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1、新课标人教版小学数学二年级下册教案单元教学内容：第一单元( 解决问题 )单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法 ( 或减法 ) 两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点：1. 结合生活情境发现数学问题并解决问题。2. 例题的呈现形式具有开放性。单元教学目标：1 、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2 、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、单元教学重、难点：1 、小括号的使用。2 、综合算式的应用。单元课时安排：约4 课时第一课时解决问题教学内容：课本第 4 页例 1教学目标：1 、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2 、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3 、通过解决具体问题， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 知道小括号的作用， 会在解决问题中使用小括号。教学难点：
3、培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1 、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么 ?2 、投影出示游乐园情境图，问： 我们看看图中的小朋友们在做什么 ? 把学生的注意力吸引到画面上来。3 、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏 ?学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1 、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么 ?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人 ?2 、观察了解信息：从图中你知道了什么 ?3 、小组交流讨论。(1) 应该怎样计算现在看戏的有多少人
4、 ?(2) 独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3) 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、 22+13=35(人)35-6=29( 人)方法二、 22-6=16( 人)16+13=29( 人)5 、比较两种方法的异同。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6 、把两个小算式你能写成一个算式吗 ?学生尝试列综合算式。板书： (1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的 ?7 、小结。三、练习巩固，应用实践1 、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。 然后请几名
5、学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。2 、练习一的第 4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领 ?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗 ?五、课堂作业教学反思：第二课时解决问题教学内容：课本第 5 页例 2教学目标：1 、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2 、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3 、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4 、通过解决具体问题， 培养学生初
6、步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1 、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗 ?2 、投影出示游乐园面包房图，问： 我们看看图中的小朋友们在做什么 ? 把学生的注意力吸引到画面上来。3 、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包 ?学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1 、观察主题图问：看到这个画面，你想知道
7、什么 ?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包 ?2 、观察了解信息：从图中你知道了什么 ?3 、小组交流讨论。(1) 应该怎样计算：还剩多少个面包 ?(2) 独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3) 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、 54-8=46( 个)46-22=24( 个)方法二、 8+22=30(个)54-30=24( 个)5 、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包 ?，在解决问题的思路上不同。6 、把两个小算式你能写成一个算式吗 ?学生尝试列综合算式。板书： (1)54-8-22(2)54-(8
8、+22)交流：你是怎么想的 ?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7 、完成练习一第 5 题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8 、小结。三、练习巩固，应用实践1 、练习一的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。2 、练习一的第 3 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领 ?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗 ?五、课堂作业。教学反思：第三课时解决问题教学内容：课本
9、第 8 页例 3教学目标：1 、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2 、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3 、通过解决具体问题， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4 、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1 、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗 ?2 、投影出示跷跷板情境图，问： 我们看
10、看图中的小朋友们在做什么 ? 让学生仔细观察图。3 、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人 ?学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1 、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么 ?学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人 ?2 、观察了解信息：从图中你知道了什么 ?3 、小组交流讨论。(1) 应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人 ?(2) 独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3) 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。( 有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)5 、比较各种方法的异同。 明确名种方法
11、的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6 、学生尝试列综合算式。板 ： (1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 交流：你是怎么想的 ?7 、小 。三、 巩固， 用 践1 、 一的第 1 ， 学生 明 意，明确 算的 后， 学生独立列式解答。 然后 几名学生 一 解决 的方法， 有困 的学生以启 。2 、 二的第 2 ， 学生 明 意，明确 算的 后， 学生独立列式解答。 然后 几名学生 一 解决 的方法， 有困 的学生以启 。同 学生 行尊老 幼的教育。四、 堂 通 今天 我 又学到了什么本 ?你能把我 今天学会的知 解决我 生 的
12、?五、 堂作 教学反思：第四课时解决问题 ( 练习课 )教学内容：课本第 10、11 页练习二教学目标：1 、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2 、培养学生探索知识的意识和能力， 进一步掌握小括号的作用和用法。3 、培养学生收集信息的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1 、理解相同数位上的数才能相加的道理， 即笔算中的 对位 问题。2 、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗 ?不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探索，巩固新知1 、投影出示第 9 页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2 、出示第 11 页第 3 题。学生观察后问：他们带 20 元钱买票够吗 ?你是怎么想的 ?学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题， 又能够培养学生的估算意识， 增强学生的数感。3 、完成第 4 题学生独立完成表格内容仅供参考