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1、一年级数学上册连加、连减教学设计 教学目标：使学生初步理解连加、连减算式的含义，正确地掌握10以内连加、连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加、连减的口算。教学重点：掌握连加、连减的运算顺序。教学难点：理解连加、连减算式的含义。教学准备：投影仪教学过程一、 复习旧知 1、算一算。 7 + 3 = 5 + 5 = 8 6 = 6 2 = 2、口算。 4 + 1 = 5 + 2 = 5 2 = 8 0 = 5 + 0 = 7 + 1 = 3 1 = 6 3 =二、 谈话导入 教师：刚才同学们算得很好。今天我们就利用以前学过的知识来学习新本领。（出示情境图）小明是个爱劳动的好孩子。瞧他正在帮妈妈喂
2、鸡呢！三、 新授课1、 教学连加。（1） 投影演示理解连加算式的含义。教师用投影演示连加教学情境图：教师：用自己的话说说图上画了什么？学生观看投影演示。汇报：小明在给5只小鸡喂食，跑来了2只，又跑来了1只。教师演示三个部分的小鸡下面分别出现5、2、1三个数字，提出问题：要求一共有几只小鸡，该怎样列式？学生回答，教师演示5+2+1= 提问：说说这三个数字表示什么意义。学生个别汇报。（2） 学习连加的计算顺序。 教师板书算式，提问：你会读这个算式吗？ 教师教学连加算式的读法：5加2再加1。学生跟读。 教师：从刚才算式的读法中，你认为这道题该先算什么，再算什么呢？ 学生汇报。 教师边示范算法5 +
3、2 + 1=8 边说明运算顺序：先算5加2等于7.再算7加1等于8。（3） 揭示课题。 教师：今天这个加法算式和以前学的有什么不一样？ 学生汇报。 教师说明：像这样的算式，我们称它为连加。（板书课题）在计算连加的式题时，要先加前面的两个数，再把这两个数相加得出的得数与第三个数相加，算出最终的得数。这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。 请学生与同桌互相说一说，计算连加的运算顺序。2、 教学连减。（1） 投影演示。理解连减算式的含义。教师：你看懂了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。学生 同桌交流后汇报：有8只小鸡，跑走2只，又跑走2只，还剩几只？教师：要求还剩几只，该怎样列式呢？动
4、手试试看。学生列式。并汇报：8 2 2 。学生小组内交流、汇报。（2） 学习连减的计算顺序。 教师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道减法算式？ 个别学生式读，教师点明：8减2再减2.。全班齐读。教师：根据读法，请你说说怎样算这道题。学生汇报，教师示范并说明运算顺序8 2 2 =4（3） 小结补充课题。 教师：像这样的减法式题，我们称它为连减。（补充课题）计算连减时先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。四、 巩固梳理，拓展应用1、完成课本第65页的“做一做”。2、完成课本第66页练习十四的第2、4题。请学生先观察图。说明图意后再独立列式计算。3、 完成课本第66页练习十四的第3题。五、 课堂小结教师：今天你学了哪些新知识？在计算时应该要注意什么？六、 布置作业课本第66页练习十四的第5题。板书设计 连加、连减 5 + 2 + 1 = 8 8 2 2 = 4