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1、小学六年 级语文广玉 兰教案范本三篇广玉兰按照一定的 观察顺序，描写了广玉 兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。文章形散而神不散，主旨在于 赞美广玉 兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜 爱之情。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文广玉 兰教案范本，欢迎大家 阅读 !教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗 读课文，品味 课文用 词的准确生 动和比喻的贴切，选择自己喜 欢的一两个自然段背 诵。2.学习本课生字，掌握 “琢、 绽、蕊、 婴、茎 ”等字的正确 读音，理解 “孕育 ”“渗透 ”“衬托”“生生不息 ”“终年不 败 ”等 词语的意思。3.在反复有感情的朗 读中，想象
2、广玉 兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉 兰纯洁 、旺盛的生命力。培养 审美情趣和感受美的能力。4.仿照课文第 3 自然段的写法，采用 总分总的结构，用一段 话写一写自己最喜 欢的一种花，表 现出它的特点。教学重点：在反复有感情的朗 读中，想象广玉 兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。 对感兴趣的段落熟 读成诵。教学难点：仿照课文第 3 自然段的写法，采用 总分总的结构，用一段 话写一写自己最喜 欢的一种花，表 现出它的特点。第一课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗 读课文。2.学习本课生字，掌握 “琢、 绽、蕊、 婴、茎 ”等字的正确
3、读音，理解 “孕育 ”“渗透 ”“衬托”“生生不息 ”等词语 的意思。3.初读课文，弄清 课文的层次，知道 课文从哪些角度描写赞美广玉兰。4. 学习课文 1、 2、6 自然段，知道作者喜 欢广玉兰的原因，品 读广玉兰的“香幽 ”“色美”。教学过程：一、预习导 学1.自读课文 2 遍，完成填空通过读课 文，知道了五六月份是广玉兰 ( )( ) ，色彩是( )中渗透 ( ) 色。在 绿油油的叶 丛中，花 朵是那样的 ( ) 、一棵树上的花开得也形态不同， 远远看上去，一株广玉兰就像是一个 ( ) 、 ( ) 的大家族。2.给带点的字 选择正确的 读音，对的打 “”。花蕊 (ru x 圆n)茎 (j
4、 n j 柔ng韧) (r n r ng)绽放 (zh n z n) 婴儿(y n y ng玉琢)冰 (zu zhu )3.先解释带点的字，再理解词语。生生不息：息： 终止。不断地生 长、繁殖。终年不败孕育衬托渗透二、课堂助学1.图片导入(1) 出示广玉 兰的图片，让学生说说自己了解的广玉 兰。有人知道我 们镇江市的市 树是什么 树吗 ?(广玉兰 )让我们一起借助多媒体，感受我 们的市树 广玉兰的魅力。 (课件欣赏 )用自己的 语言说说你眼中的广玉 兰。(2) 板书课题 ： 18 广玉兰2.预习反馈 正字音， 强调 “生生不息 ”的“息 ”的意思。3.整体感知 文主要是从哪几个方面描写广玉兰
5、的?(花香、花色、花形、叶片)4.合作探究 文中哪句 话 作者直抒了胸臆， 出了自己喜 欢 广玉兰 的原因 ?(1) 精 读 第 6 自然段：我 广玉 兰 的幽香与 纯洁 ，更 广玉 兰 无比旺盛的生命力。 品 读从文章的第 6 自然段中，你 懂了什么 ?(这 一段只有一句 ， 美了广玉 兰 的幽香、纯洁 以及旺盛的生命力，点明了作者喜 爱 广玉 兰 的原因。 )“我 广玉 的幽香与 纯洁 ，更 爱 广玉 兰 无比旺盛的生命力。 ”中“更”能 删 去 吗 ?为 什么?(递进 ， 强调 了后者 ) 可以替 换 成哪些关 联词 ?(不 仅 ) 一自然段的文中 结 构上有什么作用 ?(总结 全文，升
