（淄博专版）2019届中考物理 专题复习一课件.ppt

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1、专题一实验与探究专题,能力点一 控制变量法的应用 例1 小明在探究“压力的作用效果与压力和受力面积的关 系”的实验中，做了如图所示的甲、乙、丙三组实验。,(1)分析 两组实验可得到结论：当压力一定时，受力 面积越小，压力的作用效果越明显。 (2)若要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应控制 不变。 (3)分析甲、乙两组实验可得到结论： 。,【思路点拨】 压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关。在研究其中一个量时，必须控制其他的量不变，这是控制变量法的运用。 【自主解答】 (1)乙、丙(2)受力面积(3)当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显,例2 根据图中提供的信息，回答下列问题

2、：,(1)甲探究的是浮力与 的关系。 (2)乙探究的是浮力与 的关系。 (3)丙探究的是浮力与 的关系。,【思路点拨】 浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与浸没的深度、物重、物体的体积无关。解决此类问题的关键是找到实验中控制不变的量及改变的量，然后比较得出结论。 【自主解答】 (1)液体的密度(2)排开液体体积 (3)浸没的深度,控制变量法 控制变量法的定义：研究多因素(变量)问题时，每一次只改变其中的某一因素，而控制其余几个因素不变，研究被改变的这个因素对事物的影响。通过对各个因素分别加以研究，最后再综合解决，从而把多因素的问题变成多个单因素问题的一种方法。,应用控制变量法的命题角

3、度：判断实验中用到了哪种实验方法；根据实验结论选择合适的实验装置；根据探究目的判断变量或控制不变的量；总结实验结论。 解题关键：根据题中关键词“控制不变”或“探究与有关”，可判断应用了控制变量法；总结实验结论时，应表明变量和控制不变量的关系， 如“在一定时，越大(小)，越小(大)”或“在一定时，与成正比(反比)”。,能力点二 转换法的应用 例3 小明利用如图所示的装置，探究电流通过导体时产生热量的多少与电阻大小的关系。在两个相同的烧瓶中盛着质量和温度都相同的煤油，煤油中都浸泡着一段金属丝，甲烧瓶中的金属丝是铜丝，电阻比较小，乙烧瓶中的电阻丝是镍铬合金丝，电阻比较大。,(1)通电一段时间后，乙烧

4、瓶中温度计的示数大，这表明： ，产生的热量越多。,(2)在这个实验中，电流通过导体产生热量的多少，是通过 的大小体现出来，这种方法在研究许多物理问 题时都用到。下列几个研究实例中也是采用相同研究方法 的有 。 A探究电流与电压、电阻的关系 B真空不能传声 C用铁屑显示磁体周围磁场分布 D研究光的传播时，引入“光线”,【思路点拨】 电流产生的热量不能用眼睛直接观察，可通过液面高度差来反映。 【自主解答】 (1)在电流、通电时间一定时，电阻越大 (2)U形管两侧液面高度差C,转换法 转换法的定义：对于不便于直接观察的物理现象或直 接测量的物理量，将其转换成可以直接观察的现象或直接 测量的物理量的研

5、究方法。 转换法的判断关键：根据题中关键词“通过来表 示”“通过表现”或“通过显示”来判断。初中 物理常见实验中，应用到转换法的有：,1利用小球的振动来判断发声体在振动； 2利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果； 3根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小； 4通过灯泡是否发光确定电路中是否有电流； 5用小磁针是否转动来判断磁场是否存在； 6通过吸引大头针的多少确定电磁铁的磁性强弱；,7用温度计上升的示数(或U形管两侧液面的高度差)反映电阻产生的热量； 8通过U形管中液面高度差反映液体压强。,能力点三 表格数据处理 在实验过程中，实验数据是对实验事实的客观记录，但不等于实验结论，我们要

