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1、小学三年 级语文乡村里的大花园教案范例乡村里的大花园 选自萧红的长篇小说呼兰河传。详尽地描写了菜园的生灵和植物所 绽放的勃勃生机，展 现给人们一幅美丽自由的 乡村美景 图。下面就是小 编给 大家带来的小学三年 级语文乡村里的大花园教案范例，希望能帮助到大家!教材解读：本文是一篇写景散文，用 细腻的笔触、比 喻拟人等修辞手法 为我们描绘了乡村大花 园的美丽景象。 13 小节主要写 动物们的颜色、情 态，突出 乡村大花园的新 鲜漂亮 ;第 小节主要写光芒四射的太阳，表 现乡村大花园的健康、漂亮 ;第 5 小节主要写大花园 的动植物都很自由自在。整篇文章表达了作者 对大自然的 热爱和对自由的向往。教
2、学目标：1.学会10 个生字， 认识9 个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.从具体 语段、词句的品 读中感受大花园的新 鲜漂亮，健康美 丽，自由自在的特点。3.体会作者字里行 间洋溢的 对大自然的 热爱和对自由的向往。教学重、 难点：体会作者字里行 间洋溢的 对大自然的 热爱和对自由的向往。教学流程：一、旧知 导入同学们，我们刚学习了东方之珠，去繁 华的都市香港参 观了一番，又走近田野 认识了小露珠 这位可爱的朋友，今天 让我们深入走 进乡村大花园，看一看那里又是怎 样 的一番景象。板 书课题 乡村里的大花园。 二、整体感知1.想进入大花园一 饱眼福吗 ?咱们得先和生
3、字生 词打好关系，它 们都是大花园的小 卫士呀 !请大家自 读课文，要求： 划出生字 词，读准字音， 读通句子，不会 读的根据 课后注音多读几遍。 联系上下文理解 词义。2.出示生字。指名读则、怎， 读音有什么共同点 ?平舌音， 齐读 似、睡， 读音有什么共同点 ?翘舌音， 齐读“似”在 课文中读 sh，其实它还有另外一个 读音，你知道 吗 ?s，什么意思呢 ? 谁能给两个读音分别组词 ?s 似乎、相似、好似sh 似的， 记住在这个词中读 sh，其余 读 s 文中还有一个多音字，是 谁 ?结，你知道它有几个读音吗 ?分别组词 。 ji 打结、中国 结、结绳 ji 开花结果、结实。3.仔细观察
4、10 个生字，怎 样才能更好地 记住它们的字形 ? “圆 ”中间 “员 ”表示 读音， “醒 ” 右边的“星 ”也表示 读音 “结 ”：条状物打成的疙瘩，也表示 这个动作，与 “绳”有关，所以是绞丝旁。4. “睡 ”这 个字最 难写了，同学 们想知道 “睡 ”这个字是什么意思 吗 ?“睡 ”是 “目 ”加“垂 ”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息， 这样一来这个字就好 记了，我们睡觉 时眼皮下垂就是“睡”。光知道意思 还不行， 还要会写才行，仔 细观察，你有什么 发现 ? 左宽右窄 横画很多，仔细观察哪一横最 长( 右边第二横 )，哪一横次之 ( 第三横 ) ，哪两横 差不多短 (第一、第四
5、)? 仔细观察左边四横的距离，右 边四横的距离，你 发现了什么 ?等距。 好，看老 师，举起小手一起写。然后在 习字册上自己描一个写一个，注意。 投影展示， 师生共评。三、文本研 读有了这些生字 词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧!(一 ) 体会新鲜漂亮 指名分 别读 1、 2、3 小节1.你觉得这是一个怎 样的大花园，用前三小节中的 词语回答。 (新鲜漂亮 )2.哪些食物 让你感受新 鲜漂亮 ?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱 ) 你能讲具体一点 吗 ?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱让你感觉新鲜漂亮 ? 白的、黄的、金粉的蝴蝶 绿的蚂蚱、金的蜻蜓 嗡嗡飞 着的蜂子，胖 圆圆的，小毛球似的 哦，