6、 中心 ) 指 导 朗 读 ：突出 “ 更 ” 系 1、2 自然段感受广玉 兰 的幽香与 纯洁 。(2) 精 读 第 1 自然段。指名 ，思考： 这 一小 节紧紧 扣住哪一个 词语 描写广玉 兰 的美 ?(幽香 ) 这 是一 阵阵 怎 的香气 ?(幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一 阵阵的，散 出来 ) 指 导 反复朗 ，感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒 。出示：一天晚上，我独自在 林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中 荡 漾。原来，在林两旁，有 多开着白色花 朵 的高大 树 木，那一 阵阵 幽香就是从 这 儿散 出来的。(3) 精 读 第 2 自然段。 默 读 ， 边读边 画出自己最喜 欢
7、的 句， 细细 品味广玉 花 的 洁净 、高雅。 交流a. “我无法用文字准确形容那花瓣的色彩， 说 它 白吧，又似乎有一种淡淡的青 色渗透出来 ;我也无法用文字准确形容那花瓣的 质 感， 说 它玉琢冰雕吧，它又 显 得那 样 柔 而有 性。作者说“无法用文字准确形容 ”，其 实在这句话中已 经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与 质感，读来如见其色，如 见其质。“似乎有 ”“淡淡的 ”“玉琢冰雕 ”“柔韧 而有弹性”等词语表达得非常的准确生 动。理解 “质 感”一词。指导朗读，抓住描写色彩和 质感的一 组准确生 动的词语：洁白、淡淡的青 绿色、玉琢冰雕、柔 韧而有弹性，体会花瓣的 洁净、高雅
8、。b. “只凭几个 优美的词句是不能概括它的全部内涵的”在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言 喻的，美得无法用 语言表达。c.指导朗读、背诵：借助多媒体 课件，通 过图片、音 乐，引导学生感悟和想象广玉 兰花瓣的色彩与 质感。鼓励背 诵。5.小结：一次偶然， 丛林中的幽香引 发了作者 对广玉兰的关注，它盛开的花 朵又是那样的洁净、高雅，广玉 兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。三、当堂 训练1.把下列 词语补 充完整。含( ) 待放 鲜 ( ) 可爱 迫不 ( ) 待( ) 人喜爱 玉 ( ) 冰雕 生生不 ( )2.通过写相近的 词来理解 词语 。绽放 ( 开放 ) 渗透 ( 穿透
9、 )凋谢 ( 枯萎 ) 旺盛 ( 兴盛 )3.在 1、 2、6 三个自然段中 选择最喜欢的一段 练习背诵。四、巩固 练习1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、 质感的句子2.根据课文内容 补充句子，再用加点词语造句。我爱广玉兰的 ( ) ，更爱广玉兰的 ( ) 。第二课时课时目标：1.精读课文 3、 4、 5 自然段，在反复有感情的朗 读中，想象广玉 兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉 兰旺盛的生命力。培养 审美情趣和感受美的能力。2.品味课文用词的准确生 动和比喻的贴切，练习背诵第 3 自然段。3.仿照课文第 3 自然段的写法，采用 总分总的结构，用一段 话写一写自己最喜 欢的一种花，表
10、 现出它的特点。教学过程：一、温故 预习1.回顾上节课的学习内容，填空。这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵 ( ) ，从而 认识 ( ) 。接着写广玉 兰花瓣的 ( )() ，随后写花开 时的( ) 突出了广玉 兰 ( )( ) 的生长特点。 紧接着写广玉 兰叶片不 仅()而且() ，最后抒 发了自己 对广玉兰的() 之情。2.广玉兰开花有早有 迟，在同一棵 树上，能看到花开的各种形 态 。有的含羞待放，碧绿的花苞 鲜嫩可爱。有的 刚刚绽 放，几只小蜜蜂就迫不及待地 钻了进去，那里面 椭圆形的花蕊约有一寸 长。盛开着的玉 兰花，洁白柔嫩得像 婴儿的笑 脸，甜美、 纯洁，惹人喜 爱。先前热热闹闹