6、确定物理量之间的关系，就要对实验中得出的数据进行处理，从而得出物理规律，如比较、计算、分析、归纳等。在数据处理前一定要先明确以下几点：明确所研究问题；明确所给数据都涉及哪些物理量；明确实验中所涉及的基本知识、基本公式等。,命题角度根据表格数据总结结论或规律 例4(2018济南模拟节选)小明和同学在玩跷跷板时发现，要使跷跷板静止，体重轻的一方通常会远离跷跷板的中心，大家在充分观察和讨论后，决定探究杠杆平衡条件。,(1)小明用如图所示的装置按正确的操作进行了三次实验， 实验数据如表所示，分析表中的数据，可以得出的结论是 。,(2)探究杠杆的平衡条件需要测多组数据。以下三个实验 也测了多组数据，其中

7、和探究杠杆平衡条件目的相同的有 (选填序号)。 探究凸透镜成像规律 用刻度尺测某个物体长度 测量定值电阻的阻值,【思路点拨】 (1)分析表中的数据，可以得出杠杆的平衡条件；(2)初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确；有些是为了寻找普遍规律。 【自主解答】(1)动力动力臂阻力阻力臂(2),例5(2018湖北模拟)为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验。以下是部分实验步骤(实验过程中保持长木板水平且固定，实验用两块相同的木块)。,第一次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块做匀速直线运动(如图1)，读出弹簧测力计示数。

8、第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块(如图2)，读出弹簧测力计示数。 第三次：把两块木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块(如图3)，读出弹簧测力计示数。,得到的实验数据如表所示，据此分析：,(1)每个木块的质量为 kg(g取10 N/kg)。 (2)比较1、2两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大小 与 的大小无关。 (3)比较1、3两次实验数据，可以初步得出的结论是 _。,【思路点拨】 (1)根据Gmg求每个木块的质量；(2)(3)比较相关数据中相同的量和变化的量，根据表中数据得出摩擦力与变化量的关系。 【自主解答】(1)2(2)接触面积(3)当接触面粗糙程度和其他条件

9、相同时，压力越大，摩擦力越大，且摩擦力与压力成正比,根据表格数据总结结论和规律 1只进行一次实验得出的数据：这类数据的处理相对简单，主要是会应用简单的数学思维进行分析，如递增、递减、不变等。(注：有的实验数据必须分段进行分析，如探究固体熔化时温度的变化规律、探究水的沸腾等)。,2进行多次实验得出的数据：这类数据一般会出现在 两类题中： 探究某种物理规律的，如探究光的反射规律、探究杠 杆的平衡条件、探究电流与电压的关系等；此类实验进行多 次实验的目的是为了证明结论的普遍性。处理的一般思路：,a对每次的实验数据分别进行分析，总结出每次实验的结论； b对比每次实验所得出的结论，总结出最终结论。对物理

10、规律的理解和识记是解题的关键。,探究影响因素的，如探究滑动摩擦力大小的影响因 素、探究浮力大小的影响因素等。进行多次实验的目的是 为了研究每个因素对所研究的物理量的影响，所以我们一 般要用控制变量法的思维去分析数据。处理的一般思路：,a先浏览所有数据； b选择合适的实验数据组成一组(选择标准是同组所选的“实验次数”中只能有一个因素是变化的，而且必须是同一个因素)； c对每一组数据分别进行分析，忽略不变的因素，只分析所研究的物理量与变化的因素的关系；,d总结实验结论时应该写明哪些因素不变，所研究的物理量与变化的因素的关系。 另外很多测量型实验最后也会拓展到以上两种类型，如测小灯泡的电功率、测滑轮

11、组的机械效率等。,命题角度根据表格数据进行计算 例6(2018西宁中考)小马和小李设计了如图甲、乙所示两 种滑轮组来提升同一重物，在讨论滑轮组机械效率时两人产 生了分歧。小马认为：“甲滑轮组的动滑轮个数少，机械效 率高”。小李却认为：“乙滑轮组更省力，机械效率高”。 两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想 是否正确。,所用每个滑轮重相同，绳重和摩擦忽略不计，他们在实验中得到的数据如表所示：,(1)根据所测数据，请计算一个动滑轮的重力是 N， 甲滑轮组的机械效率是 。 (2)由计算结果可以确定 的说法是正确的，这个实验说 明了影响滑轮组机械效率的因素是 ，由此可知，可采用 的方法来

