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1、幼儿园中班科学精 选教学说课稿三篇幼儿与成人的学 习动机是不一 样的，他们的理解水平 还很肤浅，容易受到 兴趣的影响和支配，所以活 动内容设计是否符合幼儿的 兴趣，是一 节活动成功的关 键所在。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班科学精 选教学说课稿三篇，希望能帮助到大家！一、说活动教材：中班科学活 动吹泡泡我是用巧妙的方法引 导幼儿生成和建构的主 题。在幼儿 “玩 ” 的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活 动中，借助 “你们发现 吹的泡泡有什么秘密 ”这个开放性的 问题，与幼儿有效地互 动自然生成了 这个主题。目的在于保持幼儿 们的好奇心，激发他们的探究 热情，使他 们从小就善于 观察和发现
2、 ;让幼儿们真正理解科学、 热爱科学，达到真正有价 值、有意 义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知 识的能力我 为本次活 动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活 动过程中，体 验发现 的乐趣。三、说活动重点、 难点：此次活动设计 的最终目的是激 发幼儿更深 层的探究 “泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是 圆的 ”*。因此我将本次活 动的重点确定 为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是 圆的”。将 “尝试
3、运用 记录的方式表达、交流探索的 过程和结果，发展学习的自主性 ”确定 为本次活 动的难点。四、说活动方法：为了构建 积极有效的 师幼互动，让幼儿在自主状 态下主动建构知 识和经验，体 现真正有价值、有意 义的学习，以此提高教育的有效性。我有意 识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二 “引”，三 “助”。“顺”即顺应幼儿的活 动，为他们提供有关主 题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿 进行探索。在 这个过程中，教 师给足幼儿自由的 时间与空间，提供丰富的材料。“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教 师通过观察思考和设置开放性 问题的策略，以玩伴的身份参与
4、到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在 “玩 ”中学，在学中 “玩 ”。“助”即教师在适当的 时候 “助 ”幼儿一臂之力， 对幼儿进行点拔，借助当 时的情景、材料，直接地提出主 题，把幼儿的学 习兴趣推向深入。五、说活动过程：本次活动共分四个 环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供 “吹泡泡 ”所需工具， 让幼儿观察并提 问：“这些工具能做什么 ?”，以 问题引出 课题 “吹泡泡 ”游 戏，激起幼儿的学 习积极性和 兴趣，为建构新知做 铺垫 。第二环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空 间和时间，让幼儿亲历探究解决 问题 的过程，通过运用各种感官， 积极地观察、操作
5、和 实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的 问题：“吹泡泡的 时候，你 们发现 什么秘密了 ?看谁发现 的多 ?吹泡泡的时候，你们发现 的共同特点是什么 ?”，用 “引”的方法，启 发引导幼儿在 “玩 ”中体 验泡泡的特性。第三环节：体验验证 。在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿 选择自己喜欢的吹泡泡工具 (主要是正方形、三角形、等工具 )，边观察边记录 想象结果时，对幼儿感 觉疑惑的问题 “不同工具吹出泡泡的形状 应该是怎样的 ?”，利用开放式 问题：“你用的是什么形状的工具 ?你发现吹出的泡泡都有什么秘密 ?进行适时点拔，把教育活 动的难点转换为 幼儿感兴
6、趣的问题，从而把幼儿的探索 兴趣引向教 师要求的方向，将幼儿的学 习兴趣推向深入。同 时抓住幼儿互相交流、表 现、分享展示板上自主探究 过程和结果的契机， 设置开放式 问题 “每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的 结果，有什么秘密 ?”，“引”发 幼儿进一步深入思考和概括， 让幼儿对探究结果进行推理，得出 结论：“吹泡泡的工具不同， 结果吹出的泡泡都是 圆形的 ”。一、说教材新纲要提出： “幼儿园的教育活 动应是教师带领 幼儿共同 创设适应幼儿年 龄特点的，丰富多彩的，引 导幼儿在良好的物 质环境和轻松愉快的心理氛 围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体 验，促进幼儿身心和 谐发展的一种教育活
