《第一章 B匀速直线运动的图象[教学专题].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章 B匀速直线运动的图象[教学专题].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一章 匀变速直线运动B匀速直线运动的图象 教学目标1、知识与技能（1）理解匀速直线运动的位移时间、速度时间图像及其物体意义。（2）初步学会用匀速直线运动的图像描述物体的运动。2、过程与方法（1）通过直线运动的图像的引人过程，感受实验、分析、类比等科学方法。（2）通过用s - t图像和v - t图像描述，认识物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。3、情感、态度与价值观激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。教学重点 理解匀速直线运动的图象的物理意义。教学难点 理解匀速直线运动的图象的物理意义及图象间的联系。教学过程 1情景引人复习匀速直线运动速度公式v=s/t和位移公式s=vt
2、指出：物体的运动规律除了用公式来表示外，还可以用图象来表示。怎样用图象来表示物体的运动规律？请看下面的例子。演示实验：研究一滑块在水平导轨上的运动情况。实验装置如图1所示，分别用三台数字计时器同时测量滑块三段位移（OA段、OB段、OC段）所用的时间。将取得的实验数据在图上标出（图1中所标的数据是某一次实验取得的一组数据）。2.提出问题实验测出滑块位移20cm、40cm和60cm所用的时间，但滑块在任意时间内（如：1s内、2s内）的位移是多少？还不知道。滑块通过任一位移（如位移50cm）所用的时间是多少？还不知道。也就是说滑块的位移和时间的关系还不知道，我们现在用图象法来研究它们的关系。如何研究
3、？讲述 选一个平面直角坐标系，用横轴表示时间t，用纵轴表示位移s，选取单位和合适的标度，根据实验测出的数据在坐标平面上画出相应的点，然后用平滑线将这些点连接起来，这条线就表示滑块的位移和时间的关系。这种图象叫做位移时间图象，简称位移图象。一、位移时间图象。请同学们根据实验测出的数据在方格纸上画出滑块的位移时间图象。作图步骤：1.列表记录实验数据；2.选取直角坐标系；3.标明坐标轴表示的物理量及单位；4.选择合适的标度；5.描点；6.用平滑线将各点连接起来。学生作图，教师巡视辅导提问 作出滑块的位移时间图象形状是什么样子？（学生根据自己作出的图象回答：“是一条倾斜的直线”）。讲评、纠正学生作图中
4、存在的问题 小结 作出的图象可看出：在误差允许范围内各点基本在一条直线上，即可认为滑块的位移图象是一条倾斜的直线。且这条直线通过坐标原点。讨论根据作出图象的形状判断滑块做什么运动？归纳小结 过原点的直线表示正比函数，即滑块的位移跟时间成正比。从而可知：滑块是做匀速直线运动。引导学生从图象求 （1）滑块在任意时间内的位移（滑块1s内、2s内的位移；1s末到2s末这段t时间内的位移s）；（2）滑块任一位移所用的时间（如位移50cm的时间）。小结并板书 1.匀速直线运动位移图象是一条倾斜的直线。2.从图象可求：（1）位移；（2）时间；设问 能不能从位移图象上求运动速度？怎样求？（学生思考）讲述 图2
5、中s就是滑块在t时间内的位移，所以s/tv。从图中可看出比值s/t越大，直线与水平夹角也越大，直线越陡。因此s/t也叫做直线的斜率，用k表示。（指导学生看书第17页速度定义）板书 （3）速度v=s/t=k。强调速度是矢量。练习 求滑块的运动速度的大小：v =s/t=23cm/1s=23cm/s=0.23m/s巩固练习 1.在位移图象（图2）中画出另一条直线（速度 0.1m/s）。提问：（1）这条图线表示物体做什么运动？（2）它的运动速度比滑块大还是小？（3）求出它的运动速度。2.图3是一个做直线运动物体的位移图象，线段OA、AB各表示物体做什么运动？哪段的速度大？两段的速度分别为多少？讲述 在
6、位移图象中将纵轴s改为v，即纵轴改为表示速度，那么这种图象变为表示速度和时间的关系。我们叫做速度时间图象，简称速度图象。二、速度时间图象讨论匀速直线运动的速度时间图象的形状是什么样子？ 小结并板书 匀速直线运动速度不随时间改变。各时刻速度大小都一样，因此它的速度时间图象是一条平行于横轴的直线。作图 画出图2中滑块和另一物体的速度图象（如图4）。分析 1.在同一坐标平面上，直线在纵轴上截距越大，表示运动速度越大。2.从图象中可求物体任意时间内的位移例如求图2中物块在2s内的位移。据s=vt，对照图4分析指出这个位移大小可用图象中纵轴表示速度的线段和横轴表示时间的线段所构成的“面积”来表示，即 0.1m/s2s=0.2m。但位移和面积是两个含义不同的量，我们不过是借用“面积”来表示位移的大小。板书 2.从图象可求：（1）速度；（2）位移（位移的数值等于“面积”的数值）。3.巩固练习画出图3中物体运动的速度时间图象。4. 课堂小结与提问1.对匀速直线运动位移图象和速度图象进行比较总结，加深学生对图象意义的理解。2.物体的运动规律可以用公式来描述，也可以用图象来描述，用图象描述直观、形象。它是研究问题的一种重要方法。希望同学们认真学习，为今后科学研究打下基础。5作业布置 思考题：龟兔赛跑的故事、龟兔赛跑的故事新版（兔后来居上）练习册A组题6教后感： 5教资