11、 开过的广玉 兰花呢，花瓣 虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝 头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面 缀 (zu zhu )满了像细珠似 (sh s )的紫 红色的小 颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 远远看上去，一株广玉 兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。(1) 用横线画出加点字的正确 读音。(2) 这段文字中，描写了广玉 兰花的四种形 态，分别是 ( ) 、( ) 、 ( ) 、 ( ) 。作者在写作时采取了 “ ()-() - () 的”构段方式，表达了 ( ) 的感情。二、课堂助学1.导入通过上节课的学习，我们已经跟随作者 陈荒煤走 进丛林，闻到了广玉 兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。
12、想不想听听广玉 兰在老师心中的印象 ?她幽香清 丽、洁净高雅 ;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝 头是她的 刚劲，终年不败是她的豪放。始 终透着生气，透着活 泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。相信通过这节课 的学习，你们一定有比老 师更精彩的感悟。2.合作探究作者爱广玉兰的幽香与 纯洁，更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服 ?3.出示自学要求自读课文，划出文中描写表 现广玉兰旺盛生命力的句子， 边读边 想，体会句子中的思想感情。4.讨论交流：出示相关句子，指导朗读。 重点感悟： “先前热热闹闹 开过的广玉 兰花呢，花瓣 虽然凋谢了，花蕊
13、却依然挺立枝头，它已长成近两寸 长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫 红色的小 颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 ”(凋谢 的花朵虽然没有了 洁白、柔嫩、甜美、 纯洁的花瓣 衬托，可花蕊依然挺立， 圆茎上孕育着新的生命，它把曾 经的美丽转换 成孕育新生命的种子，延 续它旺盛的生命力。 )“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”引导：1、咱们先来研究一下，在广玉 兰这个大家族中，有哪些成看看这些成员中，你最喜 欢哪一个 ?把那句 话读好。员?2、再来 读读，a 抓住 “含羞待放 ”和 “含苞待放 ”作对 比，体会在作者的眼里，广玉一个含羞的小姑娘， 领悟拟人手法的妙 处。
14、兰此时已经成为了b 抓住对“小蜜蜂就迫不及待地 钻了进去”的描写，体会作者不 仅写出了 刚刚绽 放的广玉兰花形态的美， 还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香，却通 过对小蜜蜂“迫不及待 ”的表 现的描写， 衬托了出来，体会 侧面描写的妙 处。c 把盛开的广玉 兰花，比 喻成婴儿的笑 脸，作者抓住了甜美、 纯洁这些共同点，比 喻得贴切，精彩。体会比 喻这一修辞的妙 处。d 这三种形 态的花固然很美，我 们每一个人都很喜 欢 。那么作者最喜 欢的是哪一种形态的呢 ?你是怎么知道的 ?(详略处理 )5、出示 这四种不同形 态的花的 图片，提示、引 导学生在熟 读的基础上，在一定的情境中，
