《第四模块第2个作业.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四模块第2个作业.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、【教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第2个作业作业4-表单“精彩绽放”精彩课堂”或精彩说课省市县名称贵州省铜仁市思南县网络班级铜仁校本研修小语2班任职学校思南县长坝镇周坝小学姓名陈慧芳作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n 角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；n 经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；n 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（作业形式：上课或说课的文档）作业内容三年级语文风筝课堂实录（第二课时）师：今天我们继续来学习风筝这
2、篇课文。（板书课题）请大家齐读课题。生：（齐读）风筝师：生字娃娃还记得吗？我们来开火车认读。生：师：看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？生：做风筝、放风筝、找风筝。师：风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？生：放风筝。师：同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？生：放过。爸爸帮我放的。生：和几个朋友一起放的。师：你们知道课文中的孩子们是怎样放风筝的？谁来读一下这段话，其他同学边听边标出描写人物动作的词。生：一个小朋友拖着风筝，另一个牵着线奔跑，说声放，风筝就飞起来了。师：风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们用波浪线画出描写孩子们心情的句
3、子。生：很开心、快乐。师：如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？生：“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！生：“幸福鸟”，你飞得好高啊！生：“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！师：风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。生：（读文）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”师：大家看文中的这个“翩”字，左边是个“扁”，右边是个羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飞起来会怎么样呢？生：飞得高。生：飞得快。师：你们通常用“翩翩起舞”这个词语形容什么? 生：形容蝴蝶。生：形容像孔雀那样的鸟
4、。师：在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞。请你再来读一读，感受风筝的飘逸和作者的情怀。（学生练习读，指名汇报）师：村里人看见了，说：“放得这么高！”他们究竟是怎样地说呢？你能想像得到吗？生：村里人惊奇地说：“放得这么高！”师：这是说村里人感觉到不可思议。还有其它的说法吗？生：村里人羡慕地说：“放得这么高！”师：村里人在羡慕什么呢？生：羡慕我们把风筝放得高。师：仅仅是因为把风筝放得高吗？你能否尝试着去理解一下它背后的意思。生：羡慕我们无忧无虑的生活。师：是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？孩子们在做风
5、筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一段。生：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。师：看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？生：倏地。师：还可以换个什么词？生：一下子、唰地师：风筝一下子
6、没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。生：大惊失色、千呼万唤。师：什么是大惊失色？生：非常吃惊，脸色都变了师：很好，那么此时，他们又会呼唤什么呢？生：幸福鸟，你在哪里？快回来吧！师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着我们的情感，这就叫做生：千呼万唤。师：我们民族的文字当中，有很多词语都是像“千呼万唤”这样的组成方式。你能再举个例子吗？生：千山万水。师：这是形容走了很远的路，历尽了艰辛。生：千言万语。师：这是形容说了很多话，写了很多话，要表达的情感实在太多。生：千军万马。师：你们说这是形容什么？生：兵很多，队伍很壮大。师：多好的两个成语，写
7、出了孩子们此时的心情。千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？生：不！师：想怎么样？生：去找风筝！师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？生：已经很用心了，课时没有找到。师：孩子们怎么了？生：孩子们都哭了。师：我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？（板书：我们都哭了，为了那只怎样的风筝。）生：我们都哭了，为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝。生：我们都哭了，为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝。生：我们都哭了，为了那只什么都不像的风筝。生：我们都哭了，为了那只承载着我们理想的风筝。生：我们都哭了，为了那只装满了我们童年快乐的风筝。师：对呀，他们四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩
8、子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？生：垂头丧气。师：做一下垂头丧气的样子。师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？生：有！水磨坊！师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！师：不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是（指板书）生：希望、幸福、理想、快乐和童真。师：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友风筝！师：（眼里含着感动的泪）我想：让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心，在风筝身上放飞我们的希望和理想。今天的课就上到这里，下课。