7、动。 ”由此，我 设计了这一科学活 动找规律，目的就是 让幼儿在良好的物 质环境中主 动创设 活动、参与活动，积极投身 实践，这样幼儿身心才能 获得较大、较快的发展，使幼儿真正成 为活动的主人。二、说目标1、通过活动，幼儿学 习按某一特征有 规律的间隔排列。2、在探索 寻找活动中，选择不同的方法 尝试有规律排列 ;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿 创造力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点活动的难点：在有 规律的排列中会表 现 2 3 种规律。五、说教法整个活动中，我运用了游 戏法、观察法、操作法、 尝试法等几种方法， 动静交替，使幼儿在看看、想想、 说说
8、、做做等活 动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能 够使其自由探索、 发现、生动活泼的环境，让幼儿在快 乐愉悦的氛 围中学习知识，提高能力。六、说活动流程活动分为三大部分。即自由探索 -动手操作感知各种物体排列的 规律 -尝试自由排列。第一部分是 让幼儿自由探索，活 动一开始以游 戏引入， 让幼儿寻找卡片， 观察卡片上有什么，找找卡片上不同的 变化，说说各种事物的不同排列，以 发展幼儿的 观察力。游 戏是幼儿最喜 欢的活动，运用游 戏法能使幼儿参与活 动的* 大大的提高。第二部分是通 过观察，引 导幼儿思考， 发现、感知各种物体排列的 规律，学 习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法， 这是活动
9、中的重点。活 动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将 规律补完整，以加深巩固有 规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一 发展的起跑 线上，所以在 补规律的操作活 动中准备教学具 时，按幼儿的能力来分，能力 强的有 2 3 种规律，能力弱的有一种 规律，再根据幼儿自身特点和 发展进行个别指导，使每一个幼儿都成 为主动活动的主人，在原有的不同水平上 获得发展。第三部分是 让幼儿尝试自由排列的活 动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有 规律的排列中表 现出 2 3 种规律，鼓励幼儿大胆 尝试，培养幼儿的 创造能力。大家好，我今天 说课的题目是中班科学活 动各种各 样的
10、纸，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活 动流程几方面 进行阐述。一、说幼儿杜威说过 “儿童有 调查和探究的本能 ”、中班幼儿已开始 观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、 现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比 较活泼、好动，好奇心 强，思维活跃，喜欢问这是什么 ?为什么蜡光 纸会有颜色呢 ?皱纹纸为 什么不是光滑的呢 ?所以我 设计了这个探索各种纸类特征的活 动，来满足幼儿的探究 *，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活 经验。而他 们也已具 备一定的 观察、比 较、操作、表达的能力，已能 观察到事物 现象的
11、细微之处，也有针对性表达的能力， 这些为本次活 动的实施提供了必要的准 备。二、说内容幼儿科学教育 对幼儿的成 长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿 经常接触到的物 质世界，如小 鸟为什么能 飞?蝌蚪怎么 变青蛙 ?月亮为什么会 变化 ?等等这些都是幼儿乐于学习的科学。 纸是孩子 们生活所能 经常接触到的，如 图画纸、蜡光 纸、皱纹纸 等，孩子们经常都会很会 发出很多疑 问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落 实纲要提出：“科学教育 应密切联系幼儿的 实际生活进行，利用身 边的事物与 现象作为科学探索的 对象。
12、 ”我选择 了各种各 样的纸这个科学活 动内容，让孩子通过收集、触摸、比 较等方法让孩子充分探索和感受 纸的不同种 类和特征。三、说目标为了在幼儿科学教育目 标的构成和上更 为强调 “注重幼儿的 乐学和会学 ”， 强调 “注重活动的过程 ”。根据幼儿的 实际水平和内容特点以及中班科学 领域目标，我从情感、 态度、能力的三 维目标上来定位： 1、初步了解各种 纸的种类，感知 纸的特征和用途。2、对玩纸感兴趣，提高 动手能力。3、知道 纸很有用，懂得 节约用纸 。以上活动目标既有知 识经验 的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各 领域的目 标要求，体 现了目标的整合性。我把活动的重点定位