15、背 诵这一自然段。“密集油亮的 绿叶终年不败，始终透着生气，透着活 泼。有了它的 衬托，玉 兰花便显得格外皎 洁，格外清 丽了。 ”(这些不 仅写出了广玉 兰的勃勃生机，而且作者 对它的爱也自然流露出来。 )“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉 兰却披着一身 绿叶，与松柏 为伍，装点着自然。 ”6.小结：广玉 兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力， 难怪作者 这样赞叹 道 ( 出示最后一小 节 ) 生齐读 。三、当堂 训练1.给加点字选择正确的意思。待： A.对待;B.招待 ;C.等待 ;D.要，打算。(1) 有的含羞待放，碧绿的花苞 鲜嫩可爱。( )(2) 我正待出 门，好友来了。 ( )
16、(3) 我们待人要和气。 ( )谢： A.感谢;B.拒绝;C.脱落 ;D.认错 。(1) 花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝 头 。( )(2) 这处景致谢绝参观。 ( )(3) 为了这件事，我要 亲自向你 谢罪。 ( )2.文章第三小 节，先是 总写，广玉 兰开花有早有 迟，在同一棵 树上，会有几种不同的形态。接着，作者又具体写了四种花的形 态，最后 发出感慨，一株广玉 兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。 这段话在构段方式上是 (总分总 )，你能学着 这样的写法，写一写蜡梅花 吗 ?(出示图片 )也可以写一写自己最喜 欢的一种花。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵第三自然段。
17、2、能找出表达广玉 兰特点的句子，品 读感悟广玉 兰旺盛的生命力，理解作者喜 爱、赞美广玉 兰的原因。3、能通 过对文中描写广玉 兰的优美句子的朗 读及广玉 兰图片的欣 赏，体会文章的 语言美和作者描写广玉 兰的方法。教学重点：1、 有感情地朗 读课文。2、 抓住重点 词句的赏读，体会广玉 兰旺盛的生命力。教学难点： 学生弄清作者是从哪些方面 赞 美广玉兰 的，体会文章的 语 言美和作者描写广玉 兰 的方法。一、 直接导 入1、春暖花开的季 节 ，百花盛开，看我 大家 带 来了什么。 ( 出示 片 )欣 完 些 片你有什么要 的 吗?它就是我 们课 前了解的那种气味幽香、花朵洁净 高雅、叶子四
18、季常青的树 - 广玉 兰板 书 真美啊 !再 一遍。二、整体感知1、 陈 荒煤先生在文中用 许 多 美的 词语细腻 描 绘 了广玉 ， 大家自由 读课 文，用 中 词语说说 广玉 兰给 你留下的印象 ?如： 的广玉 兰 。2、多美的广玉 啊 !作者也很喜 爱这 幽香、 纯洁 、具有无比旺盛的生命力的广玉文中有一句 话 直接表达了作者的喜爱之情。 ( 最后一自然段。 )兰。三、精读课 文，感悟特点，体会写法1、哪几自然段写了广玉兰的幽香、 纯洁 ?(1、 2) 哪几自然段写了它无比旺盛的生命力 ?(3)重点写了哪一部分? (无比旺盛的生命力) 这 就是 ( 板 ： 略得当 ) 。2、文中作者是怎
19、 样 描写广玉 的幽香、 纯洁 的 ?(1) 最初，是什么吸引了 读 者 ?作者又是怎 样 描写广玉 的幽香 ?(2) 作者又是怎 描写广玉 兰 的 ( 洁净 、高雅的特点 ) 的 ?在文中划出有关句子,读读 想想。A、 这 段文字 写它的 洁净 、高雅的特点。B、 ( 分写 )从哪些方面来写玉 花的 ?(色彩 , 感 ) 哪些 词语 写出了它的色彩 ?( 白 ,淡淡的青 色 ) 哪些 词语 写出了它的 质 感呢 ?(玉琢冰雕 ,柔 而有 性 ) 些 词语 确 体 出了广玉 花的 洁净 ,高雅 !C、作者 用两个 我无法用文字准确形容 它吧 又 的句式 ,这 是什么 样 的手法 ?(排比 )
20、从中我 能感受到作者 对 广玉 的 美 ,喜 爱 之情 ,你 喜 它 ?带 上你的喜 爱之情去 读 一 。(指 读 ,齐读 )D、(总 写 ) 引 :纯 白中 ,带 有点淡淡的青 色,玉琢冰雕 ,又是那 柔 而有 弹 性, 这 就是作者眼中的广玉 兰 , 因此 , 作者 得 (生 ) 只凭几个 全部内涵的 . 让 我 一起有感情地朗 文第二自然段 . 渡 :广玉 兰 如此 纯洁 ,幽香 ,在五六月份开花的季 里 ,让 我们 走近它 ,好好地欣 赏 一番 .3、幽香、 洁净 、高雅的广玉 怎能不 人喜 爱 呢 ?(我 广玉 兰 的幽香与 纯洁 ，更 爱广玉 无比旺盛的生命力。 )作者又是怎 样
