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1、有关小小的船教学反思今天，我上了 语文小小的船一 课，觉得收获挺多的， 现作反思。下面由小 编为您整理出的小小的船教学反思，一起来看看吧。上完小小的船一课后，我细细反思， 认为这节课 的成功之 处有以下几点：在语文教学中都 认识到了 “读 ”的重要性， “要 让学生充分地 读，在读中整体感知，在 读中有所感悟，在 读中培养 语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地 读书是一个培养 语言潜力和提高人文素养的过程。如何引 导学生读，才能 读出情， 读出趣， 读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经 有口无心呢 ?在本课的教学当中，我十分注重 创设读的情境，如： “小小的船可好玩了，孩子 们愿意上去坐一
2、坐 吗?”(自由 读 ) “此刻和小伙伴一 齐上去玩一玩吧。 ”(同桌 读) “看你 们玩得这么开心， 带老师上去一次吧。 ”(齐读 ) 学生读时兴 趣盎然。与此同 时，我还注意变换 形式朗读，有范读、自由 读、齐读、男女生比 赛读、闭着眼睛想像 读等等。此外，我 还注意读的层次，如学 “弯弯的月儿小小的船 ”一句 时，学生开始 读得不到位，我就采用了 导读的方式， 问学生： “怎样 的月儿怎 样的船 ?”学生 读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生 读得有感情了。 “再 读得美一点， 这个弯弯的月儿就会 变成一只小船了。 ”学生 兴致更高了， 这一遍读得更好了。学生开心极
3、了，在 读中感受到文字的 优美。课堂教学中老 师们在 “读 ”字上苦下功夫， 语文教学出 现了勃勃的生机， “学而不思 则惘。思而不学 则怠。 ”语 文教学中， 读与思应齐头 并进，二者不可偏 废。在教学中我常常告 诉学生： 聪明的孩子提 问题。在小小的船一 课的教学中，我先 让学生到 诗歌中去 寻求问题，提出 问题，并采用在黑板上 贴小问号的形式激 发学生质疑。透过朗读、思考、 查找资料，师生共同把小 问号逐一打开。学生的思 维潜力得到了 训练。小小的船是一首深受儿童喜 爱的儿歌，它 语言亲切，意境恬静，画面 优美。在教学中，我除了引 导学生读文悟境， 还把拓展阅读也作为教学的重点。 课前我
4、布置学生收集关于月亮的 诗歌、歌曲、故事以及一些小知 识，学生都很感 兴趣。课堂上孩子 们背诗、唱歌、故事 对月亮的了解越来越深， 积累了不少知 识，并从中得到了 锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。 堂教学中，教 师 要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状 下，灵性才会自然而快捷地产生。教 师只是活 动的 者，学生才是真正的主角。他 在 个舞台上尽情地展示着自我的才 。小小的船一 课 是叶圣陶先生的一篇小韵文， 语 言 美，琅琅上口 ;形象生 ，富于想象 ;韵律和 谐 ，富有音 乐节 奏感。在教学中，我 时时 刻刻关注着： 语 文是 践性很 强 的 程，要尊重学生在学
5、 习过 程中的独特体 。 这 一理念， 设计 了 几个 环节 ：猜 谜 激趣， 入新 课 ;初 读课 文，整体感知 ;趣味 识 字 ;品 读课 文，像想中 创 新。并利用多媒体技 术教学，培养学生主 探索的 趣，发挥 学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完 课 后，我 得 有感悟。生活 处处 皆 文， 语 文从生活中来，又到生活中去。 为 了 文的生活化， 入新 ，我 让 学生交流平 时 看到的月亮是什么 样 的?一石激起千 浪。 一只只小手 唰 地 起在桌子上，有的 说 ： 我看到的月亮 像香蕉 像月 饼 像大玉 盘 像个半 圆 像眉毛 学生的答案千奇百怪， 些都是学生已有的生活 积 累，极大
