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1、浅谈如何培养学生的绘画兴趣纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何增强孩子的绘画兴趣及让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。近年来，随着教育体制的改革，美术教育有很大的改观，并取得
2、了很大的效果。但也存在不少问题，其突出表现在学生对美术的兴趣日趋减少。调查显示：刚入学的小学生对美术的兴趣爱好几乎百分之百。而到了小学三四年级学生对美术的爱好率则有明显下降，到小学五六年级对美术的爱好率下降到70%，到了中学更是不敢想象，对美术的兴趣只有一半左右，那么如何改变这种现状呢？我觉得关键是教师有一颗孩子般的童心,把自己融入到学生之中,观察、发现,并随着学生的心理发展,根据教材内容,运用各种教学手段,激发学生学习兴趣。长期观察你会发现其实每个学生都喜欢涂涂画画,这个兴趣是学生们与生俱来的。 “兴趣是最好的老师”，想办法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，一节课就会达到事半
3、功倍的效果。那么如何激发学生的绘画兴趣呢？一、鼓励实践，大胆作画。许多小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就像，而自己怎样画也不像，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。二、拓展内容，自由作画。教师在安排学生作画时，要考虑学生的实际，要符合学生的思维特点，年龄特征和心理发展水平，让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。另外，要引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、
4、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。三、组织观察，激发创造思维。小学生作不好画的主要原因是对平常的事物观察不细，在头脑中没有深刻的印象。这样，教师就要采用多种方法激发学生的创新思维。小学生只有对身边的事物深入地观察，反复地思考，才会有创新的灵感，才能解决对事物简略化、概念化的问题。四、重视评价，激发学习兴趣。如何正确评价学生绘画作品的优劣是培养学生浓厚的绘画兴趣，调动学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多加以讲评，多
5、选些优秀作品和具有代表性的作品进行讲评，这样既可以给学生本人的鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难。从而树立信心，及时正确的练习，让他们在练习中，在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在进步中巩固与培养兴趣。五、重视教学过程，提高教学质量。要转变以住错误观念，认真钻研教法，提高学生的学习兴趣。美国教育家布鲁纳曾指出：“学生智力的发展因其生活的环境是否有刺激而有明显的差别”。在小学时期的绘画活动也是如此，教师必须利用实物、语言、图片、影视等多种形式的刺激，激发学生感知事物的兴趣，并从对事物的形状、色彩等初步认识，来激发学生的审美动机，唤起他们的绘画欲望。富有趣味的歌曲、故事、童话，音乐和情
6、景化语言等都能唤起学生的记忆表象，激发学生的想象及绘画欲望。学生作为教学活动的主体，有权选择自己喜欢的题材表现。我们不能期望每一个学生都必须按自己的要求去表现。营造活泼的课堂气氛便于每个学生张扬自己的个性。课堂上放的开，学生可以无拘无束地画。只要学生画的快乐，画的陶醉，画出自己的感觉，不管画的怎样，教师都应该给予肯定和鼓励。即使个别学生出现得意忘形，使得课堂显得嘈杂凌乱也应保持平静。六、联系生活实际，激发学习兴趣。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”引导学生用画笔去观察周围的世界，要发现可画的东西只有动笔去画才能找到。一但动笔去画，他们就能以全新的，思考的眼光观察周围的事物。发现绘画中无穷的乐趣。总之，美术教学应该把学生的兴趣与教学方法密切联系起来。不同内容采用不同的教学情境来活跃课堂气氛。方法新颖，让学生感到有东西可学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，活跃他们的思维方可取得比较好的学习效果。