21、描写广玉 无比旺盛的生命力的 ?(抓住花的形 态 ; 叶的光 泽 、 色)A、 花的形 态学生默 读课 文第 3 自然段 ,想一想 ,这 一 节 写了同一棵 树 上广玉 兰 花的哪几种形 态?并且完成填空 :(出示 ) 广玉 开花有早有 迟,在同一棵 树 上 ,能看到花开的各种形态,有的有的,有的,有,的。(1) 交流填空 题 。(2) 你最喜 的是哪种形 的花 ?找出有关句子 ,好好地 读 一 读 。(3) 分 别让 四名同学朗 读语 句 ,并且理解句子 , 行指 导 朗 。a有的含羞待放 , 嫩可 。 引 学生抓住 含羞待放 碧 嫩可 爱 等 词语 体花苞的美 可 及作者的喜 之情。b有的
22、 刚刚 开放 有一寸 。 迫不及待 是什么意思 ? 小蜜蜂都急切地来采蜜了 , 可以足 见 广玉 花 在是十分地幽香， 让 我 用急切 ,喜悦的心情来 读 。 ( 程同上 )c盛开着的玉 兰 花甜美 ,纯洁 ,惹人喜 爱 。 这 里用什么手法来写的 ?(比 喻) 什么把广玉 比作 婴 儿的笑 脸 ? 它 之 有什么相似之 处 ? 婴 儿的 脸,你 摸 ?什么感 觉?(洁 白 , 柔嫩 ) 婴 儿的笑 看 过吗 ?什么感受 ?(甜美 ,纯洁 ,惹人喜 爱 ) 那盛开的广玉 兰 花 人的感受也是如此。 你好好 一读 。d先前 热热闹闹 ,新生命的种子。( 看 图 欣 玉 花的花蕊 ,种子 ) 广玉
23、 兰 花 虽 然凋 谢了 ,但她并没有就此衰 败 ,你可以体会到什么 ? (广玉 兰 旺盛的生命力 ) 让 我 用充 快 乐 ,充 希望的心情朗 好 段文字。(4) 引 读 远远 看上去 ,一株广玉 就像一个数世同堂 ,生生不息的大家族。 理解 数世同堂 生生不息 在文中的意思 ,感受广玉 花无比旺盛的生命力。 ( 板 :生生不息 )(总 分 总)(5) 用填空的形式来展示本段的背 。B、叶的特点光 、 色 渡 :好花 还 需 叶扶 ,那广玉 兰 的叶子又有什么特点呢?自由 读课 文 4,5 自然段 ,找一找叶子特点的句子.(1) 指名 说 , (密集油亮的 绿 叶 透着活 泼 . 从中体会到
24、什么 ? ) (生 : 充 活力 )( 板 书:终 年不 )(2) 还 有哪些句子体 了广玉 充 活力 ?(第 5 自然段 ) 从中你 还 体会到了什么 ?(把它当作人来写 )(3) 那 课 文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读 有关 句 )(4) 写广玉 就写广玉 兰 ,为 什么 要写叶子呢 ?(指名 说 )(5) 学生 齐读 : 有了它的 衬 托,玉 兰 花便 得格外皎 洁 ,格外清 了 .是呀 ,红 花 要 叶 衬 .4、回 整体 , 作志情(1) 广玉 兰 的确很美 ,那淡淡的幽香 ,纯洁 高雅的花瓣 ,生生不息的花 朵, 年不 败 的 叶,都 示出它无比旺盛的生命力。 怪作者在文
25、章最后也情不自禁地抒 了自己的情 怀:( 引 ) 我 爱 广玉 兰 的幽香与 纯洁,更 广玉 无比旺盛的生命力 . ( 再 )四、小结 写作方法本文字里行 间 都洋溢着作者 广玉 兰 的 ,你 得作者 什么能写得 么美 吗 ?交流： 观 察仔 细,抓住特点， 详 略得当、 总 分 的方式， 带 着自己 对 广玉 兰 的喜 爱 之情去写。五、迁移 练习 ,尝试 表达仔 察你喜 的一种花 ,先抓住特点 说说 花的 样 子，再用一段 话 写出它的特点。板 ：广玉兰幽香花气味纯洁总花 色彩 质感 分总旺盛的生命力叶颜色光泽教学目标：1.正确、有感情地朗读课文，背 诵课文第三自然段。2.学习课文中的 1
