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1、关爱特殊学生的行动研究方案香洲区湾仔小学 一、问题的提出我校地处一国两制的交汇点，与澳门隔河相望。在珠澳交界、城乡结合部的复杂环境中，出现了花农、渔农、菜农等多种家庭背景。不同文化的冲突，使生活在其中的少年儿童的人生观、价值观、审美观等深受影响，导致出现了部分在思想、学习、心理、行为等方面比较特殊的学生。多种家庭因素是特殊学生产生的根源，究其原因有以下几方面：一是家庭人口多，负担沉重，家长疲于做工以养家糊口，无力无心理会子女的教育问题；二是由于家长自身受教育程度低，不知如何对孩子进行有效的教育，无法解决孩子学习、思想上的问题；三是对子女的学习情况不够重视，让子女放任自流的情况较严重；四是有的家
2、庭结构欠完整，由于父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因，家庭气氛紧张，孩子无法得到父母完整的关爱；五是我校还有不少“留守”儿童，缺乏关爱和管教。为了让特殊学生接受平等、均衡的教育，我们在教师中倡导“让每一个活生生的生命得到自然、健康、快乐、和谐的发展”的办学思想和教育理念，积极探索特殊学生教育模式，以学校教师为主力，借助社区力量，搭建爱心平台，实行追踪教育，采取灵活措施，使特殊学生教育走进校园、走进课堂，满足特殊学生教育需求，使他们得到进步和发展。二、行动研究目标1、全面推进在校各类特殊学生的教育，为他们提供有效的特殊教育服务。2、推进融合教育，打破普特鸿沟，帮助每一位特殊学生在集体中得到最
3、适合其需要的教育。3、针对各类特殊学生的教育需求，制订个别教育计划，不断探索“关爱特殊学生”的新模式。4、在探索中建立一支对特殊学生有较深刻认识的，掌握特殊学生教育方法的教师队伍。三、实施方法和步骤1、实施时间：2007年8月2007年12月2、人员分工安排：（1）“家庭特困生”组 组长：陈水夏（校长）成员：钟旺坤（办公室主任）、李旭京（报帐员）和各班主任（2）“品德后进生”组 组长：邹志平（办公室副主任）成员：陈伟杰（少先队辅导员）、各级组“知心姐姐”老师和各班主任（3）“学习困难生”组 组长：朱兴佳（教导主任）成员：郭志中（教导副主任）、刘越新（教务员）和各科任教师；（4）“行为异常生”组 组长：褚伟华（副校长）成员：谷林飞（校医）和各班主任、科任教师； 3、实施步骤： （1）第一阶段（2007年8-9月）调查摸底，观察和纪录各类特殊学生的情况；（2）第二阶段（2007年9月）各小组分析收集的资料后确定各类特殊学生名单及关爱跟踪教师，并制定特殊学生教育行动策略；（3）第三阶段（2007年10-12月）充分利用各种教育资源实施特殊学生教育行动策略并做好各种纪录；（4）第四阶段（2007年12月）总结反思，撰写行动研究报告。2007-9-12