12、提高滑轮组的机械效率。,(3)随后小马又设计了一个方案，如图丙所示，你认为和图 甲装置对比，在提升同一重物时，装置丙的机械效率_ (选填“大于”“等于”或“小于”)装置甲的机械效率。,【思路点拨】 (1)根据W有用Gh和W总Fs算出有用功和总 功，根据W额W总W有用算出额外功，根据W额G动h算出动 滑轮的重力，根据 求出装置甲的机械效率。(2)分 析表格中甲乙两装置的拉力、动滑轮的个数与机械效率之 间的关系，然后得出结论和影响滑轮组机械效率的因素， 最后针对这个问题提出提高滑轮组机械效率的方法。(3)由,甲装置和丙装置可知，绳子的有效股数相同，动滑轮的个数 相同，物体的重力相等，绳子的缠绕方式

13、不同，分析两装置 中有用功和总功的关系，然后根据 分析两者之间的 关系。,【自主解答】(1)0.883.3%(2)小马动滑轮的个数 尽可能减小动滑轮的个数(3)等于,根据表格数据计算的类型和方法 类型：根据实验中涉及的已知公式进行计算；根据表格数据总结规律来计算有关物理量。 方法：熟记要计算该物理量的公式，明确表格中各物理量的名称和单位，注意必要时物理量单位的换算，把相应的数据代入公式进行计算。,命题角度判断表格中的错误数据 例7 小桃在做“探究电流与电阻的关系”实验时，连接实物电路如图，电源电压为3 V。,(1)小桃得到的实验数据如表所示，这些数据中有一组是明 显错误的，跟其他数据的规律完全

14、不同，可能是读取这组数 据时粗心所引起的，分析时需要把它剔除。错误数据是第 (填数据序号)组。 (2)剔除错误数据后，小桃得到的结论是电压一定时，导体 中的电流与导体的电阻成 比。,(3)小桃和其他组的小田交流发现，两组同学收集数据的方 案不同： 小桃的方案：收集电压为3 V时，电流与电阻的关系的几组 数据，比较电流与电阻的关系。 小田的方案：收集电压分别为1 V、2 V、3 V的三个小组电 流与电阻的关系的多组数据，比较电流与电阻的关系。 你认为 的方案更合理。,【思路点拨】 (1)根据欧姆定律，求出对应的电压比较，找出错误的数据；(2)在(1)的基础上分析得出结论；(3)从为避免实验的偶然

15、性，得出具有普遍性结论的角度判断。 【自主解答】 (1)4(2)反(3)小田,表格中错误数据的判断方法 分析题意，了解表格中数据代表的是哪些物理量； 分析表格中的数据得出规律；从所给数据中找出不符 合规律的数据，即为错误数据。,能力点四 坐标图像分析 命题角度根据数据描点画曲线 例8 在“探究伏安法测量小灯泡的电阻”的实验中，小雨记下了如表所示的数据，请利用表中数据，用描点法画出小灯泡的UI图像。,【思路点拨】 根据表格中电流、电压值确定坐标系横轴和纵 轴以及分度值，然后进行描点，并用平滑的曲线连接起来。 【自主解答】如图所示,绘制图像的步骤 明确横、纵坐标所代表的物理量及分度值；把每组实验数