26、0 个生字，其中2 个只识不写，理解 “孕育 ”、“渗透 ”、 “衬 托”、 “生生不息 ”等词语 的意思。3.能找出表达 课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4.能联系自己的生活 实际，理解作者 为什么喜爱广玉兰，培养学生的 审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达 课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉 兰的。教学难点：能联系自己的生活 实际，理解作者 为什么喜 爱广玉兰，培养学生的 审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学准备：1.亲自去观察广玉 兰。2.观察自己喜 欢的一种植物。3.文中的 图片和文字投影。教时安排：2 课时教学过程：第一课时教学
27、要求：1.正确、有感情地朗读课文。2.学 习课 文中的 10 个生字，其中 2 个只 识 不写，理解 “孕育 ”、“渗透 ”、 “ 托”、 “生生不息 ”等 的意思。教学重点：正确、有感情地朗读课文。教学 点：学 文中的 10 个生字，其中 2 个只 不写，理解 “孕育 ”、 “渗透 ”、“ 托 ”、 “生生不息 ”等 的意思。教学 程：一、谈话 激趣，导 入新课1.出示广玉 兰图 片。 ：她，幽香 飘远 ，微风 中 着一丝 香甜。她，高雅 洁净 ，阳光下尽展无限 纯 美。她，生生不息， 风 雪中 就铁 色柔情 今天， 我 一起走近她，走近她美的世界。一 齐读 。 ： 来 读?你 为 什么 这
28、 么 ? ： 有 想 读?告 大家你是怎么 读 的 ? ： 的好， 的更好。 让 我 把感情送 进 去，齐读 ： 住，我 们语 文朗 最 究一个 “情 ”字，一篇文章，一段 话 ，哪怕是一个 ，都要用 “情”去 。2.你 见过 广玉 兰吗 ? 大家 说说 。3.学生 结 合有关 资 料介 绍 自己 见过 的广玉 。二、 通感知， 识 字质 疑1.文章是怎 样 具体描 绘 广玉 的呢 ?自己 读课 文。要求：把文章 正确， 流利。2.交流自学情况。(1) 出示几个重要的生字 词：荡漾 内涵 绽放 铁锈色 凋谢 柔韧 婴儿 弹性 圆茎 孕育 花蕊 衬托 数世同堂 玉琢冰雕(2) “数世同堂 ”，这
29、 里的 “数 ”是多音字。 读第三声 时可以组哪些词 ?这里读第四声，表示什么 ?小结：一个字， 读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中， “数世同堂 ”是什么意思 ?课文里的 “数世同堂 ”又表示什么 ?读课文的时候我们再细细体会。3.读通课文。选择自己最喜 欢的自然段 读给大家听。4.通过几遍读课文，广玉 兰给你留下了怎 样的印象 ?5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题 ?提炼重点问题。(1) 为什么说广玉兰具有旺盛的生命 ?(2) 为什么说一棵广玉 兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?6.小结过渡：怎 样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走 进课文，走近广玉 兰，用心去感
30、受。三、阅读品味，感悟 语言1.认真读第三自然段， 边读边 用心思考 刚才的问题 。2. “数世同堂 ”是几代人住在一起。 对于一株广玉 兰来说，这里的 “几代 ”是指什么 ?(板书：含羞待放、 刚刚绽 放、盛开着的、开 过的 )小结：这就是广玉 兰的不同形 态。3.在同一棵 树上，为什么会有 这么多不同形 态 ?(板书：“有早有 迟 ”、 “各种形 态 ”)4.中间的 2 6 句具体地描 绘了花开的各种形 态，好好 读读课 文，你最喜 爱哪种形态的，说说喜欢的原因。5.学生汇报，相机出示不同形 态广玉兰的图片，指 导品味语言文字，有感情地朗 读，用心感受 这旺盛的生命力。6.最后，作者情不自
