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通过有效的课堂提问提高教学的效果 课堂提问，可以检查学生对已学知识的掌握情况，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了。教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术性。问题设置要难易适中，面向全体，启发诱导性强，能够搭建学生的实际经验到学科知识的桥梁，实现两者之间的自然过渡。如：“绝大多数酶是蛋白质，那么组成酶的基本单位是什么？合成场所在哪里？”“植物叶肉细胞含有叶绿体和线粒体，能否用于同时观察两者的实验？”“从哪几个方面区分生长素和生长激素？”对学生的回答，教师要注意倾听，给以适当的鼓励、表扬，使其有成就感。答错了，要给予必要的疏导，让大家都来参与，使课堂充满生机和活力，进而提高课堂教学的效果。