16、据分别在坐标图上描点；然后用线(直线、曲线、折线)将这些点连接，便可得到所需要的图像。,命题角度根据坐标图像总结规律 例9 (2018临沂中考)如图甲所示，是小明“探究物质熔化规律”的实验装置。,(1)实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目 的是 。 (2)实验中某时刻温度计示数如图乙所示，该物质此时的 温度为 。,(3)实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并 记录数据，作出温度随时间变化的规律图像，如图丙所示。 由图像可知：该物质在熔化过程中吸收热量，温度 ，该 物质是 (选填“晶体”或“非晶体”)。 (4)比较图像中AB段与CD段可知：该物质在 (选填“AB” 或“CD”

17、)段吸热能力强。,【思路点拨】 (1)探究晶体和非晶体的熔化和凝固实验时，一般都采用水浴法，物体的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度。(2)根据温度计的分度值读数。(3)根据晶体熔化的特点分析。(4)运用公式Q吸cmt可以知道，当质量和吸收的热量相同时，比热容和升高的温度t成反比。,【自主解答】 (1)使物质受热均匀(2)2(3)不变晶体(4)CD,根据坐标图像总结规律的步骤 明确横、纵坐标轴所表示的物理意义。观察图像 形状，初中阶段常见的图像有三种：a.直线形式；b.曲线 形式；c.折线形式。分析图像中的规律，一般的分析思 路有两种：一种是寻找纵坐标所代表的物理量相对于横坐

18、标所代表的物理量的变化规律；一种是坐标图像的斜率表 示的物理量的变化规律。,能力点五 实验评价及改进 例10 (2018临沂中考)小明所在的课外兴趣小组需要密度 为1.15 g/cm3的盐水，为检验配制的盐水是否合格。 (1)小明设计了如下方案：用天平测出空烧杯的质量m1； 往烧杯中倒入适量盐水，测出烧杯和盐水的总质量m2； 将烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V；利用 计算得出盐水的密度。,(2)小组成员认为该方案会使测量结果 (选填“偏大” 或“偏小”)，原因是 。 (3)小组成员改进了实验方案并进行了如下操作： 将天平放在水平桌面上，将游码移至称量标尺左端的 “0”刻度线上，发现指针

19、的位置如图甲所示，则需将平 衡螺母向 调节；,往烧杯中倒入适量盐水，测出烧杯和盐水的总质量为 g(如图乙所示)； 将烧杯中的部分盐水倒入量筒中，读出盐水的体积(如 图丙所示)； 测出烧杯和剩余盐水的质量为15 g； 计算出盐水的密度为 g/cm3。,(4)为配制合格的盐水，需要继续向盐水中 (选填“加 盐”或“加水”)。,【思路点拨】 (2)由于烧杯内壁沾有液体，测得的盐水体积V 偏小，但质量准确，所以密度偏大。(3)调节横梁平衡时，若 指针指在分度盘中线的左侧，应向右移动平衡螺母；若指针 指在分度盘中线的右侧，应向左移动平衡螺母。根据指针的 位置确定平衡螺母的移动方向；根据容器的质量和容器与

20、盐 水的总质量可以求得盐水的质量，利用求得的盐水质量和盐 水体积，利用密度的计算公式可以求得盐水的密度。(4)如果 大于已知密度，需要加水；如果小于已知密度，需要加食盐。,【自主解答】(2)偏大测出盐水的体积偏小(或烧杯壁上有残留的盐水)(3)左59.81.12(4)加盐,实验评估的解题方法 实验评估的考查形式主要是对实验方案、实验过程、实 验现象和实验结论进行评估，实验改进往往是在实验评价的 基础上进行的。这类试题主要包括对实验装置和实验过程中 出现的不足之处进行改进，主要包括以下几个方面：(1)减 少实验误差，可以通过进行多次测量、优化实验步骤、选择 精密仪器等方法来改进；(2)简化实验操