6、白、黄、金粉、 绿说的都是 颜色，颜色漂亮新 鲜。3.看到这样的蜂子，你想干什么 ?摸一摸， 为什么 ?胖圆圆的，毛球似的，多可 爱 呀 !你能读出蜂子的可 爱吗 ?指名读 。4.大花园里有 这么多种小 动物，五颜六色的怪不得作者 说 ，你来说： “花园里面明晃晃的， 红的红，绿的绿，新鲜、漂亮。 ”对 了，这就是 1 段中心句。5.刚才小朋友 “明晃晃 ”这个 词没有读准确， 谁来帮帮他 ?指名读。 hung，什么 叫明晃晃呢 ?光彩闪烁 。齐读 2 遍这个词，齐读这句话，读出新鲜漂亮。(二 ) 感受健康漂亮大花园里除了有五颜六色的小 动物，还有什么呢 ?咱们一起读一读第 4 小节。1.这一
7、小节主要写了什么 ?太阳。 什么样的太阳 ?光芒四射、亮、特大特高。2.从哪些 词句看出太阳很亮?亮得人睁不开眼睛 亮得蚯蚓不敢 钻出地面 亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方 飞出来 这说明阳光到 处都是，这就是 “光芒四射 ”，光 线向四面八方照射去。3.这样的大花园又是怎 样的一个大花园呢 ?你能用 4 小节的词回答吗 ?(健康美丽 )4.出示。“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一 叫就是站在对面的土墙都会回答似的。 ”“是凡 ”是什么意思 ?凡是，只要是。 作者为什么这么认为呢 ? 想象一下阳光很亮，周 围一切都是亮亮的， 动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大 树 都
8、发出干脆的响声，一切都很敞亮。如果是阴雨天感 觉如何 ? 湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小 动物会出来活 动吗 ?拍一拍大 树会发出干脆的声响 吗? 对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生机勃勃? 怪不得作者 说 “是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的”(齐读 )，这就是这一小节 的中心句。小节，读出健康美 丽。(三 ) 品味自由自在乡村里的大花园有五 颜六色的动物，光芒四射的太阳也不稀奇呀，作者 为什么要写它呢?默读第 5 小节。1.作者在 这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢 ?用课文中的 词语来回答。自 由，对自由自在。2.划出 “自由 ”所在的句
9、子， “都是自由的 ”， 这就是这一小节的中心句。3.大花园里的什么事物很自由?花、虫子、 鸟。找出相关 语句。“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像 鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了、都有无限的本虫子当成什么来写?领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 这里把花和人花睡醒了，是被人叫醒的嘛 ?不是，花自然开放，就像人睡 觉睡到自然醒经常因为工作学 习的原因被 亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是;想想 我们自由的。鸟飞上天，是很自然的事情，想 飞就飞，虫子叫也是再正常不 过的事情了，无需 别人同意，想叫就叫，一切都神气活 现的，这就是活。4.还有哪些小
10、动物也是自由的 ?蝴蝶。哪里看出来的 ? “蝴蝶随意地 飞，一会儿从 墙头飞 来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个 白蝴蝶。他们从谁家来，又 飞到谁家去 ?太阳也不知道 这个。 ” 随“意 ”，太阳光芒四射，哪里都能被他照到， 连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿 去，你 说蝴蝶多自由自在啊 !5.鸟、虫、蝴蝶想 飞到哪儿就 飞到哪儿，你羡慕他 们吗 ?谁想当一回自由自在的 鸟、虫、蝴蝶 ?出示句子，指名 读出自由自在。6.小动物们本来就能自己活 动，获得自由 对他们来说不算难 。除了小 动物们，还有什么事物很自由 ?植物。哪里看出来的 ?“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿
