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1、幼儿园中班 阅读分级精选教案设计根据幼儿的身心 发 展 规 律，注意引 导 幼儿 观 察周 围 的生活，以增 长 知 和 能力 ;同事 幼儿体会故事中形容 词 的运用，激 发阅读 的 趣。下面就是小 编给 大家 来的幼儿园中班 阅读 分 精 教案 设计 ，希望能帮助到大家 !教材分析：幼儿园的孩子都喜 欢动 物,把 物作 自己的好朋友 ,当孩子 们 沉迷于扮演 动 物角色的游 ,自己的情感也常常与 动 物角色同化 ,经 常会听孩子叫 动 物弟弟、妹妹等。 大象穿上 子，在我 成人眼中是一件多么不可思 议 的事。可是在充 满 童真的孩子眼中， 是在自然不 过 的事了。分 级阅读 的 大象穿 子
2、个故事，幼儿能通 过 “ 大象穿 裤 子” 一 明了的 索 幼儿展开有趣的 想，更大限度的激 发 幼儿 的欲望， 展幼儿 语 言组织表达能力。 没有穿 过裤 子的大象穿什么 裤 子?穿上 裤 子后的大象又像什么? 正符合孩子 们 喜 欢想象、充 好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地 调动 了孩子 们想象的欲望，在 为 其插上想象的翅膀之 时 也 造了一个浮想 翩的意境， 孩子们 提供了无限的想象空 。活 目 ：1、看画面猜 测 故事内容，感受大象穿上裤子 的有趣形象。2、 乐 意大胆 讲 述 中穿上 裤 子的大象的模 。3、体会故事中形容 的运用，激 发阅读 的 趣。活 准
3、 ：大 一本、小 图书 人手一册，大字卡( 大象、 子 )、各种 子若干。活 重点： 乐 意大胆 讲 述大象穿上 裤 子 的有趣 现 象。活 点：大象穿上 裤 子后形象的想象迁移。活 程：一、 入活动 ，激发 幼儿阅读兴 趣。 ：今天老 师带 来了 许 多 子，我 们 来看看是什么 的 子 ?像什么 ?(教 师 出示 子 ) 蓝 色的条 纹裤 、亮亮的黄色 裤 、 红 色的斑点 二、集体 阅读 ，感知理解故事。 ： 么多漂亮的 裤 子，有 大象也想来穿 些 裤 子。 (出示大字卡 “大象 ”) 幼一起看大 图书 16 。1、 师 ：咦，今天宝宝 贝贝 也想 给 大象穿 裤 子。 ( 出示大字卡
4、 子 ”)宝宝帮他 想一想：如果要 大象穿 子，大象想要穿什么 子呢 ?2、 师 ： 想 大象穿什么 子 ?(毛 绒绒 的棕色 裤 )大象穿上毛 绒绒 的棕色 ，会像什么 ?(幼儿想象 )3、 师 ： 又 大象穿了什么 裤 子?(五彩 缤纷 的格子 裤) 理解 “五彩 缤纷 ”的意思。大象穿上五彩 缤纷 的格子 ，会像什么 ?(幼儿自由想象，各抒己见) 故事中是怎么 的 ?4、 师 ： 大象穿了什么 裤 子?(绿 色的条 纹裤 )像什么 ?(幼儿自由想象， 发 表看法 ) 故事中 像什么 ?幼儿看 图书 7 13 页 。 渡： 贝贝给 大象穿了 么多漂亮的 子，我 们 一起来看看。 ( 有 有
5、 有)宝宝看了可羡慕，也想 大象穿 子 !1、示范取 ，看小 图书 。老 帮宝宝 们 都准备 了一本小 图书 ，放在 书 袋里，一会儿宝宝 轻轻 地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶 书 ，一只手捏 书 脚，一 一页 地翻。 看 想：如果要 给 大象穿 子 ?大象 还 想要穿什么 子呢 ?小朋友开始吧 !2、幼儿自由 阅读 ，教 师观 察指 导 。先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、 一下 3、宝宝又 大象穿了什么 裤 子?好像什么 ?(红 色的斑点 裤 好像瓢虫的外衣 )4、又 大象穿了什么 裤 子 ?好像什么 ?(亮 的金色 好想 妈妈 脖子上的 项链 )三、 幼看书 ，完整 讲 述故事。
6、1、 刚 才 里的宝宝 贝贝 都 抢 着 大象穿 裤 子， 这 本 书还 没有名字呢， 谁 来起个名字 ?2、 让 我 跟着宝宝 贝贝 一起来 讲讲 好听的故事吧 !(无意 识记 “大象 ”、“ 子 ”)四、仿编 ，拓展延伸。 ：宝宝 贝贝给 大象穿了 这 么多漂亮的 裤 子，你看： 么多小朋友都来了，他 也想 大象穿 子。猜猜看：大象 会穿什么 样 的 子呢 ?穿上后好像什么呢?小朋友一起开 你的小 筋，想一想， 说 一 ，告 你的好朋友，告 你的老 阅读： 大象穿 裤子如果要 给 大象穿 裤 子，大象想要穿什么裤子呢 ? 大象穿毛 绒绒 的棕色 裤?好象熊的皮毛。 大象穿五彩 缤纷 的格子
7、 裤 ?好象 马戏团 的小丑。 大象穿 色的条 纹裤 ?好象西瓜的皮儿。如果要 给 大象穿 裤 子，大象想要穿什么裤子呢 ? 大象穿 色的斑点 裤 ?好象瓢虫的外衣。 大象穿亮 闪闪 的金色 裤?好象 妈妈 脖子上的 项链 。活 背景根据幼儿的身心 发 展 规 律，注意引 导 幼儿 观 察周 围 的生活，以增 长 知 和 能力 ;同 和 幼儿关系，引 导 幼儿人 际 交往。活 目 1、通 过观 察画面的 微之 处 ,大胆猜 、想象、理解画面内容.2、通 提 、交流、感受 绘 本循 往复的故事 结 构 .3、体 验绘 本 和想象提 问带 来的快 乐.4、 领 会每个人都 拥 有与众不同的 点 .
