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1、人教版小学语文教学设计四年级上册16、母鸡学习目标：1、自学生字，知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。2、正确朗读课文。边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。3、能在指导中体会到母鸡叫声中传递的意思，感受到母爱的无私无畏。4、正确朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。5、比较猫和母鸡在写法上的特点。教学重难点:有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学课时:一课时教具准备: 课件教学过程：课前谈话。1、课前热身，互相认识。2、做小游戏，从表演叫声切入至课堂学习。一、导入课题。同学们，今天我们一起来学习老舍先生写的
2、母鸡。请大家齐读课题。二、检查预习。1、交流课下预习情况。2、老师检查学生生字词的预习情况。3、交流对课文的预习情况。三、初读课文，教学作者为什么一向讨厌母鸡。1、从文中找出描写母鸡叫声的句子， 请同学们再来读读课文，找找这些描写母鸡叫声的句子，可以边读边把它画下来。2、交流一共找到了几处描写母鸡叫声的句子，从第一处叫声切入，谈一谈你的体会，读出自己的体会。3、还有哪些描写母鸡叫声的句子，给了你这种同样的体会，让你对母鸡感到讨厌了。4、交流这些叫声为什么让你讨厌，从这些描写叫声的词语中体会作者对母鸡的讨厌之情，并且指导学生读一读这些描写母鸡叫声的句子，读出讨厌的感情。5、除了这些叫声使作者讨厌
3、母鸡，还有一个原因，请同学读一读课文的第三自然段。所以作者说：“我一向讨厌母鸡。”四、质疑激发学习兴趣，学习作者为什么不敢讨厌母鸡。1、作者就这样一直讨厌母鸡吗？就让我们带着这个疑问再来透过叫声寻找答案。你还划出了哪些描写母鸡叫声的句子，从中你又能读懂什么？ 2、交流学生画的描写母鸡叫声的句子，谈体会。学生交流到哪一部分就学习哪一部分。3、从母鸡的叫声中体会它在保护自己的孩子，找出描写母鸡“警戒“的句子读读。让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。创设情境引读,体会母鸡的勇敢、辛苦、负责等。4、有了小鸡雏的母鸡时刻警戒着，白天如此，晚上也是如此，找到相关的句子交流学习。 从“顶”
4、字体会到什么？对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。）5、当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 。”待添加的隐藏文字内容2结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 6它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点
5、温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。五、学习第9小节说着说着，读着读着，现在怎样的一只母鸡形象在你脑海中浮现出来啦？你读到作者的心里去了，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 六、引读第5-10小节，再品母爱。配乐朗读引读：因为它是母亲，板书（母亲）所以（生读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！因为
6、它是母亲， 所以（生读：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。因为它是母亲，所以（生读：它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得到一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 ）因为它是母亲，所以（生读：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。）七、学习写法，再推情感。对比写法： 前面我们学习了老舍的猫，知道老舍无论是写猫的古怪，还是淘气，从始至终都是一种喜爱之情，而母鸡作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”，这是截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？