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1、新人教版小学语文六年级上册老人与海鸥教学设计一、教学目标：1、知识目标：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、能力目标：理解语言，抓住课文的重点语句，体会句子的意思。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、情感目标：在语言品读过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵。二、教学重点、难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。三、教学准备：教师准备：制作多媒体课件。学生准备：收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。四、教学过程：（一）激情导入1、（出示老人塑像图片）同学们,在昆明市翠湖湖畔,矗
2、立着这样一尊老人的塑像,他叫吴庆恒。在课文预习时，老师让同学们查阅了吴庆恒老人的资料，谁能介绍一下？2、学生介绍资料：他叫吴庆恒。十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。）今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音，把课文读熟。2、检查字词掌握情况：塑料、饼干、节奏、乐
3、谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随3、思考：课文主要讲了一件什么事？（学生思考）师小结：每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行的事。4、课文写了老人与海鸥之间的那几件事情？（小结）两件事：A、老人喂、唤、谈海鸥 B、海鸥送老人（三）品读课文，感悟深情A、感知老人对海鸥的爱1、你从哪些地方可以感受到老人对海鸥那深深的爱？勾画出相关的语句，进行批注。2、出示：“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排
4、成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”师：老人的动作是怎样的？小结：那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。师：海鸥见到老人又是怎样的？小结：应声而来师：通过“应声而来”这个词你体会到了什么？小结：老人与海鸥之间和睦相处，感情很浓厚。师：让我们轻声地读这句话，感受人与动物和谐相处的动人情景。（学生有感情地读）3、出示：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”师：“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”这是什么？生：是海鸥的名字。师：老人在呼唤这些海鸥的名字，再读一读，他是怎么呼唤的？生：亲昵地呼唤。师：“
5、亲昵地呼唤”你从中感悟到了什么？生：他们之间的那种亲切的感情。4、出示：“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面,让我们随着悠扬的音乐在走进这和谐美丽的世界。(配乐有感情朗读3、4段)B、感知海鸥对老人的情1、请同学们自由读1419自然段。问：老人去世了，在安放老人遗像的地方，却发生了什么意想不到的事情。到底发生了什么？2、出示：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）3、出示：“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）4、出示：“海鸥们像炸了营似的”师：为何用“扑”而不用“飞”？（引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）5、让我们再次感受一下，海鸥对老人的深厚眷恋之情吧。（有感情朗读）（四）情感升华，感受老人形象1、老人深爱着海鸥,海鸥眷恋着老人，此时此刻你有什么想说的吗？(动物和人一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀，也知道知恩图报)2、老人用自己无私的爱赢得了海鸥深深的眷恋,让我们记住他吧，记住这个已故的老人吧！（五）板书设计：1、老人与海鸥 深爱着老人 海鸥 眷恋着