13、在初步了解各种纸的种 类和用途，难点定位于感知 纸的特征。四、说活动准备活动的开展离不开教 师、幼儿以及 环境材料的 积极互动，中班幼儿的思 维还具有具体形象性，他 们必须借助丰富的 环境材料来 获得知识经验 。 为了更好的完成活 动内容和目 标，我和幼儿做了以下三方面的准备：1、经验准备：请家长带幼儿参 观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。2、材料准 备：多媒体 纸制品、各种 纸、剪刀、水、笔、固体胶。2、环境准备：收集各种各 样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。五、说教学法新纲要指出： “教师应 成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 ”活 动中应力求师幼互动。因此，活 动中我除了以
14、 亲切、饱满的情绪影响孩子， 还挖掘此活 动价值组织 教学，主要采用的教学法有： 多媒体展示法、探索 讨论法、收集分 类法等。幼儿与成人的学习动机是不一 样的，他 们的理解水平 还很肤浅，容易受到 兴趣的影响和支配，他 们往往对探究对象的感 兴趣程度决定了他 们在活动中的注意力，所以活 动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一 节活动成功的关 键所在。因此我才用了以下几重学法： 观察记录法、操作 实验法，这些教学法我将 结合以下或偶的那个 过程作具体 阐述。 六、说活动过程本活动我将通 过紧紧 相扣的 4 个大环节来开展： ( 一 )展示欣 赏，引发兴趣。 ( 二)分组探究，认识纸 的种类特征。 (
15、三) 动手实验，认识纸 的特性。 ( 四 ) 播放课件，了解纸的用途。(一 ) 展示欣赏，引发兴趣。兴趣是孩子的老 师，在活 动之前，我先 让孩子展示自己收集的 纸张，向自己的同伴、老师来介绍，自己收集的 纸是什么样的?它有什么特点 ?猜猜这是什么纸 ?引发幼儿的自信心和兴趣点，调动幼儿兴趣。同 时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。(二 ) 分组探究， 认识纸 的种类特征。为了落实活动的重点，本 环节我将围绕 3 个小步 骤，运用 观察比较法、探索交流法、观察记录法等多种教学法来 进行：1、 出示记录卡，教师讲解探究要求： “看一看有几种 纸，摸一摸不同 纸有什么不同的感觉 ?比一比不同的
16、 纸有什么不一 样?2、 分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并 进行分类。3、幼儿交流分享 经验，师出示大 张记录 卡，梳理幼儿 对纸种类和特征的 认识 。师小结：纸有多种多 样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。(三 ) 动手实验，认识纸 的特性。这个环节中我主要采用操作 实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本 环节将进一步加深幼儿 对各种纸类的了解，是完成活 动重点的一个重要 环境。我将通 过 3 个小步 骤来进行：1、介绍操作材料：各 组在原有各种 纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具。2、幼儿分 组实验 ，并思考，你 发现了纸可以怎么 样 ?3、引导幼儿运用多种方式，
17、 进行探索， 轻声交流 实验结 果。 (通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知 纸可以折、剪、揉、写字画画， 还可以用水玩玩 纸，看一看 纸会发生什么变化。 ) 教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易 皱、可折、卷、体轻等特点。(四 ) 播放课件，了解 纸的用途。本环节将作为突破活 动难点的重要 环节，因此我采用了多媒体 观看法、 讨论法、经验讲述法， 让孩子通 过课件的观摩、交流、 讨论，了解 纸的重要用途，并通 过让孩子 讲讲自己的生活 经验，如你是如何 爱护纸张 的，引发孩子的共 鸣，落实活动的难点。1、观看课件，了解 纸在生活中的各种用途。2、启发幼儿说一说生活中 还有哪些物品是用 纸做的 ?纸可以做什么 ?3、教育幼儿 爱惜纸张和书本。六、活动延伸：纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是 暂时的，我 们将充分发挥区域的 优势，将活 动内容延伸到 “各种各 样的纸制品 ”主题 展示区， 继续 引导幼儿收集、交流、分享。同 时我们也将充分利用家庭和社区的力量， 请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种 纸和纸制品，了解 纸在生活中有哪些好 处。