31、禁地说 ( 引读) 。形成板 书：( 见后面 )能说说自己对这句话的理解 吗?生交流(出示图：各种形 态的花 ) 你看， 这些在不同 时间开放的不同形 态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其 乐融融，美 满幸福呀 !让我们一起将 这株美丽、充满生机的广玉 兰深深地印在 脑海里吧 !齐读第三自然段。7.对照板书总结 ：扣住关 键的提示性 词句引读：在 这个自然段中，作者先 总的概括了 ，接着 2 6 句近距离描 绘了花的各种美好姿 态 。最后一句和开 头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙 联想：远远看上去 8.让我们用朗读再次展 现玉兰花的美。四、练习背诵，积累语言1.想不想
32、让这幽香与纯洁的广玉 兰花开在你心里呢 ?那么就 让我们看着板书，自己 试着背一背。学生对照板书练习 背诵。不会背的 时候可以看看 书。2.我们一起背。集体对着板书试背。3.谁想背给大家听 ?个人试背。五、拓展延伸，运用语言1.广玉兰的确美，不 仅花朵纯洁 甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力， 让人情不自禁地 爱上它。下 节课，我们将继续阅读课 文，进一步感受广玉兰的幽香与 纯洁，以及无比旺盛的生命力。2.观察自己喜 欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。板书设计 ：含羞待放有早有迟 刚刚绽 放 数世同堂各种形态 盛开着的 生生不息开过第二课时教学要求：
33、1.指 感情朗 读课 文，背 诵课 文第三自然段。2.能找出表达 文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉 兰的。3.能 系自己的生活 实际 ，理解作者 什么喜 爱 广玉 兰 ，培养学生的 审 美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达 课 文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面 美广玉 兰 的。教学 点：能 系自己的生活 实际 ，理解作者 为 什么喜 广玉 ，培养学生的 审 美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学 程：一、创设 情境，谈话导 入 ：同学 ，今天 这节课让 我 再次跟随 陈 荒煤，走 进丛 林，去 认识 广玉兰 。(朗 读课题 ) 广玉 兰 ：作者 荒煤在 丛 林
34、中散步，首先是被什么所吸引，从而 认识 广玉 的 ?(一股淡淡的，来自广玉 的幽香 ) ，那股幽香吸引了作者，在散步的 时 候，作者都要去欣 赏 一下。 我 跟随作者，走近广玉 ，去欣 它。二、朗读课 文，感悟特点A 广玉 花1.多媒体 示广玉 的美 丽图 片 ：看着 些美 丽 的广玉 兰 花，你想到了哪些词语来 美它 ?( 白无暇 冰清玉 洁等)2.作者又是怎 样赞 美它的 ?自己 读读课 文第二自然段，找出作者赞美广玉 兰的 词语。(板 书 ： 高雅 )3.你从 课 文的哪一个句子中 懂了广玉 兰洁净 、高雅的特点 ?(1) 出示： “我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又 得那 样 柔 而
35、有 弹 性 ”指名朗 读 ， 段文字向我 们 描 了什么 ?(生 地描 绘 了广玉 兰 的色彩和 感，色彩是 白又有淡淡的青 色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质 感是玉琢冰雕，理解 “玉琢冰雕 ”，又有柔 而有弹 性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的 质感。 )两个 “无法 ” 你体会到了什么 ?(广玉 兰 的美无以言表，无法用 语 言形容，美到了极点，引 “只凭几个 全部内涵 ”。体 现 了作者 广玉 兰 的喜 爱 、 美之情。 )(2) 指导 朗 ，齐读 。在朗 中感悟广玉 兰洁净 、高雅的特点及作者对它的喜 、 美之情。(3) 指导 有感情地朗 读课 文第二自然段