6、地 调动 了学生的学 习兴 趣。我 要 学生充分地 ，在读 中整体感知，在 读 中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引 导 学生 ，才能 读 出情， 出趣呢 ?在本 课 的教学当中，我设置了 这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时 ，我 ： “你 喜 欢这 首歌 吗 ?想学 吗?这恰巧是我 要学的 文。 ”学生十分高 ，兴 趣被调动 起来。在 的 程中，我灵活 变换 形式朗 读 ，有范 、自由 读 、 、男女生比 赛读 、 着眼睛想像 等等。学 “弯弯的月儿小小的船 ”一句 ，我就采用了比 较读 的方式，用原句与“弯的月儿小的船 ”比 ， 问 学生： “你 得哪句 好 ?”学生一一
7、 说 ， 只有一个弯字不美， 得 扭，弯弯的好听，能想象出它的 样 貌。我 他们 反复 ，在我的范 引 和自我的感悟下 读 的好极了， 脸 上洋溢着笑容。在不断提高学生 读 的水平 ，我想 语 文 靠 不行， 还应 引导 学生思考。孔子曰：“学而不思 惘。思而不学 则 怠。 ”可 ， 文教学中， 读 与思相辅 相成，我常常鼓励提 问 的孩子，有 问 才有思。在小小的船一 课 的教学中，我先 让 学生到 诗 歌中去 求问题 ，提出 问题 。透 朗 、思考、 找 料，师 生共同解决 问题 ，学生的思 潜力得到了 训练 。在教学 时 ，我注意引 导 学生用心去思考祖国 言文字，用 心去咀嚼 言文字的
8、美，去体验语 言文字所 含的思想感情。 种体验 ，不是教 师强 加 他 ，而 引 学生在自主学 活 中自我去感悟体 。如引 学生比 较读 句子1、 “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两 尖。 ”2、 “弯的月儿小的船，小的船儿两 尖。 ”( 一 读 ， 两句 有什么不一 样 ?你喜 欢 哪一句 ? 什么 ?)学生在比 较读 中感悟了 言的美，月儿的可 。在指 导 学生朗 读课 文 ，我鼓励学生 表议论 ，用个性化的 言 表 解。有的同学 ： 蓝蓝 的天空像大海。有的同学 弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学 ： 闪闪 的星星就像一双双眼睛 孩子 们 不知不 陶醉在天真， 烂 漫的世界中。1、引 学
9、生多角度、有 创 意地 阅读 ，拓展学生思 维 的空 ，提高 阅读 的 质 量。本 我主要突出以 读为 本的教学理念，由于本 是一篇充 童趣的 诗 歌，篇幅 较 短，内容不多， 读 起来琅琅上口，非常适合低年 级 的孩子朗 。因此， 这节课 我充分发挥 教师的范 功能，老 师 声情并茂地朗 能激起学生朗 的兴 趣，此外，我 还 和学生一起通 过边读边做 作，充分感知了月儿那种 “弯弯 ”、“尖尖 ”惹人喜 的形象。因此， 课堂气氛非常活 ，学生的主体地位得以充分体 现 ，丰富多彩的个性得到 张扬 ，童真童趣在自然状 态 下表露2、我注重拓展学生想象的空 ，引 导 他 展开丰富的想象，使他 们积 极参与 课 堂，快 学 ，收到很好的效果。这节课 中，我充分 结 合 后的思考 题 ：弯弯的月亮像 () ， 的天空像 () ， 的星星像 () 引 学生 积 极思考，大胆想象，并鼓励他 们 踊 跃 地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。本 仍待提高的方面：1、 继续 在提高学生朗 读 能力上下苦功夫，加大 对 学生朗 的指 导 ，激 发 学生朗 的 趣，提高学生的朗 读 能力。2、在 文教学中 继续 注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的空 言表达能力。间，培养他 的3、 还 需要注重培养学生小组合作、探究的学 习方式，使其 变得更完善。