妙 合呢 ?让 我 们 打开 书 本一起去感悟。二、精读 感悟，合作探究。1、找找 “番茄太阳 ” 个奇妙的 组 合在 文中出 了几次，分 在哪里 ?找出句子，用 画出。2、交流：(1) 明明一面用手摸一面笑： “真的 吗 ?太阳像番茄 吗 ?那我就叫它番茄太阳。 ”(2) 看着她的笑 ， 得那就是最美的 “番茄太阳 ”。(3) 红红的 “番茄太阳 ”一直挂在我的心中，温暖着我的心。3、自 出示的三句 ， 谈谈 你 三个 “番茄太阳 ”的理解。(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸 三指盲童明明真 的 心，美好的心灵。)4

14、、 过 渡：第三个不明白，没关系， 让 我 走近明明与作者，看看 一直挂在我心中的“番茄太阳 ”到底是什么 ?让 我 先去了解一下明明吧 ! 同学 们 快速地 读课 文，画出描写明明容貌和言行的句子， 读 一 ，想一想，你 觉 得明明是个怎 样 的孩子 ?5、学生自学，教 师 巡 。6、交流，可能有以下答案：(1) 虽然失明，却是个美 丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起来像个天使。(2) 活泼 开朗， 笑，笑声感人。出示：每次从菜 场经过 都能 特 笑。小女孩一面用手摸也在旁 边 笑。明明一面用手摸一面笑太阳。 ”明明咯咯的笑声 追着人走。看着她的笑 脸 “番茄太阳 ”。那个正

15、午我坐 天使般的笑 脸 。读 好每一句 ，感悟明明 乐观 开朗，向往光明的生活 度。 (3) 机灵聪 明的孩子，充 满 好奇。出示：有一次， 走路的 吗?”明明好奇地 问 她 我 多奇怪的 问题读 好每一句 话 ，感悟明明 热爱 生活的 态 度。 (4) 善良，有 爱 心的孩子。出示：我弯下腰 你，好不好 ?”读 好 句 ，感悟明明的关 爱 他人。 7、那么明明 给 我 来的是什么呢 ? 画出描写 “我 ”的心情的句子， 一 ，体会 “我”心情的 变 化。可能会有以下答案：(1) 生活很 艰难 ，心情无比灰暗。 (灰暗 )(2) 每次看到 这 一幕，我的心就 觉 得温暖起来， ( 温暖 )(3

16、) 看着她， 让 人 心疼。 (喜 欢)(4) 明明像小屋里的光 线 ， 带给 了我 许 多快 。 ( 快 乐)(5) 她的小嘴呼出的温 热 气息拂 过 我的面 ，我的泪 地一下子流了下来。 (感 动)8、小 ：是啊，残疾人尚且如此 热爱 生活，珍 爱 生命，向往光明，追求美好，那我们岂 不是更 应该 如此 ?三、小练 笔学了 篇 文，你 还 想 什么 ?把你最想 说 的 写下来吧。教学目标 ：1、学会本 生字，理解生字 的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解 文的主要内容。3、理解 “番茄太阳 ”的含 ，感受文章所表达的 美好生活的向往和 传递 在人物之 间的 。教学重点：重点是有感

17、情地朗读课文，品 读文字。教学 点：理解 “番茄太阳 ”的含 义 ，体会文章的思想感情。教学准备 ：多媒体课 件教学时间 ：1 课时教学 程：一、 板书课题 ，谈话导 入1、板 “番茄 ” ：同学 ， “番茄 ”就是我 平 所 的 ( 西 柿 )有 和老 一 喜 它 ?你 为 什么喜 欢?(绝 大多数孩子都是非常喜 欢这 种能果能蔬的果子的。 )生：因为 它酸酸甜甜很好吃。生：因为 它 的，颜 色 的，非常好看。 ：同学 真得很喜 欢 ， 起来， 张张脸 儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板 “太阳 ”， 个 你什么 的感 觉 ?生：温暖、光明 3、就 同学 们带 着 种感受， 齐读课题 。4、激趣

18、置疑 ： 读这 一 的 ，在你的心里会 生哪些 问题 ?生： “番茄太阳 ”到底是什么 ?课 文里主要写了什么?作者 为 什么要以 “番茄太阳 ” ? ： 着 些问题 ，请 同学 翻开课 文。二、 初读课 文，初步感知。要求：仔 细读课 文，读 准字音， 通句子。 不顺 的地方多 几遍。学生自读。三、 检查自读情况。a) 出示生字 词，指名 读。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 阿姨清脆 小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜b) 理解生 词的意思。盲童 清脆 捐献 眼角膜c) 逐段指名朗 读，帮助学生 读熟课文。四、 解决初始 问题 1“番茄太阳 ”是什么 ?请同学们快速浏览课 文，找出 课文里出现 “

19、番茄太阳 ”的句子，画下来。根据学生回答出示字幕明明一面用手摸一面笑： “真的 吗 ?太阳像番茄 吗 ?那我就叫它番茄太阳。 ” 看着她的笑 脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳 ”。红红的“番茄太阳 ”一直挂在我的心中，温暖着我的心。指名读第一句 话。师：现在谁知道 “番茄太阳 ”这个奇妙的 组合出自 谁的口中 ?生：明明。 (板书：明明 )师：她为什么这样说 ?生：因为她看不见太阳的 样子，爸爸告 诉她太阳像番茄。指名读第二句 话。师： “她”是谁 ?这一句是什么句子。把什么比作什么?生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑 脸比作番茄太阳。指名读第三句 话。师： “番茄太阳 ”出自明明的口，却记

20、在了谁的心里 ?生：作者。板书：“我 ”五、解决第二个 问题，理清文章段落 层次。1、根据板 书引导学生回答：明明和 “我 ”就是 课文中的主要人物。 课文就是写我 们之间的故事。2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我 ”和明明之 间的交往的故事。给课 文分段。3、在我 们的交往 过程中， “我 ”的心情有哪些 变化。画出表示 “我”的心情的 词语 。六、小结这节课，我们读了课文，初步弄懂了 课文主要写了 “我 ”和明明的交往，知道 “番茄太阳 ” 的来由。可是，一个孩子口中的 话为什么会被作者一直 记在心中呢 ?”难 道它还有更深一 层的意义。为什么作者用 “番茄太阳 ”作为 文章的题目呢 ?下节课，我们一起去研究。七、布置作 业1、熟读课文，在你 认为重要的地方或是存在疑问的地方留下 记号。2、书写生字词 。板书设计 ：12 “番茄太阳 ”明明“我”(灰暗 -温暖 - 心疼 -快乐-流泪 -温暖 )