11、意开一个 谎花，就开一 个谎花，愿意 结一个黄瓜，就 结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不 结，一朵花 也不开，也没有人 问它。玉米愿意 长多高就 长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。 ”谎“花”是 说黄瓜只开花不结果。黄瓜不 结瓜，种它做什么 ?但是它就是 这么牛， 不愿意 结就不结。玉米能长到天上去嘛 ?不可能， 这是夸张。有没有人运用先 进的科技去控制他 们的生长 ?没有。这些句子中都有一个词语是 “愿意 ”，什么叫愿意 ?认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想 吗 ?没有，但是在作者的笔下他 们都成了有思想的生命了，他 们都能随 心所愿，多么自由啊! 谁想当随心所愿的倭瓜、黄
12、瓜、玉米 ?指名读出自由自在。7.这样的大花园，你喜 欢吗 ?作者也喜 欢，为什么 ?因为自由， 齐读第 5 小节，感 受大花园的自由自在。四、主题探究1.文章最后 说 “只是天空 蓝悠悠的，又高又 远 ”，又高又 远的天空跟大花园有什么关系呢 ?想一想，大花园里的自由的 鸟儿、蝴蝶可能会 飞到哪儿去 ?随心所愿的玉米可 能会长到哪儿去 ?天上。2.你羡慕他 们吗，你想像他 们一样吗 ?羡慕，想。作者也是， 蓝悠悠的天空又高又 远，那是自由的王国。作者和我 们一样羡慕大花园里的 动植物们，和我们一样向往天空 和自由。五、总结全文今天我们一起去参 观了乡村大花园，感受了它的新 鲜、漂亮、健康、自
13、由，并和作 者一样对自由充 满了无限的向往。六、作业布置1.完成习字册， 词语抄三遍。2.背诵课文第五小 节。3.向你的家人介 绍乡村里的大花园， 让他们也感受一下大花园的新 鲜、漂亮、健康、自由。教学目标：知识与技能目 标有感情地朗 读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。过程与方法目 标通过 “读、悟、 赏 ”培养学生 认真阅读和思考的 习惯 ，逐步养成用心 阅读、用心感悟的习惯。情感、态度与价值观目标激发学生热爱大自然，以及 对大自然的探究欲望。教学重点：认识生字词，理解精彩 词句。教学难点：通过 “读、悟、 赏 ”培养学生用心 阅读、用心感悟的 习惯。教学方法：主动探求法教学流程：
14、一、激趣 导入创设情境1、同学 们，当快 乐的“六一 ”儿童 节到来的 时候，你最想到什么地方游玩呢?2、同学 们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物 !其实，美就在我 们身边!3、今天，我 们就来欣赏我们乡村里象花一 样美的园子。 请同学们齐读课题 乡村里的大花园。二、设问导标 明确任 务1、看到 这个题目，你的 脑海里会出 现怎样的画面呢 ?你好象看到了什么?2、下面， 让我们一起看 书上的彩 图，从图中你看到了什么 ?感受到了什么 ?3、你能用生 动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面 吗?接下来，就 让我们一起欣 赏作家萧红笔下的 。三、探究交流 尝试练习1、师：示
15、范读课文。2、生：自由 读课文要求： 标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。3、出示生字 词认读 。蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花(1) 在生活当中，你在哪 见过这 里面的生字 词?(2) 你有好 办法记住哪个字 ?(3) 猜词游戏。(4) 认读 开火车读 齐读。四、质疑解难鼓励挑 战1、指生 读课文。2、整体感知。 一 说乡 村里的大花园 你留下怎 样 的印象 ?密切 联 系学生生活 实际 ，关注学生的情 生活和情感体 验 ，激发 学生兴 趣。 文 合读 写 合激发 学生主动 探究的欲望。引 领 学生在生活中 识 字，激发 学生 字 趣掌握 字方法，学会 识五、品读 感悟，强 化