36、 渡：广玉 兰 如此纯洁 、幽香，在五六月份开花的季 节 里，广玉 兰 向我 展示了它不同的 姿。4.轻 声朗 读课 文第三自然段，想一想， 这 一 写了同一棵 树 上广玉 兰 花的哪几种形 态?你最喜 欢 的是哪种形 态 的花 ?找出有关句子，好好地 读 一 读 ，再在旁 边 写上你喜 欢 的原因。(1) 全班讨论 交流花的形态 ：含羞待放 刚刚 开放 盛开着的 凋 的你喜 哪种形 的花呢 ? 什么 ?a“有的含羞待放 ， 嫩可 。 ”你喜 它的什么 ?(喜 欢 它 “含羞待放 ”的 样 子，象个害羞的少女，喜 欢 它“碧 绿 ”的 色， “ 嫩可 爱 ”的 子) ，把你的喜 之情 出来，指
37、名朗 。b“有的 刚刚 开放 有一寸 。 ”(喜 欢 它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我 陶醉了 ) ，引导 学生抓住 “迫不及待”感受广玉 兰 花的幽香，指 用急切、喜悦的心情来读。c“盛开着的玉 花 甜美、 纯洁 、惹人喜 。 ”(喜 欢 它如 儿般 “ 白、柔嫩，惹人喜 ”的 。如 儿般 嫩 )， 来把广玉 兰 花的可 出来。指名朗 读 。d“先前 热热闹闹 ，新生命的种子。”出示文字，看 欣 赏 玉 花的花蕊、种子 . 什么喜 欢 ?(虽 然没有盛开的广玉兰花那 样的 白、甜美，没有含羞待放的广玉却有孕育新生命的种子)兰花的羞 但指 学生看 图 ，教师讲 述： 些像细 珠似的紫
38、红 色的小颗 粒就是孕育新生命的种子， 在花凋 了，但有了 这 些种子，广玉 兰 花明年 会再开。 种子是生命的象征。 能把广玉 花旺盛的生命力 读 好 ?指名朗 读 ， 。(2) 不同形 的广玉 花生活在同一株广玉 上面，因此，引 “ 看上去，一株广玉 就像一个数世同堂、生生不息的大家族。 ”出示 句理解 “数世同堂 ”(几代人都生活在一起 ) “生生不息 ”(一代一代繁衍下去，永不停息 ) 作者 什么把一株广玉 比作一个数世同堂、生生不息的大家族 ?(同一珠广玉 兰 上面有不同形 的花，有含羞待放的，有 刚刚绽 放的 好象几代人生活在一起， 了再开，永不停息 ) 从中你体会到了什么 ?(旺
39、盛的生命力，板 书 )， 齐读(3) 指导课 文第三小 的 构 同学 们 仔 察， 这 第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照 “ 分 ”的 构写的 ) ，因此我 们 在描写自己喜 的花 时 ，也可用上 分 总 的 构。分 朗 ， 总齐 。 渡：好花 还 需 叶扶，那广玉 的叶子又有什么特点呢?学 习课 文 4 小 节B 叶子 指名朗 读(1) 出示： “广玉 兰 的叶片富有光 得另有一番情趣。 ”你感受到了什么 ?(叶片富有情趣 ) 哪些 词语让 你感受到了广玉 叶片的 “情趣 ”?( “富有光 ”“ 色短毛 ”“微呈波状 ”)除了感受到广玉 兰 叶片的情趣外，你 感受到了什么 ?(叶片旺
40、盛的生命力 ) 从哪里感受到的 ?(富有旺盛的生命力：密集油亮、 终 年不 败 、透着生气、透着活 泼 ) 能把广玉 兰 叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗 读。(2) 是啊，广玉 的 叶 年不败 ，多么富有生机，即使 引 “秋冬季 节 装点着自然 ”， 是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。三、回归 整体，创 作志情 ：广玉 的确很美，那淡淡的幽香，的 叶，都 显 示出它无比旺盛的生命力。当我纯洁高雅的花瓣，生生不息的花 ， 终年不 败们再次看到广玉 兰时，你想怎 来 赞美它呢?(学生自由表达)是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情 怀。“我爱广玉兰的幽香与 纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”教师小结：作者通 过仔细观察，向我 们介绍了广玉 兰的幽香、 纯洁和无比旺盛的生命力，字里行 间都洋溢着作者 对广玉兰的爱 。( 板书：爱，更爱 )四、课堂超市1.在文中找出几 组意