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1、幼儿教师教学反思总结范文您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册 发布幼儿教师教学反思（一）金鱼是我们班小朋友的宠物，每天活动前那水晶缸总会吸引住孩子的目光。我时常加入他们的谈话，和他们一起欣赏。一天，我和孩子们像往常一样欣赏着小鱼，忽然，苏珊向我提了一个问题： “杨老师，小鱼的嘴为什么总是一张一合的呀？”孩子的提问让我惊讶， 一个小班的孩子竟一下子问到了事物的本质上。 这个问题的答案我是直接告诉她呢， 还是鼓励她自己去探索呢？如果直接告诉她，有的幼儿可能表面上认同了，实际上却没真正理解。如果不直接告诉她，那么，小班的孩子能够自己探索吗？带着疑惑，我试着把“小鱼的嘴为什么总是一张一合的”这个问题
2、向全班的小朋友提了出来。 问题刚一提出， 马上在全班引起了不小的争论。大多数孩子认为小鱼是在喝水， 也有一个微弱的声音说小鱼是在呼吸。哪一个答案是正确的呢？孩子们喝完水，我让他们看一看自己水碗里的水没有了，并引导他们思考： “既然小鱼是在喝水，那鱼缸中怎么还有水呢？”本以为这样一来孩子就会明白的， 可没想到孩子却给了我一个意想不到的答案：“因为我很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是鱼很小，水很多，就看不出来了。”孩子们的看法也不无道理，于是我换了一个角度：“你们要是喝水喝多了，肚子就会涨。那小鱼总是这样不停地喝水，肚子还不撑破了？”有的孩子说：“是呀！”可多数孩子还是 持自己的看法。 一旁的
3、 皓 然 定 “小 的嘴一 一合是在呼吸”，但却 不出其中的道理，急得直嚷嚷。看来光靠 是不能 孩子 可的。在接下来的活 中，我 孩子 准 了一些大 、食物、投影 和放大 ， 孩子 行更 致的 察。 果，孩子 察到， 把水喝 去，又把水从 吐了出来。 ，大多数幼儿的 点 向了 皓 一 。最后，我用木偶表演的形式又 孩子 解了一遍。通 次活 ，我 到，教 在活 中要有深化教育目 的意 ， 好知 与能力的关系， 把 性教育内容 在孩子的面前，才能与孩子一起 得成 和 趣！幼儿教 教学反思（二）午 后，蔡宝宝急匆匆地跑 来 我 ： “沁沁在走廊上哭。 ” 后，我 上来到沁沁身 ， 一 帮她擦去眼角的
4、泪水一 ； “沁沁，你怎么了？” “我种的豆苗死了。”沁沁哭得更 心了，我安慰她 ：“你眼睛真亮，快 哭了，我会帮你把它救活的。”一听 能救活，沁沁破涕 笑，又天真地 ： “泥土 都干了，是不是眼泪哭干了？” 我 沁沁的 煞是奇怪， 豆苗的土每天都是小朋友自己 的水，湿湿的。前段 老是下雨，我 孩子少 点水，可是 几天又太干了，我忘了提醒孩子及 水， 怪土有些裂了。沁沁 她的豆苗关 倍加， 么 微的 化她居然 了。 更 我感到内疚的是我清楚地 得：昨天早晨，沁沁拿杯子 水 ，我因忙于接待家 而阻止了她的行 。沁沁深邃的双眸里透露着一 失望分析和反思：多么好的发现，多么富有爱心，多少细微关注，而
5、我却没有读懂孩子的语言， 如果我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以，作为老师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为，而应该走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力， 而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快， 同时还能拥有照料、 饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。 幼儿园自然角的目标应该把培养幼儿“对周围事物的关心、
6、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁美好的，他们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱， 他们乐于探索世界中各种事物， 对自然界的一切奥秘充满着好奇，正是这种好奇，推动着幼儿不断地去探索，不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、 关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。 教师在组织幼儿园的自然角活动中， 要注意保护幼儿的爱心， 尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并
7、支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生， 使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去， 也可能使幼儿一辈子具有环保意识， 更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。幼儿教师教学反思（三）这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯串始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。当我（扮成熊猫老师）和孩子们（扮成小动物）来到“小狗”的家（创设的游戏场景）时，看到“小狗”（幼儿扮）正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾 （这样的情境很自然地调动了孩子们的积极情感），他们不由自主地担当起照顾病人的角色。经过一番
8、商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫地。当时的场面，可以用忙而有序来形容。他们还吩咐我呢：“熊猫老师，您帮小狗换块毛巾吧！ ”我当然欣然往做。（后来，在超市碰到一个孩子随着妈妈一起购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫老师，熊猫老师！”四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。）在这里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作， 体现了集体的气力。正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫老师，我妈妈说过，多吃蔬菜身体才会棒，小狗病了，应该多吃一些蔬菜，我往买些蔬菜来吧！”说完，他径直跳到了放蔬菜的篮子旁，把
9、里面的蔬菜 全都抱了过来。当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我 的 是大家收拾好房 以后， 要一起 小狗表演 目， 而那些蔬菜 却是最后亮相的。（由于我的一 疏忽，忘 把 好的蔬菜 “ 起来”， 知道会被“小兔子”看 呢。）只 其他孩子一起 来，七嘴八舌地 ：“ 啊，蔬菜里有很（被和 ）生素呢！”“咱 一起来 菜！”他 不由分 ，把菜分成几 ，蹲下身来， 真地 起菜来我似乎成了一个局外人，他 全然没有完全按原来的 行，但正是由于孩子 的“ 外生枝”，而 活 增色不少。 在想来，孩子 的 些表 ，正如一棵大 由于枝条旁逸斜出，而有更多的 阴一 ，我 的教育活 ，也要 每个孩子提供一片嬉
10、 游玩的 阴。 () 教 只有具 了把握 堂的能力、正确判定幼儿 知 的把握情况的能力、 及 整自己角色的能力以及良好的 能力，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保 教育活 的 利 行。 “冰 三尺非一日之冷”，要 就扎 的基本功，就需要我 持不懈地学 ， 点点滴滴地 累 ， 思 的灵活性、灵敏性，“ ”高者言自妙， 才能保。 每次活 都能 利 行。 想，当 要是我把“小熊”的 当作耳旁 ，接下来的 依然固守原来的 ，那么“关注每个幼儿，鼓励幼儿自主 展” 不成了一句空 ？教 活 中的幼儿自 天生活 ，相 来 要比其他形式的活 生的内容更有 好性和 性，也更具有开拓和延伸的价 。因此，我 要
11、正确把握 和天生的关系， 做到你中有我，我中有你。关注幼儿发展的平常时刻， 支持和推动幼儿的自发活动， 让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动构建者。在新纲要精神的指导下， 关注与引领幼儿的自发天生活动，已经成了课程改革中的一个全新的命题。 这就需要我们重视幼儿的天生活动，整合幼儿已有的经验，把它和教师的预设有机结合，才可以相得益彰，相辅相成。初中地理教师教学反思小学教师教学反思教师教学反思幼儿教师教学反思总结范文 相关文章：1. 初中教学总结反思2. 英语的教学反思总结3. 关于教学反思的反思4.xx信息技术应用教学反思报告研修总结5. 初三数学教学总结反思6. 初中教学反思论文7.xx年幼儿教师个人总结 _幼儿教师个人总结范文8. 说课总结反思范文9. 初中总结与反思范文10. 真实的高度教学反思11. 12.