16、训练六、拓展 练习 ，激励 创 造你从中知道了什么?感受到了什么 ?鼓励 疑：通 过读课 文，你 想知道什么 ?有哪些疑 呢 ?(一 ) 学 1-3 自然段。1、自由 读 1-3 自然段，用 () 画出描写 色的 词语 ， 一 从 些描写中你感受到了什么 ?(提示：可以用概括性的 词语标 注在 书 上) 你能把它的美 出来 吗 ?(练习读 指生 读 品 赛读 )2、作者除了 细 致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它 的声音和形 态 呢 ? 你找一找， 一 ， 一 你从中感悟到了什么 ?你能有感情地 出来 吗 ?(二 ) 学 第四自然段。1、引入：大花园里美 丽 的花草、昆虫， 还 有自然界的万
17、物，你知道他 们 的生 长 靠什么 ?(万物生 长 靠太阳。因 为 有了太阳， 这 个世界才有了光和 ，才有了我 们赖 以生活的家园 )你知道 这 个世界有几个太阳 吗 ?( 然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落 )2、引 ：太阳的光芒照射在 “ 村里的大花园 ”会出 怎 的景象呢 ?请 同学 到第四自然段中 找答案。 ( 默 第四自然段 )3、感悟 词 句： “是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。 ” 合上下文或生活 实际说说你的体会 !( 想一想 “健康的 ”“漂亮的 ”景象是怎 的画面 ?)4、想象 训练 ：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的! 里有花有 () ，有 () 有 ()
18、 ，有 () 有() 非凡，充 满 生机和活力 !拍一拍 ()! 听一听 ()!5、从作者的描 中你感悟到了什么?你能把 大自然的 热爱 之情 读 出来 吗?(三 ) 学 第五自然段。1、自主感悟：指生 第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?2、 汇报 交流：体会 “一切都活了 都是自由的 ! ”3、体会写法：找一找 这段话主要写了哪些景物 ?作者是怎 样描写这些景物的 ?你从中感悟到了什么 ?4、表情朗 读：你能把你的感想读出来吗?(四 ) 学习最后一段。1、齐读 “只是天空 蓝悠悠的，又高又 远 。”2、从最后一句 话中你知道了什么 ?感受到了什么 ?想到了什么 ?(有没有想
19、过到天空游玩 ) 字整体感知鼓励 质疑善于 质疑阅读方法：旁批旁注以 读促讲渗透写法巧妙 过度引领下文鼓励个性化 阅读。鼓励有 创意阅读激发学生的创新思维。体 现大语文教学 观，从同学 们，我们虽然住在小小的 乡村，但是与全世界人民 拥有 “同一片 蓝天 ”“同一个梦想 ”我 们都在憧憬着、追求着美好的未来 !希望我 们从现在开始，从一点一滴开始， 积极行动起来，学好本领，用我 们勤劳的双手和智慧的 头脑创 造出属于我 们的更加美好幸福的家园 !而使文道和谐统一。教学目标1、 能初步把握文章主要内容，欣 赏乡村里的大花园的 风光感受它独特的美 ;体会作者的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗
20、读此文并按一定方法背 诵课文第五自然段 ;积累并学会运用课文中的精彩片段和 词句，进行充分的 联想和想象。3、学习本课 7 个生字，利用工具书理解词语。4、尝试对 文章进行欣赏和评价，能联系上下文理解 词语及句子的含 义，特别是感受优美语言、欣 赏文中的精彩段落。教学重点、 难点感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。教学准备：背景音 乐、图片和光 盘教学安排： 3 课时教学准备：基础知识1、生字则 z：表示 转折 (则是)似 sh：跟某种情况或事物相似(似的 )圆 yun：从中心点到周 边任何一点的距离都相等的形。( 圆圈 )( 圆心)亮 li ng ：明，有光。 (光亮 )( 明亮 )