21、作，省略一些不,影响实验结果的不必要的步骤；(3)使实验现象观察明显；(4)使实验结论更科学，更严谨。所以在做题时，首先要找到是哪个环节、哪方面有问题，针对此分析来改进。,考点六 实验设计 命题角度补充或设计实验步骤 例11(2018西城区模拟)小刚想利用量筒、小筒和水，测量一小块铁矿石的密度。请你将小刚的实验步骤补充完整：,(1)在量筒中倒入适量的水，将小筒放入量筒中，使其漂浮 在水面上，如图甲所示，读出量筒中水面的刻度值V1，并记 录； (2)将待测矿石放入小筒中，使小筒仍漂浮在水面上，如图 乙所示，读出量筒中水面的刻度值V2，并记录；,(3) ， 读出量筒中水面的刻度值V3，并记录； (

22、4)根据已知量和测量量，推导出计算铁矿石密度的公式 。,【思路点拨】 利用漂浮条件即漂浮时浮力等于重力可得出铁 矿石的质量，再根据阿基米德原理，得出排开水的重力就可 以得到浮力，再测出铁矿石体积，最后计算铁矿石的密度。 【自主解答】 (3)将矿石从小筒中取出放入量筒的水中 (4) 水,例12 (2018河南一模节选)伏安法“测量小灯泡的电阻” 的实验测量完毕后，老师给同学们介绍一种新的测量电阻的 方法安欧法(即利用电流表及已知阻值电阻测未知电阻 的阻值)。听老师讲解后小明设计的电路如图所示，R0为已 知阻值的电阻。,(1)请你根据该电路写出测得Rx阻值的步骤： a ； b 。 (2)按此测量方

23、法，请你写出未知电阻Rx阻值的表达式： Rx 。,【思路点拨】 在没有电压表的情况下，电流表与已知阻值的电阻应起到测量电压的作用，通过开关的转换，分别测出通过定值电阻的电流和并联电路的电流，根据通过定值电阻的电流不变，由欧姆定律和并联电路电流的规律求待测电阻大小。 【自主解答】 (1)a.只闭合S1，记下电流表示数I1b 再闭合S2，记下电流表示数I2(2),命题角度设计实验方案 例13 (2018威海中考)如图是生活中常用的小茶杯，请你在下列器材中选择合理的器材，利用浮力等相关知识设计一个测量小茶杯密度的实验。,备选器材：若干个量筒、溢水杯和烧杯，记号笔、足量水 (小茶杯可以放入溢水杯、烧杯

24、，但放不进量筒)。 要求：(1)简述实验步骤 (如需将小茶杯放入水中，请明确 表述小茶杯放入水中的具体操作)；用符号表示有关的物理 量。 (2)利用测出的物理量写出小茶杯密度的表达式。(水的密度 用水表示),【思路点拨】 (1)在溢水杯中装满水，小茶杯慢慢放在水 表面时可以漂浮于水面上，根据阿基米德原理和漂浮的特 点可得出其重力，从而得出茶杯的质量；(2)在溢水杯中装 满水，将小茶杯沉浸在水中，溢出的水流入量筒中，可得 出小茶杯的体积；(3)根据密度公式可求出小茶杯的密度。,【自主解答】 (1)测小茶杯质量： 溢水杯中装满水，将小茶杯轻放入溢水杯中漂浮， 用量筒收集排出的水，读出体积为V1。小

25、茶杯的质量： m,测小茶杯的体积： 溢水杯装满水，将小茶杯轻轻斜放入溢水杯中沉底，用量 筒收集排出的水，读出体积为V2；小茶杯体积为V2。 (2)小茶杯密度表达式： 水。,例14 (2018菏泽中考)用干电池组作为电源的电路计算题 中，常有“电源电压保持不变”这句话，小丽对此产生质 疑。她想探究电路中电阻值改变时，电源电压是否真的不 变。请你替她设计一个探究方案，简要说明探究方法。,【思路点拨】 可从改变电路中电流时，用电压表测量电源电压的角度分析并设计实验。 【自主解答】(1)设计电路如图所示,(2)闭合开关多次移动滑动变阻器的滑片，观察并记录电压表的示数。 (3)分析比较电压表的示数变化，得出结论。(其他方法合理即可),