8、教学重点、 难 点教学重点： 观 察画面，想象理解画面内容。教学 点：大胆 发问 ，学 说 句式 “ 什么我不能像 * 那 样 ?”活 准 PPT,小 人手一本 .活 程一、出示 PPT,引起幼儿的关注 , 幼儿 观 看 本的封面 .师:今天老 师给 小朋友 带 来了本 书, 是封面 . 1.看看 这 上面有什么 ?他 在干什么 ?(小 鱼 吐了一个大泡泡 ,看看泡泡里有什么 ?这 是什么符号 ?你在哪儿看 见过 ?它表示什么意思呢 ?)总结 :当我 们 心中有 问题 的 候 ,就可以用 号表示 .2.现 在 有 啊 ?你怎么看出来的 ?引 幼儿 发现 泡泡的尖尖角指向谁,就表示 谁有 题.二
9、、 察小 鸟 看到小 鸭 玩水的画面 ,初步了解句式 “ 什么我不能 ,像那 样?”三、 .带领 幼儿一起 观 察画面 ,大胆想象 ,猜 ,熟悉句式 .1.小 的疑 问 (PPT) 下面 谁 有 问题 了 ? 小 鸭 看到了 谁?小猫在干什么 ?(幼儿自由回答 ) 那小 鸭 会 什么呢 ?(请 2-3 个幼儿回答02.小猫的疑 问 (PPT) 现 在又是 有 ? 猜猜小猫会 什么呢 ?(引 幼儿把 问题 表述完整 )3.同 的方法引 导 幼儿理解小兔、小狗、小 、小牛的疑 问 。在幼儿理解 “泡泡 ”的作用后，在 阅读 中出 与语 句 构相同的部分 时 ，请 幼儿根据画面内容和已有 经验 来猜
10、测 泡泡中的内容。4.初步感受 连环发问 的循 环 圈。 才 个故事小 鸟 的问题 是：为 什么我不能玩水，像小 那 ，小鸭 的 是：为 什么哎呀 !它 变 成了一个永 也 不完的故事了 ,真有趣 .5.师 :小朋友 们 真棒 !我 一起来看看最后一页,妈妈们 的泡泡里有 西 吗?师:哎呀呀 ,妈妈们 都不知道怎 样 回答才好 .为 什么 ? ：小朋友 们 都知道小 、小狗、小兔、小猫、小 、小牛 些动 物，它们 一样吗 ? ：因为 每种 物都不同，它 们 都有各自的 点，就像我 们 每个小朋友那 样 。四、 孩子知道，有 问题 就要大胆 问 。1.师 ：小 物有 问题 会 问妈妈 ，那小朋友
11、有 问题 会 问谁 呢?2.学 句式 “ 什么我不能 ?”( 提前了解某个 别 孩子、家 长 的独特之 处 )A:师 ：“ 老 也有 问题 要 小朋友， 为 什么我不能像你那 干什么 ?B:问 家 : “ 什么我不能像 爸爸那 样 开 车?”“ 什么我不能像 *妈妈 那 做好吃的菜?”五、 子阅读 小 ，让 孩子 一步理解故事内容。提醒孩子看 书时 要注意从左到右，一 一页 翻看，一 边 看一边阅读 。六、活动结 束师总结 ： 些小 动 物真 爱动脑 筋，提了 这 么多的 问题 .小朋友 ,你 平 有不明白的事吗?以后 ,我 们 也要像 些小 动 物一 仔 细观 察 ,大胆提 问 ,有 问题
12、可以 问 爸爸、 妈妈 ,可以向有知 的人 教 ,也可以和爸爸 妈妈 一起到 里或上网 查 找答案 .七、延伸活 动 ：在家活 动- 家 孩子的 问题 。活 目 ：1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容。2、感受家庭生活的温暖。3、能 极参与思考，回答问题。活 准 ：1、幼儿准 备小 人手一册。2、 环 境准 备在地板上 铺好地垫。活动过程：一.导入活动1.游戏：几只脚。(1) 请 4 到 6 名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。(2) 请幼儿一个接一个离开地 垫。每离开一名幼儿，其他幼儿也一起数一数、 说一说：现在有几只脚。引导幼儿从游
13、 戏中发现脚的数量 递增和递减的现象。2.这个游戏好玩吗 ?在我手里拿的 这本书里面，就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏，他们玩得真开心， 让我们一起去看看吧 !二.自由 阅读1.教师发书，幼儿自由 阅读小图书 。幼儿可结伴自由阅读小图书，仔细观察画面内容，与同伴小声讨论自己的想法。2.交流讨论 。请个别幼儿回答：故事里都有些谁?你能看出他 们在干什么 ?鼓励幼儿 讲讲故事内容，并 让其他幼儿 进行补充。三.交流分享1.你看了 这本书后有什么感想 ?你觉得你们家会发生这样的故事吗 ?2.星期天的早上，你和你的家 长起床后都会做一些什么事情 ?你愿意和家人玩一玩 “床上有几只脚 ”的游 戏吗 ?四.结束活动交流小结，幼儿有序收 书，师幼一起整理物品。