21、敢 gn：有勇气，有胆量。( 勇敢 )睡 shu： 闭目安息，大 脑皮质处于休息状 态 。 (睡觉 )( 睡眠 )醒 xng：睡眠状 态结束或尚未入睡 ( 苏醒 )( 觉醒)活 hu：生存，有生命的，能生长。 (生活 )( 活动 )怎 zn：疑 问词，如何 ( 怎样)( 怎么 )结 ji ：植物生 长果实 (开花结果) 2、正音字3、区别字组词谎 ( 谎言)荒 ( 荒地 ) 4、反义词漂亮 丑恶 黑暗 光明5、解词w倭瓜：南瓜谎花：不 结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花第一课时教学目标：1、学习本课生字、 词语2、 正确、流利、有感情地读此文。3、 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美 丽风光
22、。一、导入播放录像，为学生创设情境：同学 们谁去过乡村 ?你能简单向大家介 绍一下你眼中的乡村吗?今天我 们随作者一起去 领略一下乡村大花园的美 丽景色。二、学习生字，正确、流利地读课文。初读课文，划出生字， 扫除生字障碍。再 读课文要求把句子 读通顺。遇到不 认识的字，借助生字表的 读音、查字典或 请教老师、同学，把字音 读准。如果哪句 话读得不通 顺，多读几遍， 读通顺为止。以小 组为单位，汇报自学情况。三、整体感知读过此文，你 认为乡 村里的大花园是一个什么样的花园 ?文中哪几段写了花园的美?哪几段写了花园里的一切都是自由的?四、作业：1、把这节课 所学的生字，每个字写一行。2、熟读课文
23、。第二课时教学目标1、 熟读课文，感受 乡村里的大花园独特的美。2、理解重点段落及词语在表达上的作用，体会作者对乡村里的大花园的喜欢之情。3、 尝试对课 文进行欣赏和评价，积累运用课文中出 现的优美词句及精彩片段。教学过程：一、欣赏美文，整体感知 (赏析词句，感受花园的美丽与自由 )1、你从哪感受花园的美丽与自由 ?a、指生 读全文，写了 乡村大花园的什么特点?(美丽、自由 )b、配乐朗读课文，并说说自己选择音乐的理由。c、把你喜 欢的段落 读一读，说说为什么喜 欢?c、 再读课文，展开 联想，试着给课文配画。先读一读，再抄写 词语。记住几个 带有 “虫 ”字旁的字。思考并回答 问题。a、读全
24、文，那些 词句描写了 乡村达花园的特点 ?b、你喜 欢哪个自然段 ?说说你的理由，然后有感情地读一读，读出这一段的特点。c、画出在学 习这篇课文后， 头脑中浮现出的乡村大花园的 图画。二、重点理解4、 5 自然段3、第四自然段：写了哪些事物?有什么特点。理解两个“不敢 ”第五自然段：找出中心句，再次联想：如果你也是花园中的一 员，你想做 谁，你想和 谁交谈，谈什么 ?第五自然段：找出中心句，再次联想：如果你也是花园中的一员，你想做 谁，你想和 谁交谈，谈什么 ?三、展开想象最后一自然段： 蓝悠悠 又高又 远 写出了大花园的悠闲和惬意。学完此文，你想到了什么?4、了解 这种写法，先概括后具体，练
25、习背诵。由此及彼地想一想， 这个乡村大花园中 还会有那些景物， 这些景物会 给人们打来怎 样的感受呢 ?作业：1、为此文配画2、摘抄 优美句段写在日 记本上3、搜集其他描写 乡村美景的文章或段落。第三课时教学目标：1、交流自己在 课外阅读中积累的词句、段落、感受。2、有感情朗 读课文并背 诵第五自然段教学过程：一、有感情朗 读课文并背 诵。朗读指导：注意第一自然段中的标点符号，其中 顿号连接的词语中间停顿时间较 短。能突出表达作者 对大花园喜 爱之情的 词语要处理好，有的重 读，有的声音延 长，还有的声音虚化。指 导背诵：先看看每个自然段中有几句 话，每句 话是什么意思，句与句之 间有什么 联系。画出 认为重要的 词语，按照自己的理解， 读好这些词语，再配上音 乐有感情的朗读课文。二、处理书后练习指导学生按提示背 诵课文读读自己或 别人收集到的好 词、好句或好的篇章。试着背诵课文，先弄清段意，再 试着按提示背 诵课文。最后不看提示，完成背 诵。找出自己喜 欢的词句再读一读，感受作者所描写的美 丽风景，读后试着在自己的眼前浮 现出文中的美景。